¿Cómo Es Este Libro?: Conozcan A Quienes Los Acompañarán Durante Todo El Año

¿Cómo es este libro?
En él los acompañan varios chicos como Estos chicos, igual que ustedes, a veces
ustedes, que también van a la escuela, trabajan individualmente, a veces de a
que también tienen clase de Matemática dos, a veces de a más o todos juntos; en el
y tienen una maestra que escribe en pizarrón, en hojitas borrador que luego se
el pizarrón, que explica y les pide que descartan; en la carpeta o solo en la cabeza,
piensen, observen, identifiquen, analicen, sin escribir nada, nada. Eso sí: cuando les
comparen, ordenen, clasifiquen, saquen piden que hagan esto y aquello, ellos no
conclusiones, justifiquen sus respuestas… refunfuñan, porque son de papel.
Conozcan a quienes los acompañarán durante todo el año:
Luna María Martín Juan
Pablo Milagros Belén
Micaela Lorena Paz Gastón
Con ellos, y por ocho capítulos, aprenderán: • A ubicarse en el espacio; a identificar

• A leer números naturales, a escribirlos, y trazar trayectos…
analizarlos, compararlos, a operar con ellos • Todo acerca de cuerpos y figuras: elementos,
y a analizar las operaciones, a resolver propiedades; a desarrollar y construir
situaciones problemáticas de varias maneras. cuerpos; a calcular perímetros, etcétera.
• A comparar fracciones, ordenarlas, a operar • A reconocer las características de
con ellas y a resolver problemas mediante la proporcionalidad y a representar
diversos recursos. gráficamente, a solucionar problemas.
• A medir longitudes, capacidades, pesos, • A leer números decimales, escribirlos,
tiempo, ángulos; a encontrar equivalencias compararlos; a operar con ellos y analizar
entre esas medidas y muchas otras cosas. las operaciones; a encontrar equivalencias,
a hacer cálculos mentales y algorítmicos,
aproximados y exactos.
Siempre hay espacios para cotejar con
lo que hicieron otros y, así, aprender más
y mejor.
Cada capítulo cierra con Más problemas
para pensar, una propuesta para que
revisen todo lo que aprendieron, y también
una oportunidad para los que todavía
necesitan “un empujoncito”.
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1 • Números de diferentes tamaños .............................................................................. 8
Situaciones para resolver ................................................................................. 10
Cuestiones de números: pares e impares.......................................................... 11
Estudio de resultados......................................................................................... 12
Situaciones para resolver y diagramas de barras.............................................. 14
Análisis de los números.................................................................................... 16
Números buscados............................................................................................. 18
Sistemas de numeración................................................................................... 20
Grandes números: billones................................................................................ 22
Forma polinómica............................................................................................. 23
Más problemas para pensar .............................................................................. 24
2 • Operaciones y cálculos .............................................................................................. 28

Situaciones para pensar . .................................................................................. 29
Problemas y cálculos......................................................................................... 30
Trabajamos con gráficos.................................................................................... 32
Expresiones equivalentes.................................................................................. 35
Trabajamos con tablas....................................................................................... 36
Problemas combinados: multiplicaciones y divisiones..................................... 37
De a 10............................................................................................................... 39
Divisores y múltiplos......................................................................................... 40
Más sobre divisores y múltiplos: mcd y mcm................................................... 42
|4| Matemática 6
3 • Perímetro y área ........................................................................................................... 48
El cuadrado . ..................................................................................................... 50
Los triángulos.................................................................................................... 51
Los perímetros................................................................................................... 52
Las áreas............................................................................................................ 53
Cálculo de áreas................................................................................................. 54
El área del triángulo.......................................................................................... 57
El área del trapecio............................................................................................ 58
Cálculo de áreas y perímetros........................................................................... 60
Las diagonales................................................................................................... 62
Más problemas para pensar............................................................................... 64
4 • Números decimales y fracciones .......................................................................... 68

Cálculos con fichas............................................................................................ 70
Lenguaje matemático........................................................................................ 72
Situaciones para resolver incógnitas................................................................. 74
Comparación de fracciones............................................................................... 76
Operaciones con fracciones.............................................................................. 78
Operaciones con números decimales............................................................... 80
Operaciones en la recta numérica.................................................................... 82
Operaciones con áreas ..................................................................................... 83
Índice |5|
5 • Mediciones y medidas ................................................................................................ 88
Investigación sobre medidas............................................................................. 89
Medidas de capacidad: los líquidos................................................................... 90
Medidas de longitud: pilas de latas.................................................................... 92
Medidas en otras unidades................................................................................ 94
Las medidas del cuerpo humano...................................................................... 95
Medidas de peso: peso y masa.......................................................................... 96
El peso de algunos materiales........................................................................... 97
La medición en grados...................................................................................... 98
La medición del tiempo..................................................................................... 99
La medición de la luz y el sonido.................................................................... 100
Los decibeles................................................................................................... 101
Más problemas para pensar ............................................................................ 102
6 • Circunferencia y círculo .......................................................................................... 106

