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Semana 5

Proponemos acciones para mejorar la vida en el planeta

Actividad N° 17

Denominación de la actividad: Realizamos un debate sobre el uso de plástico

Grado y sección: Cuarto
Profesor (a):
Fecha: 08/05/20
Medio: web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Enfoque Ambiental

Se comunica oralmente en
su lengua materna
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
- Participa en diversos Realizarán un debate sobre el Intercambia y defiende
intercambios orales al- uso de plástico. sus opiniones con los
ternando roles de integrantes de tu familia,
hablante y oyente, formu- al participar en un debate
lando preguntas, sobre el uso del plástico.
explicando sus respuestas y pone en práctica todo
y haciendo comentarios lo aprendido en la
relevantes al tema. presente semana.
Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.

ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Preparar afiches en Pdf  Ficha “En familia intercambiamos opiniones sobre el
 Leer información referida al debte uso del plástico” (disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma)
 Computadora, celular o tablete
 Afiche “Gracias, pero no” del Ministerio del
Ambiente (disponible en la sección “Recursos” de
esta plataforma)
 Hojas de reúso o un cuaderno usado
 Lápiz o lapicero
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Se saluda a los estudiantes vía whasapp , mediante mensaje escrito y audios
 Buenos días niñas y niños , saludos también a la linda familia que los acompaña.
 Elevamos la oración a Dios.
Señor Jesús, médico de nuestras almas y de nuestros cuerpos, nos sentimos
desvalidos en esta situación de emergencia sanitaria internacional, pero
confiamos en ti, danos tu paz y la salud”
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 Bienvenidos: Hoy tendrás la oportunidad de intercambiar y defender tus opiniones con los integrantes
de tu familia, al participar en un debate sobre el uso del plástico. Así pondrás en práctica todo lo
aprendido en la presente semana
 Queridos niños y niñas, por medio del audio, les pido que propongan dos normas de convivencia para,
que pongamos en práctica durante el desarrollo de las actividades de la sesión, los que proponen
reportarse con la manito mediante el whassapp
- Lavarse las manos con agua y jabón durante 20 segundos.
- Preparar el material que utilizaremos durante la sesión
- Levantar la mano para participar por medio del whassap
DESARROLLO
 Mediante audios grabados vía whasapp , se envía el siguiente comentario

En las actividades anteriores, has tenido la oportunidad de reflexionar sobre la

problemática del ambiente a partir de la cantidad de residuos plásticos que
generamos en el hogar y su impacto en el ambiente. Por ello, has hecho
propuestas de cómo reducir el uso del plástico. ¿Conoces las opiniones de los
integrantes de tu familia sobre el uso del plástico?

 Se les presenta el dialogo entre Ana y Daniel

¿Para qué es la campaña? Ana, el Ministerio del

Ambiente ha iniciado la
campaña “Menos plástico,
más vida”.
Mi familia siempre usa
platos, vasos y tenedores Para reducir el consumo
descartables en todos los de plástico de un solo uso
eventos familiares. en el Perú.

Creo que el uso del plástico es

Creo que mi familia hace muy bien,
así ya no se lava el servicio, pues la
basura se lleva los descartables y el
lugar queda limpio.
dañino, he aprendido que este
acaba en los estómagos de las
aves marinas y otros animales
que viven en el mar.

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 Completa en el recuadro la información solicitada. Luego, subraya las razones o argumentos de cada
una de las opiniones.
Opinión Daniel Opinión de Ana

ANTES DEL DEBATE

 Ahora responde oralmente
- ¿Sobre qué tema debatiré con mi familia?
- ¿Qué sé yo sobre el uso del plástico?
- ¿Cuál es el impacto en el ambiente?
 Prepárate y organiza el debate.
En hojas de reúso, copia la siguiente situación para presentarla a los integrantes de tu familia. Ubícala
en un lugar visible de tu casa.
 Ten presente que es un debate y como llevarlo a acabo.
¿Qué es un debate?
El debate es una comunicación ordenada entre varias personas y consiste en la discusión
sobre un tema o problema en el que se exponen argumentos y puedan expresar su opinión.
El debate debe contar con:
Un moderador, que tiene la función de introducir el tema dar la palabra.
El secretario (a), que debe de tomar notas de lo que acontece en el debate.
Los participantes, los cuales presentan sus argumentos y deben estar divididos en dos partes,
unos a favor y otros en contra.
En los debates se utilizan palabras como:
ya que, porque, después de, después de que, entonces, sin embargo, por lo tanto, aunque, en
primer lugar, finalmente, por ejemplo, así que.
Estas palabras se llaman conectivos y nos ayuda a establecer relaciones entre las oraciones.
Elegir un tema para el debate
- Leer las notas del tema y elegir los argumentos principales
- Señala las ideas más importantes y que te sirvan para apoyar y ejemplificar tus argumentos.
- Redactar un texto en el que argumentes tu posición, las ventajas y desventajas.
- Utiliza un vocabulario que conozcas y sea fácil para ti de explicar, las palabras que no
conozcas, busca su significado en el diccionario.
- Checa que el texto que escribiste exprese de forma clara tu punto de vista
- Checa que tu texto también contenga argumentos y conclusiones.
¿Cómo se lleva a cabo un debate?
Estructura del debate:
Inicio:
El moderador presenta el tema, los objetivos del debate y a los participantes
Exposición:
Cada grupo expone su postura y sus argumentos en un tiempo asignado.
Discusión:
Los equipos discuten refutando los argumentos del otro grupo.
Apertura:
Espacio donde el público participa preguntando u opinando.
Cierre:

