DIAGNÓSTICO 4° GRADO

1…2…3 ¡EL CICLO LECTIVO SE INICIÓ OTRA VEZ!

¡HOY COMIENZA LA MARAVILLOSA AVENTURA DE APRENDER!

COMPARTIMOS

En forma oral:

Nos conocemos…
Saludo y presentación de la docente.
La seño nos da la bienvenida

DESARROLLO:

En forma escrita:

Nos conocemos entre todos

Un nuevo comienzo…

HISTORIAS PARA CONTAR:

Me presento: Para realizar banderines decorativos

Dialogamos sobre: Como vamos a trabajar durante el año.

Realizamos una lluvia de ideas sobre la siguiente oración que dará inicio a nuestro ABP.
 A partir de los datos aportados por los alumnos, se seleccionará los más relevantes y se planteará
una situación problemática, la cual deberá ser analizada para dar posibles soluciones a la misma.

¿Qué cosas podríamos diseñar para sentirnos más a gusto en

nuestro grado?

♥ Se registrará en un afiche la pregunta disparadora (pregunta problematizadora) de este ABP y los aportes
(soluciones) dados por los alumnos.
♥ Luego se les planteará a los estudiantes la siguiente situación y pregunta que nos llevará a conocer el
producto final de este ABP:
Para ustedes ¿Qué cosas necesita el aula para estar a gusto? Son importantes las reglas para convivir mejor
¿Cómo se llaman esas reglas?, y ¿Cuáles les parecen importantes?, ¿Qué otras cosas son importantes que estén
pegadas en el aula para aprender?(Esta intervención oral realizada ayudará para que los alumnos expresen los
recursos gráficos que les gustaría tener en el aula.
PRODUCTO FINAL DEL ABP:

Ornamentación del aula con referentes para

trabajar en cuarto grado.

DESARROLLO

Por medio de los aportes dados por los alumnos, iniciaremos una lista de los recursos que no pueden faltar
en el aula.
En un afiche la docente escribe mientras los alumnos van realizando los aportes.
 CIERRE:

En la carpeta pegamos y firmamos nuestro compromiso para una buena convivencia.

LEEMOS Y COMPRENDEMOS:
Leemos el siguiente: “” (Lectura dialógica).

¿CÓMO SE HACEN LAS GUIRNALDAS PARA DECORAR LOS CUMPLEAÑOS EN EL AULA?

DESPUÉS DE LEER:

Escribimos en la carpeta el texto instructivo de las guirnaldas decorativas

 CIERRE:

Qué aprendimos completa el cuadro

¿Cómo se llama el texto que ¿Para que escribimos el ¿A quién esta ¿Qué
trabajamos? texto? dirigido? escribimos?

INICIO
Se inicia la jornada con lo visto la clase anterior.

Para hacer todos juntos: Comenzamos con un juego que propone recuperar el trabajo numérico, vinculada al
valor posicional de nuestro sistema de numeración y el cálculo mental. Se presentará los siguientes recipientes con
diferentes valores.
 1.000 100 10 1

Reglas de juego:

Se juega entre todos, por turno y por equipo. Los jugadores deberán embocar las tapitas en los recipientes.
Entre todos determinaremos el puntaje obtenido de acuerdo al valor de la zona en que cayó.

Luego recordamos lo visto el año pasado.

DESARROLLO:

Estos son algunos números que salieron en el juego de las cajas ubícalos en el cuadro.

1.256 Unidades de centenas decenas unidades

mil
3.008
5.900
7.645

Ahora al revés que números serán estos.

9um, 3 c, 4 d, 1 u
3 u de mil, 4 c, 9 d, 5 u
8 c, 7 d, 2 u, 5um
 8 u de mil
4um, 6 c, 2d, 3u
Para ver quien obtuvo más puntaje en el juego y quien el menor ordena los números de menor a mayor.

CIERRE:

¿Qué aprendimos?

Realizamos una puesta en común de lo visto y despejamos dudas en caso de ser necesario.

Y pegamos en la pared del aula lo que aprendimos.