Datos en círculo: diagrama circular................................................................ 107
Perímetro y superficie..................................................................................... 108
Cálculos aproximados...................................................................................... 109
Polígonos inscriptos......................................................................................... 110
Informe geométrico......................................................................................... 112
Situaciones para resolver................................................................................. 114
|6| Matemática 6
7 • Gráficos, tablas y proporcionalidad ................................................................ 120
Investigación: medidas y proporciones . ........................................................ 122
Tablas. Distribución organizada....................................................................... 124
Análisis de tablas y gráficos............................................................................. 127
Tablas, gráficos y enunciados.......................................................................... 128
Porcentajes....................................................................................................... 130
Más sobre porcentajes..................................................................................... 132
Otras operaciones con tablas........................................................................... 134
Recursos geométricos...................................................................................... 136
8 • Cuerpos geométricos .............................................................................................. 142

Cuerpos con caras iguales............................................................................... 143
Construcciones con cubos............................................................................... 144
Cajas de cubos................................................................................................. 146
Giros en el espacio: el cono............................................................................. 148
Con esferas y cilindros.................................................................................... 149
Construcciones con otros materiales.............................................................. 150
Más construcciones ......................................................................................... 151
Más problemas para pensar ........................................................................... 152
Glosario . ........................................................................................................................... 156
Índice |7|
Números
1 de diferentes tamaños
¡Qué construcciones!
Represa de Salto Grande,

provincia de Entre Ríos.
Represa hidráulica del Ullum,

provincia de San Juan.
¿Quiénes las habrán diseñado?
Embalse de Cabra Corral,

provincia de Salta.
Dique Los Cauquenes, ¿Cuando seamos grandes,

provincia de San Juan. podremos construir alguna?
La construcción de estas y de otras obras gigantescas requiere cálculos complejos que

solo pueden hacerse gracias a los progresos de la Matemática.
|8| Matemática 6 | Capítulo 1

1. Con las siguientes palabras, escriban en el pizarrón el nombre del menor y del mayor
número posible. Luego expresen los números en cifras.
CIEN MIL OCHOCIENTOS
VEINTE MILLONES
•• ¿Se pueden escribir otros números usando todas las tarjetas? Escriban algunos.
2. Sin escribir los siguientes números, indiquen oralmente cuántas cifras tiene cada uno.
Luego, escríbanlos.
a. Un millón trescientos cuarenta mil veinte
b. Ciento veinte mil cinco
c. Veinte millones cien mil catorce

•• ¿Todos están de acuerdo?
3. Elijan dos números de seis cifras. Resten el menor al mayor. Al resultado obtenido,
súmenle el menor de los números elegidos. ¿Qué observan? Busquen varios ejemplos.
¿Pueden explicar qué sucede?
4. De a dos, escriban 10 números de 19 en 19 a partir del 0, y 10 números de 19 en 19

a partir del 333. ¿Qué observan?
•• Compartan sus observaciones con otro grupo de dos.
5. En pequeños grupos, calculen los números.
La mitad de su triple es 15 El número es:
Cinco menos que el doble es 35 El número es:
La mitad más 10 es 60 El número es:
•• ¿Los otros grupos obtuvieron los mismos números?
6. Realicen las operaciones.
47 × 28 = 47 × 29 =
a. Encuentren la diferencia entre los dos números obtenidos.

•• ¿Qué observan? Saquen conclusiones.
Números de diferentes tamaños |9|

Situaciones para resolver
1. Lean las siguientes situaciones problemáticas. Sin resolver, completen los enunciados
y formulen en sus carpetas las preguntas que se puedan realizar.
a. Cuatro amigos van de Mar del Plata

a Buenos Aires (404 km de distancia).
El auto utilizado consume 6 litros
de nafta por cada 100 kilómetros.
El litro de nafta tiene un valor de
$ En el camino, los
cuatro amigos comen un sándwich
y toman una gaseosa pequeña.
El precio de cada sándwich es de
$ y el de cada gaseosa
es de $
b. Para decorar un dormitorio, la mamá

