MIS PRIMEROS DÍAS EN LA ESCUELA

FUNDAMENTACIÓN:

A través de la presentación de diversas actividades nos proponemos generar

situaciones de enseñanza que permitan a los alumnos conocer la enorme
diversidad de seres vivos, comprender que la clasificación es una herramienta
de estudio y reflexionar acerca de las formas de agruparlos según distintos
criterios.
Los alumnos se acercarán a la idea de ser vivo a partir de una primera
exploración en la que analizan colectivamente y con ayuda del docente. Se
pretende que los alumnos se aproximen al reconocimiento de los distintos tipos
de animales, sus características, elementos que los componen, identificando y
diferenciándolos. Además, se involucrarán en un proceso de lectura y escritura
para trasladar estos conocimientos desde un nivel simbólico a un plano
comunicacional para ser interpretados por otros.

PRODUCCIÓN:
Presentación de nuestra mascota y armado de una infografía.

TIEMPO: 1 mes

DESTINATARIOS: ambas secciones de 1° grado escuela N° 30

RESPONSABLES: KLUG Viviana.

MARTINEZ Raquel.
OBJETIVOS:
 Elaborar las primeras nociones de ser vivo partir de la
identificación de las funciones básicas
 Explorar la biodiversidad desde la observación, descripción, y
comparación de animales en ambientes diversos.
 Valorar la vida y los entornos animales.
 Dominar la palabra y ejercitar la participación social
 Desarrollar estrategias para la comunicación eficaz
 Lograr habilidades comunicativas y lingüísticas que permitan: el
acceso a la información, la expresión y defensa de los propios
 puntos de vista, construir visiones del mundo y participar en los
procesos de circulación y producción de conocimientos.
 Explorar, reconocer y usar números naturales de una cifra, a través
de su designación oral y escrita, al determinar y comparar
cantidades y posiciones relativas.
 Identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y
comparar números de una cifra y operar con ellos.

CONTENIDOS:
 Los seres vivos .Diversidad/Unidad de los seres vivos.
 Construcción y uso de la sucesión natural oral y escrita hasta 10.
Banda numérica desde 1.
 Distinción de números y sus usos.
 Suma y resta con números naturales hasta 10.
 Resolución de problemas que impliquen acciones de agregar, reunir,
quitar, avanzar, retroceder, igualar.
 Simbolización de las operaciones correspondientes a situaciones
planteadas (signos de “+”; “-” ; “=”).
 Resolución de cálculos escritos usando diversas estrategias con y
sin materiales concretos.
 Conversación espontánea y simulada a través del juego sobre temas
de interés o personales.
 Respeto de los turnos para hablar y ceder la palabra.
 Comunicación oral, con ayuda del o la docente, de la información que
ofrecen algunos textos expositivos.
 Descripción de objetos según parámetros de color, forma, tamaño,
ubicación; a partir de información sensorial incorporando
vocabulario nuevo.
 Escucha y ejecución de consignas orales sencillas de trabajo.
 Lectura a cargo del maestro o la maestra, de manera habitual y
sistemática, de distintos textos.
 Socialización de diferentes interpretaciones.
 Reconstrucción de la escritura como sistema de representación de
significados: Diferenciación de dibujos, gráficos y escrituras y de
letras y números.
 Reconocimiento de la direccionalidad de la escritura
  Escritura con diferentes propósitos, de manera habitual y
sistemática, individual y colectiva,
 Convenciones del sistema alfabético de escritura.

RECURSOS: afiches, fotocopias, libros, fibrones, proyector, tiza, pizarrón.

PRIMERA SEMANA PRESENCIAL

Día 1 grupo 1
Día 1 grupo 2

ANIMALES EN TODOS LADOS.

¡Comenzamos!

Intercambio oral planteando los siguientes interrogantes:

¿Qué actividades llevaron adelante en el verano?

¿Cenaron al aire libre? Un asado, hamburgueseada, pollo al disco, etc.

Seguramente tuvieron visitantes que picaban… ¡LOS MOSQUITOS!

Conversaremos sobre su fisionomía y características y experiencias personales.

Lectura a cargo de la docente:
(anexo)
Después de la lectura.

SEGUIMOS TRABAJANDO CON LOS NOMBRES.

LETRA INICIAL .
ESCRIBIMOS EL NOMBRE DE CADA UNO DE LOS PERSONAJES DEL
CUENTO. FONETIZAMOS EL SONIDO INICIAL DE CADA UNO Y
ESCRIBIMOS EL NOMBRE DE OBJETOS/LUGARES/APODOS QUE SURJAN
A TRAVÉS DEL INTERCAMBIO ORAL CON LOS ESTUDIANTES.

