Sesión 13: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EFECTOS DE LOS RESIDUOS EN NUESTRA COMUNIDAD

Docente:DIANA HUAPAYA CÓRDOVA
Grado y sección: 1º “F”
Fecha: 27 DE JUNIO

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO INSTRUMENTO

EVALUACIÓN DE EVALUACION

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
-Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
-Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
 Propone una clasificación de
los objetos según sus
características. Ejemplo: El
estudiante separa los residuos
orgánicos de los no orgánicos,
de los reciclables de los no
reciclables.
Cuaderno de campo. Lista de cotejo
Expone los efectos de
Explica algunas causas y los residuos en nuestro
consecuencias de los residuos país.
en nuestra comunidad.
Propone acciones sobre qué
hacer para cuidar el ambiente.

Se desenvuelve en los entornos • Navega en entornos virtuales, • Selecciona videos acerca

virtuales generados por las TIC realiza búsquedas de de la sesión.
• Personaliza entornos virtuales. información y utiliza
• Gestiona información del entorno herramientas digitales para Utilizo los recursos
virtual. afianzar sus aprendizajes de las virtuales del aula de
• interactúa en entornos virtuales. áreas curriculares. innovación para
Crea objetos virtuales en diversos • Selecciona y organiza identificar los efectos de
formatos. información de acuerdo al la basura.
formato digital en el que está
elaborada, para su
accesibilidad y utilización.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN 
¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Para qué?

RECURSOS Y MATERIALES • Hojas limpias y hoja de registro

• Lápiz, borrador y colores
• Computadora o Tablet
• Ficha: “Científicas y científicos de nuestro Perú”
II. ACTIVIDADES DE SOPORTE EMOCIONAL
PAUSA ACTIVA PARA NIÑOS
LAS PROFESIONES

III.SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS – ACTIVIDADES
INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

 Se recuerda con los estudiantes las actividades que hicieron en la sesión anterior, se dialogó sobre qué es
ser peruana o peruano y conocimos a compatriotas que con sus acciones, hacen bien al Perú.
 Se les invita a recorrer los lugares del colegio y parte de sus exteriores, se les pide que en su recorrido sean
 observadores, así como lo hacen los científicos para identificar los problemas ambientales que hay en su
comunidad.
 Responden: ¿cómo son los lugares que hemos observado?, ¿qué hay en esos lugares?, ¿qué lugares les
gustaron y cuáles no? ¿por qué?
 Durante el recorrido, los estudiantes irán anotando o dibujando sus observaciones en su cuaderno de
campo y recojan algunas muestras de lo que han hallado.

 Responden: ¿qué problemas tiene nuestro colegio y comunidad?, ¿han visto cerca de sus casas basura
tirada en la calle?, ¿han percibido el mal olor y aspecto?, ¿Cómo se genera tanta basura, por qué creen que
existe ese problema?, ¿los vecinos o pobladores han realizado alguna acción para evitarla?, ¿las personas y
animales cómo se sentirán al vivir en un lugar así (con desperdicios o basura)? ¿por qué? Se anotan sus
respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Se les presenta el propósito de la sesión: Reconocerán que en su colegio y comunidad hay problemas
como la basura y explicarán cómo repercuten en las personas, animales, plantas y ambiente.
 Se presentan los criterios de evaluación.
 Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender
mejor:
- Respetar su turno para participar.
- Trabajar en equipo y con respeto.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos
Planteamiento del problema:
 Se les muestra la basura que generaron en clase el día anterior. Puedes guardar los papeles que sobraron de los
recortes del día anterior en una bolsa transparente o señalar la papelera. Pregunta: ¿saben de dónde proviene esta
basura?, ¿quiénes la generaron?, ¿cuánta basura se acumula en el colegio durante un día?, ¿y en los demás colegios
de la localidad?, ¿qué ocasiona tanta basura en nuestro ambiente?
 Después de lo observado y dialogado, se les plantea la pregunta a investigar:
¿Cómo nos afecta la basura?
Planteamiento de hipótesis:
 Se les pide que escriban sus respuestas en forma grupal según sus conocimientos. Dibujan y según su nivel de
escritura escriben sus respuestas en una hoja.
Respuesta inicial:

________________________________
________________________________

 En forma grupal mencionan lo que podrían hacer para saber si la respuesta inicial que escribieron es correcta.
También se les brinda las siguientes alternativas para que señalen las acciones que pueden realizar:

Leer noticias o textos Buscar información en

Preguntar a un
sobre los efectos de la internet o en libros.
experto.
basura.

 Se les presenta el siguiente video y el siguiente texto para ayudarlos a responder la pregunta a investigar y contrastar
 su respuesta inicial.