de Luna utilizó dos tarros de pintura,
que costaron $ cada uno;
16 metros cuadrados de alfombra,
a$ el metro cuadrado,
y 6 rollos de papel para empapelar
a$ cada uno.
c. La mamá de Belén le dio $ 20 para

hacer las compras en la panadería.
Le pidió que comprara 3 kg de
4
pan, de $ el kg, media
docena de facturas que cuestan
$ la docena, 1 de
4
galletitas a $ el cuarto.
d. En una carrera de bicicletas se

recorren 100 km. Si se han dado 15
vueltas al circuito de
e. El mayorista de muebles escolares

tiene unas mesas de 1,20 m por 0,60 m
y otras de 1,50 m por 0,75 m para las
salas de Jardín. En cada mesa se pueden
acomodar 6 alumnos. Si las salas de
Jardín tienen entre 25 y 30 alumnos…
2. Una vez que formularon las preguntas, indiquen también, sin resolverlas,
qué operaciones les van a permitir encontrar las respuestas.
•• Compartan su trabajo con el de sus compañeros.
| 10 | Matemática 6 | Capítulo 1
Cuestiones de números: pares e impares
+5 +6
×5 ×6
1. De a dos, en los rectángulos rojos coloquen números pares. Analicen los resultados
que se obtienen en los rectángulos verdes. Luego repitan el procedimiento con números
impares. ¿Cuáles son las conclusiones?
•• Comparen su trabajo con el de sus compañeros.
2. Investiguen qué sucede al sumar dos números pares; al sumar dos números impares
o al sumar un número impar y otro par. Comparen sus observaciones con las de sus
compañeros.
Si decís 400, puede ser,
Voy a decir un número y ustedes 200 × 2; 100 × 4…
tienen que encontrar todos
los productos que dan como
resultado ese número…
3. Organícense para jugar como las chicas. Encuentren los productos para los números
600, 1.000, 15.000, 50.000 y otros, si les gustó el juego.
4. Completen, observen y saquen conclusiones.
15.005 = 15 × 1.000 + 5 45.005 = 15 × 3.000 + 5
15.010 = 15 × + 45.010 = 15 × +
15.015 = 15 × + 45.015 = 15 × +
15.020 = 15 × + 45.020 = 15 × +
5. Belén y María jugaron con fichas y números. Ayúdenlas a determinar la cantidad de

puntaje total que falta y la cantidad de fichas que necesitan para completar la tabla.
1 10 100 1.000 10.000 100.000 Puntaje total

9 5 0 11 3 22
2.311.796
30 1.408.963
Números de diferentes tamaños | 11 |

Estudio de resultados
1. Entre todos, comparen los resultados en cada caso y saquen conclusiones.
× 15 : 15
a. 28.560 d. 28.560
× 30 : 30
× 12 : 12
b. 22.848 e. 22.848
× 24 : 24
× 20 : 20
c. 38.080 f. 38.080
× 40 : 40
2. En pequeños grupos, escriban los restos de la división por 9 de los siguientes

números. Luego sumen los restos de a dos para que los resultados sean divisibles por 9.
112.867 112.322 132.411

118.932 388.931 118.804
3. Coloreen en cada caso el resultado sin hacer la cuenta. Expliquen oralmente cómo
pensaron para encontrarlo.
Operación Opciones
a. 78.347 – 15.214 63.143 63.133 63.123
b. 26.314 + 15.296 41.600 41.620 41.610
c. 114.324 + 26.380 139.604 140.704 140.604
d. 384.208 – 65.306 318.902 348.102 318.802
4. Averigüen en qué número pensaron Luna y Milagros.
Pienso un número,
lo duplico, le saco 10
Pienso un número. y obtengo 110.
Le saco 10, le agrego 27
y obtengo 117.
5. Escriban cálculos cuyo resultado sea un número de algunas de las casillas.
Las cifras permitidas

Los signos que se pueden son 1, 2, 3, 4 y 5, y no
utilizar son ×, + y –. se pueden repetir.
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
•• Comparen los cálculos que pensaron y saquen conclusiones.
6. Estas son tarjetas con números que prepararon los alumnos de 6.°.
1 2 4 8
16 32 64
a. ¿Qué número se obtiene sumando todos los que figuran en las tarjetas?
b. ¿Qué parte representa el número 8 de la tarjeta con respecto al número
de la última?
c. ¿Cómo obtendrían el número 75 sumando los números de las tarjetas
sin repetirlos?
d. Busquen pares de tarjetas donde el número de una sea la cuarta parte
del número de la otra.
•• Propongan otras relaciones utilizando estas tarjetas para que resuelvan
sus compañeros.