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El moderador anuncia el fin del debate y entrega las conclusión

 Prepara dos carteles
A favor En contra

 Pide a los integrantes de tu familia que se reúnan contigo, pues participarán en un debate. Lee en voz
alta la situación para que la conozcan tus familiares.
a. Pregúntales quiénes están a favor y quiénes están en contra de esta campaña. Formen dos
equipos (a favor y en contra).
b. Anota sus nombres en cada cartel.
c. Diles que, para iniciar el debate, primero cada equipo debe organizar por lo menos dos razones o
argumentos para defender sus opiniones en relación con la campaña.
c. Completa con tu equipo los argumentos o razones que les ayudarán a defender la posición que
eligieron asumir durante el debate.
 Pide a un familiar que asuma el rol de moderador para dirigir el debate
DURANTE EL DEBATE
 Recuerda que el moderador es el que da inicio al debate.
a. Asegura que todas y todos participen en el debate, según el orden establecido. Consideren lo
siguiente.
Si te toca participar como hablante Si te toca participar como oyente
 Presenta tus argumentos de forma clara,  Presta atención a lo que dicen tus familiares.
respetando el tiempo asignado.  Toma nota de aspectos que crees que son
 Respeta tu turno y pide la palabra antes de importantes.
intervenir.  Levanta la mano cada vez que desees
 Expresa de forma cortés tu desacuerdo participar
con las opiniones contrarias.
 Evita desviarte del tema al presentar tus
argumentos o refutar los otros.
b. También puedes usar estos conectores para enlazar sus ideas en el debate
CONECTORES
CAUSA Pues Ya que Debido a qué
CONSECUENCIA Por eso Por lo tanto En conclusión
TEMPORALES Después Luego Más adelante

DESPUES DE DEBATE
 Una vez finalizado el debate, dialoga con tu familia sobre lo siguiente:
- ¿Cómo se sintieron al participar en el debate?
- ¿Quiénes y por qué cambiaron de opinión?
 A continuación, observa y lee el afiche “Gracias, pero no” del Ministerio del Ambiente, que puedes
encontrar en la sección “Recursos” de esta plataforma. (Anexo 1)
 Comenta con tus familiares el significado de la frase “Menos plástico, más vida”.
 Escribe tus comentarios y conclusiones de tus familiares.

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CIERRE
 Ahora que, como familia, ya sabemos que el plástico es dañino para el ambiente:
- ¿Qué acciones podemos realizar desde nuestro hogar para reducir el uso de plástico?
- ¿Qué compromisos podemos asumir?
 En la hoja de reúso que venías trabajando, toma nota de las acciones y los compromisos que tus
familiares dicten, y ubícala en un lugar visible de tu hogar.
 Así la tendrán en cuenta en todas las actividades cotidianas que realicen.
 Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste al participar en esta actividad y completa:
Sobre mi participacion en el debate Los hice Debo mejorar
Sí No
Presenté mis argumentos de forma clara
y respeté el tiempo.
Respeté mi turno y pedí la palabra antes
de intervenir.
Me expresé de forma cortés y respeté las
opiniones contrarias..
Evité desviarme del tema al presentar
mis argumentos.
Presté atención a las palabras de mis
familiares.
 Querido niña, niño te reto que lo representes la estructura del debate en un mapa araña.