INICIO:
Recordamos lo visto la clase anterior.
Observamos en el pizarrón las palabras que la seño escribe
Trabajo en forma oral:
¿Podemos leer estas palabras?
¿Están bien escritas? ¿Por qué?
¿Podemos mezclar distintos tipos de letras?
DESARROLLO:
Trabajo en forma escrita:
Como ya dijimos no podemos mezclar letras,cuando tenemos dudas de còmo se escribe esa letra podemos mirar el
abecedario.

Responde
¿Cuántas vocales tiene el
abecedario?

¿Cuántas consonantes?

¿Cuántas letras hay en total?

Leemos y resolvemos
La seño del otro cuarto quiere ordenar la lista de alumnos en orden alfabético ¿La ayudas?

La seño nos comenta.

Ordena estas palabras colocando el nùmero que

corresponde

CIERRE:

¿Qué aprendimos?
Realizamos una puesta en común de lo visto y despejamos dudas en caso de ser necesario.

Y pegamos en la pared del aula lo que aprendimos.

INICIO:
Conversamos sobre las vacaciones.
Trabajo en forma oral:
¿Salieron a algún lugar? ¿Que compraron para comer? ¿Cuánto gastaron?

DESARROLLO:
Trabajo en forma escrita:
Recordamos

CIERRE:
¿Qué APRENDIMOS?
Realizamos una puesta en común de lo visto y despejamos dudas en caso de ser necesario.
Pegamos un afiche en el aula para no olvidar los pasos a seguir en la resolución de problemas.

INICIO:
Trabajamos en forma oral:
CONVERSAMOS
Como nos sentimos el primer día de clases

Trabajamos fluidez lectora

DESARROLLO:
Trabajo en forma escrita:
Leemos todos juntos el texto.
Descubrimos el significado de nuevas palabras.

Responder.
¿Por qué Luis estaba sentado solo?
¿Qué hizo Pedro? ¿Les parece bien su actitud?
¿Les ha pasado algo parecido alguna vez?
Maraca con x la respuesta correcta.
¿Cuál es el conflicto?
Luis es nuevo en la escuela.
Los compañeros de Luis son malos.
Pedro es un buen compañero.
¿Cómo se soluciona el problema?
Los chicos le hablan a Luis.
Pedro pide que Luis sea de su equipo.
Pasan los días y Luis se acostumbra a la escuela.
Completa el cuadro con las palabras del texto.

SUSTANTIVOS ¿QUÉ ES? ADJETIVOS ¿CÓMO ES? VERBOS ¿QUÉ HACE?

Escribimos nuevamente la historia utilizando tus palabras.

CIERRE:
QUÉ APRENDIMOS:(ESI)
Realizamos una puesta en común sobre ¿Qué es la empatía?
Pinta las opciones que creas correctas.

INICIO:
Trabajamos en forma oral:
CONVERSAMOS
¿Qué te parece que aprendemos en matemática?
¿Por qué será importante esta materia?
DESARROLLO
Se entrega a los alumnos la siguiente banda numérica en material impreso.
 Se realizará una lectura de la grilla y se comentará el valor posicional de los números y su escritura.
También se hará hincapié en el punto de mil, dónde se ubica y por qué.
Se escucharán los aportes de los alumnos y se los invitará a leer en voz alta algunos números, en
forma de ejemplo, para luego realizar la escritura de dichos números.
1-La seño me dicta números

2-Une con flechas según corresponda.

3-Escribe los números anteriores y posteriores que correspondan.

4-Escribe en el cuadro numérico los siguientes números.

5-Escribe en letras los siguientes números:
9.030:
2.048:
5.237:
8.372:
3.024:

6-Forma el número en cada caso:

a) 1.000 + 900 + 40 + 9 =
b) 3 + 40 + 300 + 4.000 =
c) 80 + 1 + 5.000 + 600 =
d) 7.000 + 5 + 10 =

7-Completa las tablas

CIERRE:
¿Qué aprendimos?
Realizamos una puesta en común de lo visto y despejamos dudas en caso de ser necesario.
Y pegamos en la pared del aula la banda numérica para luego ir agregando la familia de los
10.000

INICIO:
Trabajamos en forma oral:
CONVERSAMOS
Retomamos lo visto la clase anterior.
LEEMOS EN ECO

DESARROLLO