Situaciones para resolver y diagramas de barras
Los alumnos de 6.° buscan algunos datos sobre carreras en el autódromo.
Averiguaron que el autódromo municipal tiene varias entradas, y obtuvieron
información que corresponde al día en que se realizó la carrera del Gran Premio
de la República Argentina.
En total asistieron 80.000 personas:

• por el acceso 2 ingresó el 20% del público;
• por el acceso 3 ingresaron 1.700 personas más
que por el acceso 2;
• por el acceso 4 ingresó la cuarta parte del total;
• por el acceso 9 ingresó la mitad de personas
que por el acceso 4;
• por los otros accesos ingresó el resto de los
espectadores.
1. En pequeños grupos, realicen 20.000

un diagrama de barras que indique 15.000
la cantidad de espectadores
que ingresó por cada acceso. 10.000
5.000
acceso acceso acceso acceso otros

2 3 4 9 accesos
a. ¿Por cuál de los accesos ingresaron más espectadores?

b. ¿Por cuál de los accesos ingresaron menos espectadores?
c. Analicen si las afirmaciones de los chicos son correctas y enuncien otras
para que sus compañeros las analicen.
Por el acceso 2 ingresaron

Por el acceso 3 ingresaron 4.000 espectadores menos
menos del doble de que por el acceso 4.
espectadores de los que
ingresaron por el acceso 9.
2. Se informó en el autódromo que se vendieron entradas de diferentes precios.
precios cantidades
GENERALES $ 150 50.000
PLATEAS $ 180 26.000
PLATEAS PREFERENCIALES $ 200 4.000
a. Calculen la recaudación del día. Escriban en números y en letras los resultados

obtenidos.
Son más de doce millones de pesos…
Son más de diez millones de pesos…

Casi trece millones de pesos…
b. Analicen si las afirmaciones de los chicos son correctas.

Respondan de a dos:
c. ¿La recaudación es menor o mayor a quince millones?
d. ¿En cuánto se acerca a esta cifra?
e. Si se destina el 20% para fines benéficos, ¿cuál será el importe del dinero donado?
f. ¿Se puede afirmar que la mayor parte de los espectadores pagó su entrada $ 150?
g. Con treinta mil pesos, ¿cuántas entradas generales se pueden comprar? ¿Cuántas
plateas preferenciales?
h. Con $ 159.000 se decide comprar la misma cantidad de entradas de cada clase.
¿Cuál es esa cantidad?
•• Comparen sus respuestas con las de sus compañeros y analicen
los procedimientos utilizados.
3. Por una cinta transportadora pasan en seis meses 13,5 millones de paquetes
de galletitas. Si en este mes pasarán 2,8 millones y esta cantidad se repetirá todos
los meses, ¿pasarán más o menos? ¿Cuál será la diferencia?

Análisis de los números
1. De a dos, analicen y completen los carteles. Luego, respondan las preguntas.
Es mayor que un millón.
El anterior es
1.000.000 + 300.000 + 80.000 + 595
1.380.595
El número que ocupa el lugar

de las decenas es el 9. El doble es
El número siguiente es
a. ¿Qué número obtengo al multiplicar 1.380.595 por 10?

b. ¿Cuál es la mitad?
c. ¿En cuánto supera al número 1.200.000?
d. ¿Cuánto menor es que 1.500.000?
e. ¿Es múltiplo de 5? Justifiquen sus respuestas.
2. En pequeños grupos, completen el esquema:
El anterior es
150.380.192
El doble es
El número siguiente es
•• En una hoja borrador, enuncien 5 preguntas referidas al número del centro.

Intercámbienlas con otros grupos y respondan.
3. Estos son datos que corresponden a un número. Averigüen el número
en cada esquema.
a.
Es menor que 600.000.
Es mayor que 500.000.

Es divisible por 2.
El número que ocupa el lugar

de las centenas es el 9. Su mitad es 268.648.
El doble es 1.074.592.
b.
Es menor que un millón.
La tercera parte es 322.004.