Moderador
presenta el
Cierre tema
conclusión y
final del debate

Estructur
a del Exposición cada
Apertura debate grupo expone.
espacio donde
el público
participa

Discusión
refutando los
argumentos

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes realizar el debate  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al
siguiendo las instrucciones dadas? realizar la entrevista?
 ¿En que aprendizajes debo de reforzar en la  ¿Qué aprendizajes, estrategias y materiales
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siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

ANEXO
Anexo 1
GRACIAS, PERO NO

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INSTRUMENTOS
Lista de cotejos
Competencias:
Se comunica oralmente en su lengua materna
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

N° Apellidos y nombres Participa en diversos Intercambia y

intercambios orales al- defiende sus
ternando roles de hablante y opiniones con los
oyente, formulando integrantes de tu
preguntas, explicando sus familia, al participar
respuestas y haciendo en un debate sobre el
comentarios relevantes al uso del plástico. y
tema. Recurre a normas y pone en práctica todo
modos de cortesía según el lo aprendido en la
contexto sociocultural. presente semana.

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Semana 5

Proponemos acciones para mejorar la vida en el planeta

Actividad N° 18

Denominación de la actividad: ¿Por qué debemos alimentarnos?

Grado y sección: Cuarto
Profesor (a):
Fecha: 08/05/20
Medio: Radio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Enfoque Ambiental

Explica el mundo físico - Utiliza modelos para
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Explicar sobre los alimentos Explica en un
explicar las relaciones contienen nutrientes que organizador por qué
entre los órganos y permiten crecer debemos de
sistemas con las funcio- saludablemente. alimentarnos.
nes vitales en plantas y
animales. Ejemplo: El
estudiante utiliza un
modelo para describir
cómo el sistema digestivo
transforma los alimentos
en nutrientes que se
distribuyen, a través de la
sangre, por todo el
organismo.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Informarse sobre los nutrientes que tienen los  Cuadernos
alimentos.  Fichas
 Lápiz
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 ¡Buenas tardes, estimados niños y niñas del cuarto grado de Educación Primaria! Mis saludos también
para los padres y madres de familia, es muy grato encontrarnos en el programa "Aprendo en casa".
 Antes siempre elevemos nuestras oraciones a Dios siempre suplicándole su misericordia y darle
gracias por un día más de vida.
Te damos las gracias por seguir acompañándonos en esta aventura de aprender
Ciencia y Tecnología.
 Seguiremos aprendiendo ciencia y tecnología desde casa, ya que tenemos aún muchas preguntas
que responder como:
¿Por qué tenemos que alimentarnos?

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¿Qué nos sucedería si no comemos de todo y en las mismas cantidades?
¿Cómo identifica mi sistema inmunológico a los microbios?
¿Cómo sería una dieta que ayude al fortalecimiento de nuestro sistema inmunológico?
 Nuestro propósito es:
Hoy iniciaremos nuestro recorrido aprendiendo a explicar que los alimentos contienen
nutrientes que les permiten desarrollarse saludablemente, ya que en estos momentos es
necesario cuidar de nuestra salud y eso significa también mantener una adecuada
alimentación.
 Antes de empezar, es necesario recordar que, si queremos estar sanos, tenemos que seguir las
siguientes recomendaciones para no contagiarnos del Covid-19:
- Quédate en casa.
- Lávate las manos frecuentemente con agua y jabón durante 20 segundos como mínimo.
- Cúbrete la nariz y boca con el antebrazo o pañuelo desechable, al estornudar o toser. Botar el
pañuelo usado.
- Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca si las manos no están limpias.
- Evita saludo de mano o beso en la mejilla. Tampoco den abrazos.
- Mantén una distancia de 2 metros, con otras personas.
- Evita compartir objetos como platos, vasos, ropa de cama y cubiertos como las cucharas o
tenedores.
- Limpia la casa usando detergente o jabón y agua. Tus familiares adultos pueden ayudar con la
desinfección usando lejía.
- Mantén limpios a los animalitos que viven contigo en casa.
DESARROLLO
DEASAFIAR E INSPIRAR
 Realizan las siguientes preguntaso ¿Crees que estas medidas son las únicas que deberíamos hacer
para estar sanos y así evitar contagiarnos del Covid-19?
¿Qué otras actividades realizan en casa tus papás o familiares para mantener protegida a toda la
familia del Covid-19?
 Muy bien niños y niñas, de seguro que en casa sus papás o familiares además de cuidar el aseo
personal de cada miembro de la familia y de limpiar y desinfectar la casa, también se preocupan
porque estén bien alimentados.
Así es, alimentarnos es una actividad que realizamos todos los días, por eso quiero preguntarles…
¿Qué les gusta comer? ¿Qué no les gusta comer?
 Comenta tus respuestas con tu familiar.
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
 Imagino niños y niñas, su carita de alegría al mencionar a los alimentos que les gusta comer y su
carita de seriedad al mencionar los alimentos que no les agradan.
 Supongo que, en casa, sus familiares, así sepan que hay alimentos que nos les gustan igual les piden
que se los coman porque les dicen que es importante que se alimenten.
¿Por qué tenemos que alimentarnos? ¿qué contienen los alimentos que hace que sea necesario
comerlos?
 Repetiré esta pregunta porque sobre ella iniciaremos nuestra indagación el día de hoy.
 Pídele al familiar que te acompaña que te ayude a anotarla en tu cuaderno de apuntes, ya que
responderla será nuestra aventura de hoy… seremos como los científicos… constructores de
conocimiento…
 Anotaron la pregunta? ¡Excelente!... Ahora vas a elaborar una respuesta para esta pregunta.
Para ello vas a cerrar tus ojos un momento y pensarás en por qué crees que debes
alimentarte todos los días. Puedes pensar también en lo que te dicen tu papá o tu mamá u