RE NARRACIÓN:
Para garantizar la comprensión lectora realizaremos una re narración colectiva
del cuento escuchado. Aquí los alumnos le dictarán a la docente los núcleos
narrativos de la historia escuchada y se escribirá en un afiche.

Luego, la docente escribirá el texto dictado y se lo entregará a cada alumno y

alumna para que quede en su cuadernillo.

CONSIGNAS:
• Observá atentamente la imagen.

• Rodeá los objetos que no pertenecen a la escena.

• Escribimos el nombre de todos los animales que hay en la imagen. (En
forma colectiva).

Aquí se realizará la entonación adecuada para que los alumnos/as puntualicen en

el sonido de cada una de las letras que van a escribir.

Animales:

LEEMOS LOS ANIMALES ENTRE TODOS.

Miramos si hay nombres de compañeros que comiencen igual que los animales que
escribimos.
Intercambio oral.
¿Qué sonidos les llamó más la atención?
¿Cuáles son las vocales?
¿Alguien las conoce? ¿Cómo suenan? ¿Cómo se escriben?

Se invitará a algunos de los alumnos escriban las vocales en el pizarrón.

Entre todos miramos qué y cuántas vocales tienen los nombres que escribimos.
Luego, las marcamos con diversos colores.

CONSIGNA
¿Los animales observados en la imagen anterior son domésticos o salvajes? ¿Por
qué?
• Teniendo en cuenta lo leído por la seño y el aporte de cada compañero
completamos el siguiente cuadro.

ANIMALES
DOMÉSTICOS SALVAJES

¡Vamos a reconocer y contar números!

Hoy vamos a trabajar con el trazo y recorrido de cada uno de los números. Para
ello la seño nos mostrará cómo se hace en el pizarrón.
Luego cada uno tendrá que seguir el recorrido en la siguiente plantilla.
Ahora completá cada una de las secuencias numéricas teniendo en cuenta esta
banda numérica (cada estudiante recibirá la banda para usarla como apoyo
gráfico).
Día 2 grupo 1
Día 2 grupo 2

DESCUBRIMOS ANIMALES CON NÚMEROS

CONSIGNAS
• Unimos los números en orden para saber qué animal se encuentra aquí.
Escribo el nombre de cada animal.
• ¿Qué animal es? Es un......................................

• Copiamos en orden, los números de la actividad anterior.

Consignas:
• Observá la siguiente cartelera de animales.
• Escribímos el nombre de cada uno resaltando el sonido de cada letra
involucrada.
Día 3 grupo 1
Día 3 grupo 2

¡A LEER CON ATENCIÓN!

¿Qué están haciendo Aurelio y Baldomero en la cocina de amapola?

Le seño lee las palabras que acompañan cada imagen y entre todos buscamos su
sentido. Luego, las ordenamos para descubrir lo que están haciendo.
• Escribí como puedas escribí los nombres de los alimentos que están en
cada una de la imágenes.
___________________
___________________
___________________
___________________

TODOS ELLOS SON PRIMOS

CONSIGNA:
• Cuentá y escribí el número de animales que hay en cada caso.
NOS DIVERTIMOS CON BALDO Y AURELIO
• Seguí la clave para pintar los espacios del dibujo.
ANIMALES MUY ESPECIALES.
Leemos lo que nos dicen Bigotes y Brenda.
 Teniendo en cuenta la información brindada conversamos entre todos
sobre los siguientes interrogantes:
¿Tienen mascotas?
¿Qué animal es?
¿Lo llevan al veterinario? ¿Cuándo?
Los que no tienen mascotas ¿les gustaría tener una? ¿Cuál?

• Leemos los consejos del veterinario y completá cada uno con la palabra
que corresponde.
Día 4 grupo 2

TRABAJO EN CASA DEL GRUPO 1

Les entregamos la siguiente imagen.

Conversamos:
• ¿Qué animales vemos? ¿En qué lugar están?
• ¿Cómo nos damos cuenta?
CONSIGNAS:
• Escribí los nombres de cada animal como puedo.

• Determiná cuántos animales hay de cada uno.

• Observá cada imagen y marcá aquellos animales que no son mascotas y

con ayuda escribí el nombre de todos

Conversamos sobre:
¿Por qué creen que estos animales no pueden ser mascotas?
UN CUENTO DE LA SELVA.
La seño nos lee la historia y entre todos escribimos el nombre de los animales
involucrados.
(anexo).

• En el cuaderno reescribimos la historia escuchada.

• Realizá un dibujo que represente esta maravillosa historia y los animales

que participan. Escribí el nombre de cada uno de ellos.