Es par.
Es divisible por 4. Es múltiplo de 12.
La sexta parte es
161.002.
•• Enuncien preguntas relacionadas con los números

que encuentran para que sus compañeros las respondan.
4. Completen la tabla.
Cien mil Mil Uno Cien mil

Número Uno más Mil más
menos menos menos más
Seiscientos
mil trescien-
tos
Doscientos
mil setenta
y uno
Cuatrocientos
mil quinientos

Números buscados
1. Respondan entre todos. ¿Cuál es el número que cumple con las siguientes
condiciones?
99Está entre 51.000 y 52.000. 99La cifra que ocupa el lugar de
99Es impar. las centenas es el 9.
99Todas sus cifras son distintas. 99No termina en 3.
99La suma de sus cifras es 24.
2. En pequeños grupos, armen todos los números de tres cifras distintas que se puedan
formar con las cifras 8, 9, 7 y 1. ¿Cuál es el mayor? ¿Cuál es el menor? ¿Qué diferencia
hay entre ambos?
•• Compartan qué procedimiento usaron para armar los números y saber que no se
habían olvidado de ninguno.
3. De a dos, escriban todos los números que sean a la vez múltiplos de 3 y de 5 y que
estén entre los números 51.000 y 51.100. Comparen con los que escribió otro grupo.
4. En la carpeta, con los dígitos 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, escriban números de 5 cifras sin

repetirlas.
99El menor múltiplo de 5 99El mayor múltiplo de 5
99El número menor 99El número mayor
5. Completen las secuencias con los números que correspondan.
1.380.515 1.380.520 1.380.535
300.200 300.600 301.400
10.105.000 9.885.000
6. Ubiquen en la recta los números propuestos. Usen la regla.

a. 1.250.000 y 1.750.000
1.000.000 2.000.000
b. 50.000.000 y 70.000.000
0 30.000.000
7. ¿Cuál de los siguientes números es el quinientos cincuenta y cinco millones

quinientos cincuenta mil quinientos cincuenta y cinco?
555.555.555 555.550.555 550.555.555 550.550.550
8. Respondan.
a. ¿Cuál es el mayor número de 6 cifras que se puede escribir?
b. ¿Cuál es el menor?
c. ¿Qué diferencia hay entre estos dos números?
•• ¿Todos respondieron igual?
9. Para pensar.
a. ¿Cuál es el mayor número de siete cifras distintas
que se puede escribir?
b. ¿Cuál es el menor?
c. ¿Qué número se obtiene sumando los dos?
•• ¿Qué contestaron los demás?
10. En el número 880.322:

a. ¿qué representa cada número 8?;
b. ¿por qué cada número 2 tiene distinto valor?;
c. ¿de qué depende el valor de cada cifra en los números?
11. Estos son los registros de Luna y de Belén. Las dos están averiguando lo mismo.
Interpreten los registros y expliquen qué están investigando:
3 333 333 – 334 – 335 Son 27.
3 4 334 343 – 344 – 345 9
5 335 353 – 354 – 355
3 343 433 – 434 – 435
3 4 4 344 9 443 – 444 – 445 9
5 345 453 – 454 – 455
3 353 533 – 534 – 535
5 4 354 543 – 544 – 545 9
5 335 553 – 554 – 555

12. Completen la tabla con divisiones de 10, 100 y 1.000.
dividendo divisor cociente resto
77.777 1.000
100 14 11
4.440.000 44 4
10 500 7

Sistemas de numeración
1. Completen el esquema:
1 - uno = 1 unidad = 1
× 10
10 - diez = 1 decena = 10 =101
× 10
100 - cien = 1 centena = 10 × 10 = 102
× 10
1.000 - mil = 1 unidad de mil = 10 × 10 × 10 = 103
× 10
10.000 - diez mil = = 10 × 10 × 10 × 10 =
× 10
100.000 - cien mil = = =
× 10
1.000.000 1 millón una unidad de millón =
a. Entre todos, expliquen por qué decimos que nuestro sistema de numeración es
posicional y decimal.
2. A continuación están escritas las distancias aproximadas de algunos planetas al Sol.

En la siguiente columna, escríbanlas en cifras.
MERCURIO 58 millones de km 58.000.000
VENUS 108 millones de km
TIERRA 150 millones de km
MARTE 228 millones de km
JÚPITER 778 millones de km
3. Respondan: ¿cuánto más alejado del Sol está Júpiter que Venus?
4. Escriban las distancias en la tabla descomponiendo los números.
Planetas millones miles unidades se lee…
MERCURIO 58 000 000 cincuenta y ocho millones
VENUS
TIERRA
MARTE
JÚPITER
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5. La distancia en metros de la Tierra al Sol es de ciento cincuenta mil millones,
y el diámetro en metros del Sol es de mil cuatrocientos millones. Escriban estos
números en el cuadro.
miles de millones millones miles unidades
ciento cincuenta mil millones
mil cuatrocientos millones
6. Escriban los números en la carpeta, colóquenlos en la tabla y léanlos en voz alta.