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otro familiar, lo que se dice por radio u otro medio de comunicación, sobre qué alimentos
debemos comer y para qué le sirven a nuestro cuerpo.
 ¿Listo para cerrar tus ojos y pensar? Sí, entonces empezamos
 Ahora escribe tu respuesta… Puedes pedir ayuda a tu familiar y así trabajan juntos.
 ¡Muy bien!… creo que ya tienes tu respuesta escrita… entonces vamos a continuar porque es
el momento de comprobar si lo que has escrito es correcto…
BUSQUEDA DEL PLAN DE INDAGACION
 ¡Así es amiguitos! ¿Cómo podrían comprobar si su respuesta es correcta o no? ¿Qué te ayudará a
hacerlo?
 ¡Muy bien pensado! podrías comprobar tu respuesta comparándola con la información que brinda la
radio, leyendo en libros y revistas científicas o también preguntando a un especialista en alimentos
como un nutricionista, cuando tengas la oportunidad de hacerlo.
 Pero en este momento yo te ayudaré a obtener información… ya que por la forma en que podemos
contagiarnos del Covid-19 tenemos que estar aislados socialmente y evitar salir.
Las actividades que hemos pensado las dejaremos para otra ocasión.
Así es, no debemos salir de casa para evitar el contagio con el Covid-19. Por eso les he
traído un texto sobre los alimentos, el cual les ayudara a comprobar su respuesta.
 De esta lectura tú obtendrás la información que necesitas para comprobar tu respuesta. Debes
escuchar atentamente.
LECTURA
LOS ALIMENTOS
Los alimentos son muy importantes para nuestra vida porque contienen diversas sustancias
útiles llamadas nutrientes, las cuales nos proporcionan energía para correr, saltar, estudiar, y
materiales para crecer y estar sanos.
Entre los nutrientes que contienen los alimentos, tenemos:
a. Glúcidos, tienen como función proporcionar energía para realizar nuestras actividades
cotidianas. Los principales glúcidos son:
Los azúcares, los cuales se reconocen por su sabor dulce. Brindan poca cantidad de
energía, la que es utilizada rápidamente por el cuerpo.
Los almidones, comúnmente llamados harinas. Estos aportan mayor cantidad de energía
que los azúcares.
Los glúcidos están presentes en mayor proporción en: el azúcar, el pan, los fideos,
tubérculos, como la papa, la yuca, la oca, el olluco, mashwa, entre otros.
b. Lípidos, su función es aportar energía de reserva para mantener la temperatura del
cuerpo cuando se agotan la energía de los glúcidos. Los lípidos se encuentran presentes
en los alimentos ricos en grasas y aceites, como la mantequilla, el aceite de oliva, el aceite
vegetal, el maní, entre otros.
c. Proteínas, su principal función es formar las estructuras del cuerpo que te permiten crecer
y reparar tejidos y órganos, como la piel, los dientes, los huesos y los músculos. Se
encuentran presentes en alimentos como las carnes de cuy, pollo, res, por ejemplo, en la
leche, menestras, como la lenteja, garbanzos, frejoles. La falta de proteínas en el cuerpo
produce disminución de la masa muscular, caída del cabello, uñas quebradizas, piel
pálida, entre otros.
d. Vitaminas, son nutrientes imprescindibles para mantenernos sanos. Las vitaminas se
encuentran en alimentos como las frutas y las verduras. Si a nuestro cuerpo le faltan
vitaminas se pueden producir enfermedades en la visión, tener problemas de crecimiento,
manchas en la piel, daños en el sistema nervioso, escorbuto, sangrado de encías y nariz,
huesos débiles, entre otras.
e. Sales minerales, son nutrientes que regulan las funciones que realiza nuestro cuerpo. Las
sales minerales se encuentran en alimentos como, la sal, la carne de cuy que es rica en

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hierro, las menestras, agua, pescado, leche, entre otros.