1. Video : BASURA y RESIDUOS – CONTAMINACIÓN POR BASURA: CAUSAS y CONSECUENCIAS

https://www.youtube.com/watch?v=D5NKrsDkQ00

2. Texto. Se les presenta el texto y se les pide que escuchen atentamente.

Consecuencias de la contaminación por basura
La principal consecuencia de la contaminación por
basura implica una degradación de la salud de los seres
vivos. Hay que tener en cuenta que la basura libera sustancias
tó xicas al medio ambiente que se extienden tanto por el suelo,
como por el agua y el aire. Cuando estas sustancias tó xicas
entran en contacto con los seres vivos (ya sean personas,
animales o plantas), afectan negativamente a su salud.

Así mismo, también es

fundamental tener en cuenta que
la contaminació n por basura tiene
un importantísimo impacto
negativo en el medio
ambiente desde una perspectiva
estética, ya que degrada los
paisajes (tanto naturales como
urbanos).

 Se les comenta que la información brindada en el video y texto nos da información de cómo afecta la basura a los
seres vivos y al paisaje.
 Se les pide que contrasten su respuesta inicial con lo visto y encontrado en el texto. Se les pide que encierren en un
círculo donde consideren han acertado. Se les pregunta: ¿en qué coincidieron? ¿son iguales o diferentes? ¿Qué
nuevas ideas aprendiste? Redactan la respuesta final.
 En forma grupal se les pide que en un papelógrafo organicen la información que han encontrado sobre los efectos de
la basura o hagan una maqueta colocando el título “EFECTOS DE LA BASURA” y escribiendo las expresiones: “afectan
negativamente a la SALUD DE LOS SERES VIVOS” y “DETERIORO DE LOS PAISAJES.”

EFECTOS DE
LA BASURA

 Se pide a los estudiantes que expongan a toda la clase respondiendo a la pregunta de investigación:

Respuesta final:

Las sustancias tóxicas de la basura afectan negativamente en la salud

de las personas, animales y plantas. También degrada o deteriora los
paisajes naturales y de las ciudades.

 Se les pide que investiguen y propongan ideas para evitar la basura o disminuirla.
  Retroalimentación (duración 30 minutos)
Se observan las evidencias de los estudiantes para reflexionar sobre sus aprendizajes. Se les hace
comentarios poniendo énfasis en los aspectos positivos, luego se reflexiona con el estudiante sobre los
errores, se les brinda sugerencias y se realizan compromisos para la mejora: ¿qué aprendiste? ¿qué logros
tuviste? ¿cómo aprendiste/ qué pasos seguiste para conseguirlo? ¿lograste tus metas? ¿qué errores
tuviste, por qué las tuviste? ¿qué ideas tienes/ qué hiciste para corregir tus errores? ¿qué debes hacer para
seguir mejorando/cuáles serán las estrategias para mejorar la próxima actividad?
CIERRE Tiempo aproximado: 5 minutos
 Se les orienta a la reflexión de los aprendizajes a través de preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué lo
hicimos?, ¿alguien me puede recordar qué estrategias han empleado?; ¿creen que les será útil lo
aprendido?, ¿por qué motivos?
 Dialogan en función a: ¿qué actividad te pareció más fácil?, ¿cuál fue la más difícil?, ¿qué puedo mejorar?
 Se verifica, junto con el grupo clase, si lograron el propósito de la sesión y el cumplimiento de las normas de
convivencia.

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Evaluación de los aprendizajes

Estudiantes Criterios de evaluación

Explica algunas causas y
consecuencias de los residuos
en nuestra comunidad.
1.
2.
Propone acciones sobre Selecciona videos acerca
qué hacer para cuidar el de la sesión.
ambiente.

1. ¿Qué problema se ve en la imagen?

¿Quiénes son los que la ocasionan, cómo se genera la basura? __________________________________________

2. Lee el texto que nos da información de cómo afecta la basura a los seres vivos y al paisaje.

Consecuencias de la contaminación por basura

La principal consecuencia de la contaminación por
basura implica una degradación de la salud de los seres
vivos. Hay que tener en cuenta que la basura libera
sustancias tó xicas al medio ambiente que se extienden
tanto por el suelo, como por el agua y el aire. Cuando estas
sustancias tó xicas entran en contacto con los seres vivos
(ya sean personas, animales o plantas), afectan negativamente a su salud.

Así mismo, también es

fundamental tener en cuenta que
la contaminació n por basura tiene
un importantísimo impacto
negativo en el medio
ambiente desde una perspectiva
estética, ya que degrada los
paisajes (tanto naturales como
urbanos).

3. Completa el esquema:
EFECTOS DE
LA BASURA

4. Elabora una maqueta o un papelote para explicar los efectos de la basura.

5. Investiga y propón ideas para evitar la basura o disminuirla en tu escuela y/o comunidad.