a. El mayor número de doce cifras c. El mayor número de diez cifras
distintas (el resto, se usan ceros). distintas.
b. La diferencia entre el mayor número d. El menor número de diez cifras
y el menor número de diez cifras (sin distintas.
usar ceros). e. La cantidad en minutos de mil años.
miles de millones millones miles unidades
a.
b.
c.
d.
e.
7. Escriban la diferencia entre:
Cincuenta mil veinte y veinte mil cincuenta
Setenta mil treinta y cuatro, y treinta

y cuatro mil setenta
Sesenta y tres millones ocho, y ocho
millones sesenta y tres
Ochocientos catorce mil y catorce mil
ochocientos
a. Sumen las cifras de las Mil veces un millón.

diferencias que obtuvieron. Un millón de
b. ¿Cuál es el número mayor? veces mil.

Grandes números: billones
1. Completen.
1.000.000 - un millón = 1 unidad de millón = 106
× 10
10.000.000 - diez millones = 1 decena de millón =
× 10
100.000.000 - cien millones = =
× 10
1.000.000.000 - mil millones = =
× 10
10.000.000.000 - diez mil millones = =
× 10
100.000.000.000 - cien mil millones = =
× 10
1.000.000.000.000 1 billón = 1012
Un billón es un número muy grande…

Los chicos buscaron información acerca del billón y realizaron láminas para el salón:
Se estima en 40
0 billones de
El cuerpo humano unidades por añ
o el total de enva
está formado por metálicos para be ses
bidas.
aproximadamente
100 billones de
lar. células.
Células de tejido muscu
co. Células nerviosas.

Células de tejido cardía
El año luz es una medida de longitud y no de

tiempo, es la distancia que recorre la luz en un
año. Un año luz equivale aproximadamente a
9.460.500.000.000 km; un poco menos de diez
billones de km. El exoplaneta o planeta extrasolar
más lejano se encuentra a 17.000 años luz del
Sistema Solar.
•• Entre todos,
analicen la Un billón se escribe
conversación con un 1 y doce
Un trillón ¿se
de los chicos. ceros…
escribirá con un 1 y
dieciocho ceros…?
Un millón se escribe con
un 1 y seis ceros…
Forma polinómica
Estas son distintas escrituras aditivas de un número:
16.000 + 300 + 84
15.000 + 1.000 + 384

16.384
10.000 + 6.000 + 300 + 80 + 4
1 × 104 + 6 × 103 + 3 × 102 + 8 × 101 + 4
DESARROLLO POLINÓMICO DE 16.384
3.580.000 + 394
3.500.000 + 80.000 + 394

3.580.394
3.000.000 + 500.000 + 80.000 + 300 + 90 + 4
3 × 106 + 5 × 105 + 8 × 104 + 3 × 102 + 9 × 101 + 4
DESARROLLO POLINÓMICO DE 3.580.394
1. Entre todos, completen cuatro formas aditivas para cada número y que una de ellas
sea su desarrollo polinómico:
50.384.814
DESARROLLO POLINÓMICO DE 50.384.814
1.539.781
DESARROLLO POLINÓMICO DE
2. En pequeños grupos, indiquen cuáles son los números cuyos

desarrollos polinómicos son:
a. 5 × 106 + 5 × 105 + 3 × 104 + 2 × 103 + 3 × 101
b. 5 × 107 + 3 × 105 + 4 × 103 + 3 × 101 + 4
c. 8 × 108 + 3 × 107 + 2 × 105 + 3 × 103 +4
•• ¿Están de acuerdo con otros grupos?

Más problemas para pensar
El accidente
petrolífero generó una
1. Escriban en el pizarrón, en forma convencional, pérdida de 5,4 billones de…
los números que aparecen en las noticias. sajkhdas dnaskd lskddjsah askhda skfh masnmsnamsnsmfjnasnjaskjnas lsaask
akfhaskfhsjknsaoif jefajdasdjb sdnjasd,ba sajkhdas dnaskd lskddjsah askhda skfh
askhda skfh alfha lifja lfkjask,smc,asm akfhaskfhsjknsaoif jefajdasdjb sdnjasd,ba
,asmaskjalkdas,mnszc kjscascbasmbnc askhda skfh alfha lifjascbmncb asmbdaskdh
ascbmncb asmbdaskdh kbcjhcsadihasdajns kbcjhcsadihasdajns masncascafafsda jsljsalkj
masncascafafsda jsljsalkj kasnd kasnd masnmsnamsnsmfjnasnjaskjnas lsaask
Se estima en 400 billones
de latas de bebidas…
sajkhdas dnaskd lskddjsah askhda skfh masnmsnamsnsmfjnasnjaskjnas lsaask