Sin estos nutrientes en los alimentos, nuestro cuerpo no podría desarrollarse, crecer, estar
sano y vivir saludablemente. Por ello la alimentación es muy importante para el bienestar de
cada persona.

 Y a ustedes amiguitos… ¿Qué les pareció el texto que acaban de escuchar? ¿les gustó?
 ¿Desean volver a oírla? Bien volveremos a repetir la lectura, pero esta vez anotaras algunas palabras
clave que puedan ayudarte a comprobar tu respuesta. No es necesario que trates de escribir todo…
solo anota algunas ideas. El familiar que te acompaña también te puede ayudar.
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS Y COMPARACION DE LAS
HIPOTESIS
 Sobre la base de lo que acaban de escuchar y escribir, conversen con su familiar sus respuestas a las
siguientes preguntas:
- ¿Qué obtenemos de los alimentos cuando los comemos?
- ¿Por qué son importantes los nutrientes para nuestro cuerpo?
- ¿Qué nos sucedería si no nos alimentamos?
 Según la información proporcionada y analizada, responde: ¿qué le hacen los alimentos a nuestro
cuerpo?
 Escribe tu respuesta en tu cuaderno de apuntes
 Ahora es el momento de que comparen la respuesta que dieron a la pregunta ¿por qué tenemos que
alimentarnos? con los datos que han obtenido de la lectura y de las actividades realizadas.
¿Qué diferencias o similitudes has encontrado entre tu respuesta y los datos obtenidos de la
información proporcionada en la lectura sobre los alimentos?
 Comenta con tu familiar tus hallazgos.
 Ahora puedes escribir, cuál sería tu respuesta final después de todas las actividades realizadas.
 Con ayuda de tu familiar escríbela en tu cuaderno de apuntes.
Recuerda: Nosotros debemos alimentarnos o comer porque los alimentos contienen diversas
sustancias útiles llamadas de nutrientes, las cuales son necesarias para que nuestro cuerpo
pueda crecer, tenga la energía suficiente para realizar diversas actividades, y se desarrolle
saludablemente. Estos nutrientes son las proteínas, los glúcidos, los lípidos, las vitaminas y las
sales minerales.
 Muy bien… felicitaciones a ambos por compartir el saber…
CIERRE
 Se les pide que recuerden todo lo que han vividos y realizado durante esta sesión y comenten con su
familiar sobre las siguientes preguntas:
¿Tuvieron alguna dificultad para comprobar si su respuesta era correcta o no?
¿Cómo resolvieron el problema?
¿De qué forma podrían compartir con sus compañeros y compañeras todo lo que han aprendido el día
de hoy? ¿Qué podrían hacer?
 Al terminar la sesión escribe y dibuja en tu cuaderno de apuntes cómo compartirías con tus
compañeros y compañeras todo lo que has aprendido el día de hoy.
 Niños y niñas de 4° grado de primaria, les comento que el día de hoy muchas personas han
escuchado el programa sobre los alimentos y Maggi, que es una madre de familia, nos ha llamado por
teléfono, para contarnos que está muy preocupada porque sus dos hijos no crecen con normalidad, se
les cae el cabello y sus uñas se rompen con facilidad. Ella nos cuenta que todos los días les da de
comer a sus pequeños hijos una riquísima sopa de papa y maíz.
 ¡Imagínese lo que les pasa a los hijos de la Sra. Maggi…!
 Les pido que analicemos el caso de Maggi y que piensen qué consejo le darían utilizando lo que han
aprendido el día de hoy. Vamos a pensar a partir de las siguientes preguntas:
___________________________IV- Mayo 11__________________________
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¿Por qué creen que los hijos de Maggi no crecen con normalidad?
¿Qué alimentos les faltaría comer a los niños? ¿Por qué?
¿Qué consejo le podrían dar a Maggi para mejorar la alimentación de sus hijos?
 Puedes comentar con tu familia tus respuestas.
 ¡Queridas niñas y niños, esperamos que se encuentren muy contentos de haber participado en esta
aventura fascinante del saber!
 Ahora queridos niños y niña vamos a reforzar nuestros aprendizajes resolviendo la siguiente ficha que
lo harás con la ayuda de tus familiares que se encuentran en casa.