Día 5 grupo 2
PRIMERA SEMANA EN CASA

Día 1:
Escribimos la fecha
Nombre
Animales Domésticos

1- Recortá y pegá cada animal en su lugar

Pronuncio los animales y escucho los sonidos.
Escribí con ayuda el nombre de los animales.

Día 2
Escribimos la fecha
Nombre
Día 3
Escribimos la fecha
Nombre

Seguí el orden, uní los puntos y descubrí el animal.

Luego escribi su nombre.
Día 4
Escribimos la fecha
Nombre
Día 5
Escribimos la fecha
Nombre

¿A cuál colchoncito de hojas debe ir cada caracol?

Contá las hojas y recorré los caminitos con lápices de colores.
 SEGUNDA SEMANA PRESENCIAL (ambos Grupos)
Día 1
• Numero los tigres del 1 al 5, desde el más chico hasta el más grande
TRABAJAMOS CON MATERIAL CONCRETO. (TAPITAS)

Sumamos y restamos entre todos.

Resolvemos oralmente las siguientes situaciones:

Si en la granja había 10 gallinas y se vendieron 3 ¿cuántas quedan ahora?

En el gallinero una gallina puso 5 huevos y la otra 4 ¿cuántos huevos se juntaron

en total?

Les explicaremos que hay dos signos que nos indican si hay que agregar o quitar
+ AGREGAR O SUMAR
- QUITAR O RESTAR

• Contamos y sumamos cuantos hay en total

Día 2

ADIVINA ADIVINADOR.
Leé cada una de las pista y escribí el nombre del animal.
Buscá, en casa, una imagen para acompañar cada adivinanza.

ES LA REINA DE LOS MARES

 SU DENTADURA ES MUY BUENA

Y POR NO IR NUNCA VACÍA

SIEMPRE VA LLENA.

Es la: _______________________

TIENE HOCICO Y NO ES UN PERRO

TIENE ALETAS Y NO ES UN PEZ,

TIENE BIGOTE Y NO ES UNA GATO

Y ADEMÁS NADA, ¿QUIÉN ES?

_______________________

VISTE DE CHALECO BLANCO

Y TAMBIÉN DE NEGRO FRAC,

ES UN AVE QUE NO VUELA

PERO NADA. ¿QUIÉN SERÁ?

__________________________

CON SU RISA MAÑANERA

TODA LA PLAYA ALBOROTA

PESCADORA Y MARINERA

CON SUS DOS PATAS NI TROTA

NI BAILA LA JOTA.

Es la: _________
Día 3
RESTAMOS
Se trabajará con tapitas para resolver los siguientes planteos.
Recordamos el significado del signo que acompaña cada situación.

¡A JUGAR!
Por grupo elegimos de las listas anteriores, dos animales vertebrados y dos
invertebrados. Escribimos sus nombres en papelitos y cada integrante saca uno.
Luego en el cuadernillo dibujamos el animal que nos tocó y escribimos algunas de
sus características.
Día 4
Día 5
Armá el nombre de los animales.
Conversamos y buscamos palabras que terminen igual
Ejemplo: Ratón Condón
Mate Bate
Bicicleta chancleta
Escribimos entre todos los animales de la imagen.

SEGUNDA SEMANA EN CASA

Día 1
Escribimos la fecha
Nombre

Pintá la cantidad indicada

Buscá en la sopa de letras los nombres de estos cinco animales.

CABRA - OVEJA - PATO - GALLO - VACA.
Día 2
Escribimos la fecha
Nombre

1- Busca en casa imágenes de animales que cumplan con estas

características.
Luego recortarlas, pegarlas y escribir solita o con ayuda el nombre de cada uno.

● CORREN Y TIENEN PELOS.

● TIENE PICOS Y DOS PATAS.
● TIENEN PATAS Y SE ARRASTRAN
● NADAN Y TIENEN ESCAMAS

Día 3

Sumo a los animales y escribo el total. Puedo usar los lápices de colores para
realizar las sumas.
Día 5
Escribimos la fecha
Nombre

¡PRESENTACIÓN DE MASCOTAS!
Teniendo en cuenta lo trabajado se confeccionará con las familias una infografía
en una cartulina. Aquí deberán pegar la foto de su mascota y describirla.
Se puntualizará en todas aquellas características de los animales trabajadas en
el aula:
Nombre, clasificación, hábitat, tipo, vertebrado invertebrado, cuidaos,
alimentación, características principales, etc.
 Se analizará la posibilidad de que los padres, traigan algunas de las
mascotas al aula para potenciar la experiencia.
Este trabajo será expuesto en la pizarra central de la escuela y se organizará su
presentación con las docentes de turno.