Proyecto: Cuentos de antes y de siempre.

Año: 3ro, turno tarde.

Tiempo: 3 meses

Área: Prácticas del Lenguaje.

Fundamentación:

Leer, escuchar y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su capacidad literaria,
lingüística y creativa.

La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimiento por parte de los niños, con la
actividad de la creatividad y vivencia de experiencias fantásticas. Es fundamental que el niño se acerque y
conozca cuantos clásicos.

Los cuentos tradicionales son leyendas, relatos e historias contadas de generación en generación.
Surgieron hace muchos años y fueron transformándose con el tiempo hasta llegar a narraciones actuales
que todos conocemos. También pueden ser llamados cuentos populares y son relatos con fines educativos,
para el desarrollo de la imaginación de cada niño.

Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, sino que también,
a través de metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector a
un mundo de imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y ficción.

Objetivos:

Que el niño logre:

* Definir y reconocer las características del cuento maravilloso.

* Reconocer distintos cuentos tradicionales.

* Identificar los diferentes personajes de cada cuento.

*Participar en las actividades relacionadas a la lectura y modificación de un cuento tradicional.

*Disfrutar la escucha de cuentos tradicionales.

*Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.

*Afianzar su autoestima.

*Desarrollar sus capacidades.

Contenidos:

*El cuento: estructura (inicio, nudo, desenlace).

*Sus elementos: personaje, marco narrativo, secuencia narrativa y narrador.

*Los géneros narrativos: el cuento maravilloso.

*Lectura en voz alta de un texto.

*Formación de ejemplos para las características del cuento tradicional.

*Trabajo entre pares para contestar un cuestionario.

*Lectura de los paratextos lingüístico y gráficos (tapa), para hipotetizar sobre que incluye este texto.

*Confrontación de hipótesis.

*Secuenciación de imágenes.

*Producción individual y grupal de una historia respetando la estructura y los elementos del cuento.

*Renarración del cuento.

*Respeto hacia los demás: compañeros, docentes y adultos.

*Valoración de la voluntad para el trabajo aúlico.

*Claridad, calidad y pertinencia en la presentación de las producciones orales y escritas.

*Escucha atenta de las lecturas.

*Participación activa en los intercambios orales.

*Cooperación en los trabajos grupales.

*Respeto y valoración por producciones propias y ajenas.

Metodología:

Dentro del área de lengua tienen igual importancia la escritura, la lectura y la oralidad, por lo cual en este
proyecto se propiciarán momentos para trabajar cada uno de ellas. En esta secuencia de clases se recurre
al trabajo en pequeños grupos y de forma individual. Considerando que a través de la implementación de
recursos audiovisuales se modifica el modo de comunicarse, se establecen nuevos lenguajes y que el
hecho de contemplar imágenes con color, sonido y movimiento, posibilita la construcción de operaciones
cognitivas diferentes de las que se producen cuando se lee un texto, se recurre a la utilización de un video
del cuento seleccionado. Se realiza diferentes puestas en común, se plantean sus ideas, formulan hipótesis
y anticipaciones, puesto que toda situación de conversación colabora con los niños en la construcción del
conocimiento.

El registro tanto escrito como gráfico funciona como una valiosa fuente de información a la cual los
alumnos acceden para contrastar o modificar sus ideas respecto al contenido.

Recursos:

*Libro de cuentos tradicionales.

*Computadora.

*Proyector.

*Parlantes.

Actividades:

*Indagación de saberes previos. Se preguntará a los niños acerca de qué cuentos conocen, si leen en sus
casas, si tienen libros, si les gusta, etc. Registro de respuestas por parte del docente.
Encuesta:

1-Edad

2-Sexo

3-¿Qué cuentos tradicionales conoces?

4-¿Tienen libros en sus casas?

5-¿Leen en sus casas?

6- ¿Le gusta leer?

7-¿Leen en familia o solos?

8- ¿Qué otro tipo de libros leen?

9-¿Te gusta que te lean cuentos?

10-¿Lees para otros?

*Luego de la indagación, se observa el registro y entre todos, mencionamos cuentos tradicionales.

*Anticipación del contenido de un texto. Mostrando la tapa de un cuento clásico, se preguntará: ¿cómo se
llama el cuento?,¿de que se tratará?,¿cuáles son los personajes principales?

*Se escuchará la narración de diferentes cuentos tradicionales. Reflexión y diálogo sobre cada uno de los
relatos.

*Reescritura del cuento clásico Ricitos de oro. ¿Qué podemos cambiarle al cuento?¿y agregarle?
(introducimos personajes, cambiamos el lugar donde transcurre la historia, modificamos el final).

*Confección de algún cuento tradicional, modificado por los niños, para que quede en la biblioteca del
aula.

*A través del dibujo se plasmarán en diferentes soportes, las partes que más nos gustaron en algún cuento
tradicional.

*Se invitará a las familias a que lean algunos cuentos clásicos a los niños de toda el aula.

*Dibujo de las partes de los cuentos, búsqueda de materiales par confeccionar una carpeta, confección de
tapas y contratapas y decoración de las mismas.

Cierre:

Creación de carpetas donde se colocarán todos los cuentos tradicionales leídos, con sus respectivos
dibujos y obras artísticas(cada niño podrá llevarse su propia carpeta).

Evaluación:

*Identifica las partes del cuento (inicio, nudo y desenlace).

*Reconoce los elementos del cuento (personajes, marco narrativo, secuencia narrativa y narrador).

*Respeta los momentos de lectura.

*Participa durante la puesta en común.

*Produce narraciones respetando la estructura y elementos del cuento.

Lista de cuentos:

+ Ricitos de oro. (Anónimo británico)

+ El flautista de Hamelin. (Anónimo alemán)

+ Los músicos de Bremen. (Hermanos Grimm)

+ El zapatero y los duendes. (Hermanos Grimm)

+ El soldadito de plomo. (Hans C. Andersen)

+ El gato con botas. (Charles Perraullt)