Reflexiones sobre los aprendizajes

 ¿Lograron los estudiantes identificar los  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al
alimentos nutritivos para estar sanos? identificar los alimentos nutritivos?
 ¿En qué aprendizajes debo de reforzar en la  ¿Qué materiales, aprendizajes y estrategias
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

___________________________IV- Mayo 12__________________________

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ANEXOS
FICHA DE APLICACIÓN
1. Dibuja las muestras de alimentos que consumes y escribe su nombre.

Piña Galleta

2. Con ayuda de tu familia completa el siguiente mapa conceptual e escribe en tu cuaderno de Ciencia
y Tecnología

___________________________IV- Mayo 13__________________________

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3. Escribe: ¿Qué nutrientes necesitan consumir los niños que se encuentran en estado de
desnutrición?
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Actividad de refuerzo
Querido niño niña te reto a que con ayuda de familia y textos que tengas en casa resuelve esta
ficha en tu cuaderno o en hoja reciclada en el portafolio.
¿Los alimentos contienen un solo grupo de nutrientes?
Muy
Energéticos Formadores Reguladores
energéticos

Grasas o Carbohidratos Minerales

Proteínas Vitaminas
lípidos o glúcidos Calcio Hierro
Carne de res pulpa 2 0 22 16 4 B
Carne de pollo 3 0 21 12 2 A, B, C
Huevos 8 2 13 30 1 A, B, C, D, E
Pescado bonito 4 0 24 28 1 B
Frijol canario 2 60 22 138 7 B, C
Miel de abeja 0 86 0 26 1 B, C
Leche de vaca 4 5 3 106 2 A, C
Mantequilla 82 0 2 0 0 A
Maíz 7 71 9 64 2 B, C
Palta 13 6 2 30 1 A, C
Espinaca 0 6 2 80 5 A, B, C

1. Observa los datos de la tabla y realiza las actividades.

a. Colorea de amarillo los recuadros con los valores más altos de cada grupo.
b. ¿Qué alimentos contienen todos los tipos de nutrientes?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

c. ¿Por qué crees que se dice que el huevo es un alimento completo?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

d. ¿Qué alimentos contienen mayor cantidad de proteínas?

______________________________________________________________________
pertenecen al grupo de los _______________________________________________
.

___________________________IV- Mayo 14__________________________

 _____________________________________________________________________________
e. ¿Será la leche el alimento que contiene mayor cantidad de calcio?
______________________________________________________________________
¿Qué otros alimentos contienen calcio para tus huesos?
______________________________________________________________________

f. ¿Solo los alimentos de origen animal contienen grasas? _________________________

¿Qué vegetales las contienen?
______________________________________________________________________

CONCLUSIONES: Marca con un aspa la letra F si la respuesta es falsa y V si es verdadera.

• Los alimentos contienen un solo tipo de nutrientes por eso pertenecen a un grupo. F V

• Los alimentos según la mayor cantidad de un nutriente pertenece a un grupo. F V

___________________________IV- Mayo 15__________________________

 _____________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS
Lista de cotejos

Competencias:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los

órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y
animales.
N° Nombres y apellidos Relaciona diversos Explica el impacto que el
nutrientes que contienen los consumo de comida
alimentos con la función que "chatarra" tiene en la
cumplen en el organismo. salud de las personas.

Logrado X No logrado

___________________________IV- Mayo 16__________________________

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Semana 5

Proponemos acciones para mejorar la vida en el planeta

Actividad N° 19

Denominación de la actividad: Cuidamos el Ambiente

Grado y sección: Cuarto
Profesor (a):
Fecha: 08/05/20
Medio:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Evidencias de
Competencia y capacidades Desempeños precisados
evaluación aprendizaje
Enfoque transversal: Enfoque Ambiental
Gestiona responsablemente el Describe los problemas - Cuidamos el Reconoce las
espacio y el ambiente. ambientales de su localidad y ambiente y para acciones que dañan
mantener sano y
- Genera acciones para conservar el región e identifica las acciones el ambiente y
cotidianas que los generan, así poder vivir de aire propone acciones
ambiente local y global.
como sus consecuencias. A puro de cuidado
partir de ellas, propone y realiza
actividades orientadas al
cuidado del ambiente en su
institución educativa, localidad y
región.