akfhaskfhsjknsaoif jefajdasdjb sdnjasd,ba sajkhdas daoif jefajdasdjb sdnjasd,ba askhda
askhda skfh alfha lifja lfkjask,smc,asm skfh alfha lifja lfkjask,smc,asm,asmaskjalkdas,
,asmaskjalkdas,mnszc kjscascbasmbnc mnszc kjscascbasmbnc ascbmncb asmbdaskdh
ascbmncb asmbdaskdh kbcjhcsadihasdajns kbcjhcsadihasdajns masncascafafsda jsljsalkj
masncascafafsda jsljsalkj kasnd kasnd masnmsnamsnsmfjnasnjaskjnas lsaask
2. De a dos, utilicen tarjetas y escriban números con las

referencias para que sus compañeros los descubran.
3. Respondan oralmente.
a. ¿Cuántos símbolos forman el sistema de numeración
decimal?
b. ¿Cuántos números pueden formarse con esos
símbolos?
c. ¿Por qué el sistema decimal es posicional?
Ejemplifiquen.
4. Entre todos, escriban los desarrollos polinómicos

de los números.
a. 1.800.054.020.001
b. 1.200.360.360.360
c. 2.590.202.590.202
5. Indiquen qué lugar ocupa el 6 en los números…
a. 16.302.390
b. 6.002.030.123.321
c. 25.060.001.201
d. 2.036.023.324.185
6. Escriban literalmente esos números en sus carpetas.
7. Escriban el desarrollo polinómico de los siguientes números:
321.050.320.456 5.023.320.369.456
1.005.003.545.123 3.210.503.204.560
8. ¿Qué cálculos realizarían para que 4.404.044.044.404 se transforme

en 4.444.444.444.444? ¿Y en 5.555.555.555.555?
9. Escriban literalmente los números de la actividad 7.
10. Escriban con números:
a. Siete billones siete mil quince y quince billones siete mil siete
b. Dos billones uno y un billón dos mil
c. Nueve billones mil cuatro y cuatro billones mil nueve
d. Cuatro billones ochocientos cuatro mil

y ocho billones cuatrocientos ocho mil
11. Escriban el anterior y el posterior de los números.
Anterior Número Posterior
1.200.012.193.999
4.899.000.000.000
1.500.789.000.000
2.605.010.136.001
5.068.000.999.999
12. Respondan.
a. ¿Cuál es el mayor número de trece cifras que se puede formar?
b. ¿Cuál es el menor número de trece cifras que se puede formar

sin usar el cero?
c. ¿Cuál es el menor número de trece cifras que se puede formar utilizando dígitos
distintos? (Se puede completar con ceros.)
d. ¿Cuál es el mayor número de trece cifras que se puede formar utilizando

los dígitos distintos? (Se puede completar con ceros.)

13. Realicen un diagrama de barras con los siguientes datos. Utilicen la regla.
Eje vertical desde 0, de 500.000 en 500.000.

Eje horizontal, barras que indican la
población de cuatro ciudades:
Ciudad 1 500.000 hab.
Ciudad 2 2.800.000 hab.
Ciudad 3 1.750.000 hab.
Ciudad 4 2.100.000 hab.
14. En la siguiente recta numérica se ubicaron algunos números.

a. ¿A qué números corresponden las letras a, b, c y d? Pueden utilizar la regla.
a b c d
0 400.000 800.000
b. Ubiquen en la recta los números 2.500.000, 3.000.000, 6.500.000 y 8.000.000.

Utilicen la regla.
0 5.000.000
15. La abuela de una amiga de Luna tiene 5 años más que la

suma de las edades de sus cuatro nietos. El nieto mayor tiene
18 años y el menor, 13. ¿Qué edad tienen los otros dos nietos
que son mellizos si la abuela tiene 66 años?
16. El mes pasado se vendieron 8,4 millones de cajas.

