Secuencia didáctica Practicas del lenguaje

Mes: Agosto

Contenidos: LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO

Releer para profundizar en la lectura de ciertas obras

ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO

Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.

Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está
escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

LEER POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO

Comprender textos utilizando diversas estrategias

Incrementar el conocimiento lingüístico como un modo de acceso a la lectura

Leer textos breves (etiquetas, listas, carteles, indicaciones) en forma contextualizada y en

situaciones con sentido para trabajar las características del sistema alfabético.

ESCRIBIR POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO

Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas, títulos, etiquetas, epígrafes,

rimas) utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema.

Desarrollar el conocimiento lingüístico (sobre las palabras, la morfología, la fonología, la

pragmática) como un modo de acceso a la escritura.

Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles (letras, signos de entonación, de

puntuación) para escribir textos despejados y/o textos breves contextualizados y en situaciones
significativas o con sentido. Reconocer las letras por los sonidos, el nombre y/o su
representación gráfica. Trazar de modo convencional los grafemas en letra imprenta
mayúscula, minúscula y posteriormente cursiva.

Indicadores de avance:

● Soliciten al maestro la relectura de un fragmento con algún propósito específico.

Confronten con sus compañeros distintas interpretaciones sobre lo leído a partir de la
relectura.
● Seleccionen de manera cada vez más autónoma qué leer o pedir que les lean, en
relación con el propósito planteado, apoyándose en las imágenes, la organización del
texto, títulos, subtítulo y epígrafes. Conozcan autores, géneros, colecciones y
manifiesten preferencias.
● Consideren cuándo un texto está terminado teniendo en cuenta el género discursivo
planteado, el destinatario y el propósito que generó la escritura.
● Reflexionen sobre diferentes aspectos del texto escrito a través del docente y
escuchen las intervenciones de los otros.

● Comprendan textos breves vinculados a situaciones comunicativas concretas.

● Realicen anticipaciones acerca del contenido del texto a partir de la información
contextual y textual, y verifiquen sus anticipaciones.
● Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse para releer, para seguir la
lectura, para copiar, para seleccionar, o pidan ayuda para hacerlo expresando
claramente lo que están buscando.
● Ajusten las anticipaciones realizadas a partir de los indicios cuantitativos y cualitativos
que brinda el texto.
● Utilicen palabras conocidas como referente para leer otras nuevas.
● Utilicen progresivamente los conocimientos lingüísticos para leer textos en forma
cada vez más autónoma.
● Utilicen los mecanismos de conversión de grafemas en fonemas para la lectura cada
vez más autónoma y complementen la información con las anticipaciones para
interpretar significados.
● Escriban palabras conocidas de manera convencional.
● Utilicen palabras conocidas de memoria como referente para escribir otras nuevas.
● Utilicen progresivamente los conocimientos lingüísticos para escribir textos en forma
cada vez más autónoma.
Clase 1

*Actividades habituales:

(HOY ES…

YO SOY…

EL DÍA ESTÁ…)

*Se comenzará la clase presentando la obra, quien es Javier Villafañe y haciendo mención
sobre otras historias del autor.

*A continuación, conversaremos sobre la tapa del cuento

*Luego de la lectura se realizará un intercambio

*Deberán completar la siguiente ficha

LEE LOS DATOS DE LA TAPA DEL CUENTO Y COMPLETA LA FICHA

 • Busquen el título. ¿Lo encontraron? ¿Dónde dice “La
vuelta almundo”? Señalen desde dónde hasta dónde
lo dice. ¿Dónde dice “mundo”? ¿Cómo hicieron para
encontrarlo? Ahora busquen el nombre del autor.
¿Dónde está escrito el nombre “Javier Villafañe”? ¿Y el
de la ilustradora? ¿Cómo hicieron para encontrar esos
datos?

Clase 2

*Actividades habituales

*Retomamos lo trabajado la clase anterior recordando el cuento escuchado

En su recorrido, Santiago se fue encontrando con varios animales. ¿Cuáles fueron los primeros?
Observamos las imágenes del cuento.

*Como actividad deberán realizar una lista con los animales mencionados.

Clase 3

*Actividades habituales

*Se les propone releer el final del cuento cuando explica cómo se fueron los animales

“ALLÍ SE DESPIDIERON.ALGUNOS SE FUERON

CAMINANDO; OTROS, VOLANDO”.
*Conversamos; ¿Quiénes se habrán ido caminando? ¿Y volando?
*Recorta y pega estos nombres de animales en el cuadro:
Clase 4

*Actividades habituales

*Escriban la primera parte del dialogo del cuento. Traten de hacerlo

despacio para que no sobren ni falten letras.
Clase 5

*Actividades habituales

*Se les entrega a los estudiantes un pequeño fragmento del cuento

En esta parte del cuento, Santiago se encuentra con algunos animales.

¿Cuáles son? ¿Dónde lo dice? Rodea sus nombres

*Escribi los nombres de los animales que aparecen en el texto

Tarea: Practicar lectura del texto

Clase 6

*Actividades habituales

Clase 7

*Actividades habituales

*Realizamos escritura colectiva

Se les propone pensar y escribir a través del dictado a la docente que es lo que podría pasar.
Luego deberán registrarlo en sus cuadernos.