ÁREA: TUTORIA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
- Preparar las actividades de aplicación y de refuerzo. - Hojas, lápices, fichas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Iniciamos nuestra actividad pidiendo a los niños y niñas que se pongan en línea mediante el Whassap.
 se les saluda luego se inicia con la oración del dia para esto invitamos a un niño o niña que lo haga
por medio del Whassp.
 Queridos niños, niñas y estimada familia, nuevamente iniciamos nuestra tarea pedagógica y les pido
que eschen la canción del video
“Cuidemos la naturaleza” https://www.youtube.com/watch?v=DaN_3NlAT_0

___________________________IV- Mayo 17__________________________

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 Luego queridos niños, niñas y mí distinguida familia hoy iniciamos una nueva sesión donde la
participación de todos será importante puesto que se trata de realizar actividades que nos permita
aprender cuidar nuestra naturaleza.
a realizar prácticas saludables.
 Les recuerdo a todos y todas ustedes reportarse levantando la manito por el whassap como lo
hacemos a diario.
 Hoy nuestras normas de convivencia serán:
- Lavarse las manos
- Participaremos levantando la mano por el Whassap
 Queridos niños, niñas y familia linda hoy vamos a:
Aprender a cuidar nuestro ambiente donde vivimos

DESARROLLO:
 Queridos niños, niñas, escuchen por el Whassap junto a su familia esta historia que les leeré.
LA NINFA TRALARÁ GUARDINA DEL LAGO
La ninfa Tralará vivía en un lago azul plagado de nenúfares y peces de colores que nadaban en
sus cristalinas aguas. Le encantaba recibir visitas. Venían excursionistas que llenaban sus
cantimploras en una fuente cercana y nadaban en el lago, ganaderos que hacían un descanso
mientras iban a buscar a sus rebaños o investigadores que analizaban los animales y plantas de
la zona.
Cada vez que alguien llegaba a la zona del lago, la ninfa Tralará le deleitaba con un repertorio de
canciones dulces y armoniosas. Todos la miraban embelesados por aquella voz mágica y por su
cabellera dorada que ondeaba movida por la brisa que levantaba la cascada del lago.
Un día, en vez de los excursionistas y ganaderos habituales, llegó un grupo de jóvenes a
merendar en las inmediaciones del lago. Se dedicaron a comer y a beber sin preocuparse de
recoger la basura como hacía todo el mundo. Dejaron todos los envases desperdigados por la
zona y algunos hasta fueron a parar al agua. Incluso alguna colilla también.
La ninfa Tralará montó en cólera. Su voz pasó de ser dulce y melodiosa a tenebrosa y oscura. Su
pelo dorado se volvió gris y su rostro se sumió en la más absoluta de las tristezas. Como vio que
aquel grupo de personas no entraba en razón y no recogía la basura, decidió provocar una
tormenta. Un chaparrón tan fuerte que aquellos excursionistas irresponsables tuvieron que huir
despavoridos. Les pareció todo muy raro porque, nada más alejarse del lago, el sol volvió a
brillar.
Decidieron volver y la tormenta volvía hacer acto de presencia. No entendían nada, era como si
en ese lago hubiera un microclima. Pronto entendieron lo que estaba pasando, porque se lo
contó un vecino del pueblo. La ninfa Tralará era amable y encantadora con quien cuidaba su
lago. Pero podía volverse el peor de los enemigos si veía a alguien tirar basura. Arrepentidos,
volvieron al fin de semana siguiente con bolsas de basura en las que arrojar los desperdicios.
Agradecida, la ninfa Tralará les deleitó con la mejor de sus melodías.

___________________________IV- Mayo 18__________________________

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 Ahora que escuchaste esta historia reflexiona y responde con la ayuda de tu familia a las
preguntas:. ¿Por qué La ninfa se moleste con los excursionistas? ¿Por qué los excursionistas no
entendían sobre la tormenta? ¿Cuándo entendieron la reacción de la Ninfa y que hicieron?
 ¿Alguna vez tu o alguien de tu familia ha dejado basura en las excursiones que tuviste?
 Juntos definimos porque es importante el cuidado del ambiente y lo escribimos en un cartel.
Es muy importante, porque de él obtenemos agua, comida, combustibles y
materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente. El
medio ambiente es nuestro hogar, de él depende nuestra existencia humana. Al
abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio
ambiente, lo ponemos en peligro y lo agotamos. El aire y el agua están
contaminándose, los bosques están desapareciendo, debido a los incendios y a la
explotación excesiva y los animales se van extinguiendo por el exceso de la caza y
de la pesca.
 Luego realicemos la dinámica llamada “JUGANDO A LAS CARTAS”
- Entrega a cada familiar una hoja de papel reciclado que cada uno dividan la hoja en cuatro partes
iguales, estas serán sus cuatro cartas
- En cada una de ellas colocarán una pregunta, luego mostrarán sus cartas con las respuestas
respectivas.
- Posteriormente familias elijan un coordinador para jugar a las cartas.
- El coordinador reparte cuatro cartas cada uno y entre todos socializan de acuerdo a lo que se
considere necesario responder.
 Luego responden a la siguiente pregunta: ¿Cómo debemos cuidar nuestro medio ambiente?
 Los reglas para cuidar nuestro medio ambiente que han seleccionado en familia escriban en un
papelote y lo coloque en un lugar visible de tu casa.
¿CÓMO DEBEMOS CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE?