Este mes se estima vender 600.000 cajas más.
a. ¿Cuántas cajas se venderán este mes?

b. Si se mantiene esa cantidad de cajas vendidas por mes,
¿cuántas se venderán en un año?
17. Coloquen los resultados sin realizar cálculos.
a. 2.835.120 + 160.000 = 2.995.120;
entonces 2.995.120 – 2.835.120 =
b. 1.976.435 – 72.225 = 1.904.210
entonces 72.225 + 1.904.210 =
18. Se vendieron 56.031.120 cajas. Piensen si las formas aditivas que siguen son
correctas. En los recuadritos, pongan C (correcta) o I (incorrecta)
a. 56 × 10.000.000 + 31 × 1.000 + 12 × 10
b. 5 × 107 + 6 × 106 + 3 × 104 + 1 × 103 + 1 × 102 + 2 × 10
c. 5 × 10.000.000 + 6 × 1.000.000 + 31 × 100.000 + 12 × 10
19. Completen la tabla.
cien mil cien mil

mil menos anterior número siguiente mil más
menos más
a. 212.818 213.819 213.820
b. 3.014.156
c. 7.049.365
a. En la carpeta, escriban los números de la última columna en letras.
20. Completen las secuencias con las operaciones necesarias.
a. 143.500 – 1.153.601 – – 3.173.803 – – 5.194.005
b. 648.321 – 659.330 – – 681.348 – – 703.366
21. Formen números con las cifras del número 3.154.000 ubicando
el 5 en diferentes posiciones.
•• Escriban en letras los números que van eligiendo.
•• Ordénenlos de menor a mayor.
008-027-M6 - Cap 01.indd 27 05/03/14 10:37

¿Cómo Es Este Libro?: Conozcan A Quienes Los Acompañarán Durante Todo El Año

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¿Cómo es este libro?

Conozcan a quienes los acompañarán durante todo el año:

Luna María Martín Juan

Pablo Milagros Belén

Micaela Lorena Paz Gastón

Con ellos, y por ocho capítulos, aprenderán: • A ubicarse en el espacio; a identificar

001-007-M6-Preliminares.indd 3 21/11/13 10:03

2 • Operaciones y cálculos .............................................................................................. 28

4 • Números decimales y fracciones .......................................................................... 68

6 • Circunferencia y círculo .......................................................................................... 106

8 • Cuerpos geométricos .............................................................................................. 142

Glosario . ........................................................................................................................... 156

Represa de Salto Grande,

Represa hidráulica del Ullum,

¿Quiénes las habrán diseñado?

Embalse de Cabra Corral,

Dique Los Cauquenes, ¿Cuando seamos grandes,

La construcción de estas y de otras obras gigantescas requiere cálculos complejos que

|8| Matemática 6 | Capítulo 1

CIEN MIL OCHOCIENTOS

a. Un millón trescientos cuarenta mil veinte

b. Ciento veinte mil cinco

c. Veinte millones cien mil catorce

4. De a dos, escriban 10 números de 19 en 19 a partir del 0, y 10 números de 19 en 19

5. En pequeños grupos, calculen los números.

La mitad de su triple es 15 El número es:

Cinco menos que el doble es 35 El número es:

La mitad más 10 es 60 El número es:

•• ¿Los otros grupos obtuvieron los mismos números?

6. Realicen las operaciones.

a. Encuentren la diferencia entre los dos números obtenidos.

Números de diferentes tamaños |9|

a. Cuatro amigos van de Mar del Plata

b. Para decorar un dormitorio, la mamá

c. La mamá de Belén le dio $ 20 para

d. En una carrera de bicicletas se

e. El mayorista de muebles escolares

4. Completen, observen y saquen conclusiones.

15.005 = 15 × 1.000 + 5 45.005 = 15 × 3.000 + 5

5. Belén y María jugaron con fichas y números. Ayúdenlas a determinar la cantidad de

1 10 100 1.000 10.000 100.000 Puntaje total

Números de diferentes tamaños | 11 |

2. En pequeños grupos, escriban los restos de la división por 9 de los siguientes

112.867 112.322 132.411

a. 78.347 – 15.214 63.143 63.133 63.123

b. 26.314 + 15.296 41.600 41.620 41.610

c. 114.324 + 26.380 139.604 140.704 140.604

d. 384.208 – 65.306 318.902 348.102 318.802

5. Escriban cálculos cuyo resultado sea un número de algunas de las casillas.

Las cifras permitidas

•• Comparen los cálculos que pensaron y saquen conclusiones.

Números de diferentes tamaños | 13 |

En total asistieron 80.000 personas:

1. En pequeños grupos, realicen 20.000

acceso acceso acceso acceso otros

a. ¿Por cuál de los accesos ingresaron más espectadores?

Por el acceso 2 ingresaron

a. Calculen la recaudación del día. Escriban en números y en letras los resultados

Son más de diez millones de pesos…

b. Analicen si las afirmaciones de los chicos son correctas.

Números de diferentes tamaños | 15 |

Es mayor que un millón.

El número que ocupa el lugar