Ahorrar el agua Usar bolsas reutilizables

Reutilizar botellas de plásticas.

___________________________IV- Mayo 19__________________________

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Plantar árboles y cultivar tus alimentos No echar basura a los ríos ni al suelo

CIERRE
 Felicitaciones, hoy ya tenemos nuestros carteles con Cuidados del ambiente, lo que debes ubiquen en
lugares visibles de tu casa.
 Niños, niñas y linda familia gracias por estar presente participando que Dios los Bendiga.

___________________________IV- Mayo 20__________________________

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Semana 5

Proponemos acciones para mejorar la vida en el planeta

Actividad N° 20

Denominación de la actividad: Mis juegos preferidos

Grado y sección: Cuarto
Profesor (a):
Fecha: 08/05/20
Medio: web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de
evaluación Evidencias de
Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Ambiental

Se desenvuelve de manera Alterna sus lados corporales de Regula equilibrio y Afianzan sus
autónoma a través de su acuerdo a su utilidad y/o necesidad y coordinación al habilidades motrices,
motricidad. se orienta en el espacio y en el tiempo, utilizar el su equilibrio y
con relación a sí mismo y a otros movimiento de su coordinación al
• Comprende su cuerpo.
puntos de referencia en actividades cuerpo en los utilizar el movimiento
lúdicas y predeportivas. juegos de su de su cuerpo en los
elección. juegos de su
elección.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Preparar los materiales  Computadora, celular o tablet con acceso a Internet
 Celular con cámara.
 Globo o bolsa.
 Pelota
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Buscan en familia espacios que sean libres de cualquier objeto que pueda dañarla(o). Asimismo, los
materiales a utilizar no deben afectar su salud; por ejemplo, no utilicen objetos punzocortantesu
oxidados.
 Aprovechan este momento como una oportunidad para fortalecer la interacción entre la familia.
 Asegurarse de que se hidrate y asearse después de realizar la actividad.
 Se comunica el propósito o meta de la sesión:
EQUILIBRIO Y COORDINACIÓN AL UTILIZAR EL MOVIMIENTO DE SU CUERPO EN
DIVERSOS JUEGOS.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente.

___________________________IV- Mayo 21__________________________

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 Utilizar adecuadamente los materiales.
DESARROLLO:
 Seleccionan en familia dos actividades o juego que realizó en la semana y que fueron de su agrado.
ejemplo:
o Qué no caiga el globo.
o Saltando en figuras.
o Me muevo con la pelota
 Preparan el material que utilizarán y tenlo listo cuando inicies la actividad.
 Explican en qué consisten cada una de las dos actividades seleccionadas y, luego, eligen por cuál de
ellas desea empezar.
 Ubican un espacio libre y seguro y da inicio a la primera actividad. Pueden poner música de fondo
que sea de su agrado.
 En familia desarrollan la actividad con la finalidad de mejorar, si se equivoca, aprovecha el error para
ayudarla(o) a superarlo.
 Desarrollan la segunda actividad y orientan siempre que sea necesario.
 Comentan sus dudas y reflexiones sobre el aprendizaje de tu hija o hijo con el profesor de Educación
Física. Usa los canales de comunicación que establecieron con la escuela; asimismo, guarda fotos,
materiales y otras evidencias en un portafolio para que, en coordinación con la escuela, puedan
utilizarlos cuando se requieran.

CIERRE
 Comparte en familia la importancia de respetar las reglas de juego y como realizaron los movimientos
de forma coordinada.
 Al finalizar las dos actividades, reflexionan, a partir de estas preguntas:
¿Cómo te sentiste al realizar las actividades? ¿Por qué es importante conocer las posibilidades de
movimiento de tu cuerpo? ¿Cómo puedes utilizar en tu vida diaria lo aprendido en estas
actividades?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes realizar movimientos de  ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la
equilibrio y coordinación en juegos? actividad de aplicación?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?

___________________________IV- Mayo 22__________________________

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INSTRUMENTO
Escala de Valoración
COMPETENCIA:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Desempeños Regula su cuerpo para dar

respuesta a las situaciones
motrices en contextos lúdicos de
este modo, afianza las
habilidades motrices específicas
Nombres y Apellidos relacionadas con equilibrio y
coordinación.
Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda

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