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ACTIVIDAD N°1
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:1° Y 2°

 Profesor (a): MARTHA PAIVA PEREZ

 Duración: 03 al 14 de Julio

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C Nuestro Se comunica oralmente - Participa en diversos - Explica sobre el - Escala de
ambiente en su lengua materna. intercambios orales medio ambiente a valoración
merece respeto - Obtiene información formulando preguntas partir del análisis y
del texto oral. sobre lo que le interesa la reflexión.
saber, dando respuestas y - Expresa ideas
- Infiere e interpreta
haciendo comentarios acerca de la
información del texto
relacionados con el tema. contaminación del
oral.
Recurre a normas y ambiente.
- Adecúa, organiza y modos de cortesía según
desarrolla las ideas de el contexto sociocultural.
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

2. ESTRATEGIAS:

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Oración de la mañana

Dios, danos un buen día de alegría y de

buen humor, enséñanos a hacer las cosas
con amor cuida siempre de mi familia y a
mis amiguitos.

Amén

EVIDENCIA:

Analizan y responden a preguntas sobre el cuidado del medio ambiente a partir de

imágenes.

INICIO

 Escuchan el himno del medio Ambiente en el video.

https://www.youtube.com/watch?v=rSJXGogwJG4
Himno del Medio Ambiente:
Viajando por el cosmos una estrella va a llegar
La tierra es nuestra casa y un planeta sin igual
Plena de vida alegre en bosques aire suelo y mar
Es única y la tenemos que cuidar
Con toda el alma yo. La voy a proteger
Hay que amar el hogar…
..de la humanidad…
Si tu me ayudas hoy aquí…
La vamos a conservar
Hay que amar el hogar…
..de la humanidad…
Si tú me ayudas hoy aquí…
La tierra renacerá
Marchando por el bosque las hormigas van en paz
Un arroyo cristalino serpentea en pos del mar
Floreciendo un capullo va trepando hasta el sol
Es el orden y armonía natural
Con toda el alma yo. La voy a proteger
Hay que amar el hogar…
..de la humanidad…
Si tú me ayudas hoy aquí…
La vamos a conservar
Hay que amar el hogar…
..de la humanidad…
Si tú me ayudas hoy aquí…

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La tierra renacerá
Hay que amar el hogar…
...de la humanidad…
Si tú me ayudas hoy aquí…
La vamos a conservar
Hay que amar el hogar…
..de la humanidad…
Si tú me ayudas hoy aquí…
La vamos a conservar
Hay que amar el hogar…
..de la humanidad…
Si tú me ayudas hoy aquí…
La tierra renacerá….
 Respondemos preguntas: ¿Qué es nuestra tierra? ¿Qué debemos hacer? ¿Dónde hay plena vida?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

OPINAR Y ARGUMENTAR SOBRE EL RESPETO DEL

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

DESARROLLO

ANTES DEL DIÁLOGO

 Se informan sobre el respeto a la naturaleza

El respeto por la naturaleza no solo es valorarla, sino tomar las medidas necesarias
para no dañarla, esto se llama conciencia ecológica.

 Veamos los principales problemas medioambientales que se derivan de la actividad humana

CONTAMINACIÓN: se produce al liberar al medio sustancias que tengan efectos negativos sobre el
mismo.
CALENTAMIENTO GLOBAL: Este fenómeno provoca que poco a poco la Tierra vaya aumentando la
temperatura, lo que tiene como consecuencia inmediata el cambio acelerado del clima.
DEFORESTACIÓN: la deforestación es la pérdida de bosques. Se produce para conseguir espacios para
cultivos, para aprovechar la madera o construir carreteras, urbanizaciones, etc.
PÉRDIDA DE BIODIVERSIDAD: la biodiversidad es la variedad de especies de seres vivos que hay en un
ecosistema. La pérdida de biodiversidad es consecuencia directa de los tres problemas
medioambientales anteriormente citados.

DURANTE EL DIÁLOGO

 Observan el título y opinan sobre ello.

Respetar y cuidar el entorno: una lección importante
 ¿Qué entendemos por respetar y cuidar el entorno? ¿ a qué nos referimos con el entorno? ¿por qué
será una lección importante?
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 Observa con atención las imágenes.

 Dialogamos sobre las imágenes,

 Opinan si las acciones de las personas están bien.
 Responden a preguntas en forma escrita.
 Primera imagen: agua
¿Qué hace la señora? ____________________________________________________________

¿Qué bota el señor al río? _________________________________________________________

¿Crees que se puede tomar el agua del río? ___________________________________________

¿Qué pasará con los animales que viven en el río? _____________________________________

¿Cómo llamamos esta acción?_________________________________________.

 Segunda imagen: aire

¿Por qué las personas se tapan la nariz? _____________________________________________
¿Qué sucede con los carros y la fábrica? _____________________________________________

¿Es saludable respirar ese aire? ¿Por qué? ___________________________________________

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¿Por qué crees que es necesario respirar aire saludable? _________________________________
______________________________________________________________________________

¿Cómo se llama esta acción?_______________________________________________

 Tercera imagen: suelo

¿Qué hace el niño? __________________________________________________________

¿Para qué cortan los árboles? ______________________________________________________

¿Sabes cuánto tiempo demora en crecer un árbol? ______________________________________:

¿Qué crees que pasará con el suelo si se cortan los árboles? ______________________________
_______________________________________________________________________________

¿Cómo se llama esta acción?________________________________________

¿Las tres acciones negativas que se ha realizado, a quién perjudica?________________________

¿Qué es la biodiversidad?__________________________________________

DESPUES DEL DIALOGO

 Los niños después de haber dado sus respuestas en el diálogo, la docente lee todas sus opiniones.
 Al término de la lectura escriben con letras grandes la conclusión de su diálogo.

TRABAJAR LA CONCIENCIA ECOLÓGICA

 Recordamos: “la conciencia ecológica es respetar la naturaleza y no dañarla”.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Explique sobre el medio ambiente a partir del

análisis y la reflexión.
- Exprese ideas acerca de la contaminación del
ambiente.

FICHAS
1. Observa la imagen
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Responde las preguntas:

¿Qué hace las personas?

¿Qué bota el niño?

¿Crees que está bien lo que están haciendo?

¿Qué pasara si se sigue botando los residuos sólidos así como lo vemos en la imagen?

2. Observa y marca con una x las acciones que cuidan el medio ambiente.

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3. Da soluciones a las imágenes que no cuidan el medio ambiente.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Explica sobre el medio Expresa ideas acerca de la
ambiente a partir del análisis contaminación del ambiente.
y la reflexión.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
PS ¿Cuál es el Gestiona - Identifica las posibles - Describe los - Escala de
efecto del responsablemente el causas y consecuencias problemas valoración
manejo espacio y el ambiente. de los problemas ambientales de su
inadecuado de - Comprende las ambientales institución educativa
los residuos relaciones entre los (contaminación de aire, - . Elabore una
sólidos en elementos naturales y suelo y del aire) que propuesta para la
nuestra salud? sociales. afectan su espacio selección de
- Maneja fuentes de cotidiano; participa de residuos sólidos.
información para acciones sencillas
comprender el espacio orientadas al cuidado de
geográfico y el su ambiente.
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Elaboran una propuesta de cómo seleccionar los residuos sólidos.

INICIO

 Realizan el juego “Aire, suelo y agua”.

“Aire, suelo y agua”
• Indica a los estudiantes que se coloquen en cuatro columnas dejando suficiente espacio para saltar hacia
la derecha (agua), la izquierda (suelo) y adelante (aire). La consigna es completar las siguientes ideas
mediante las acciones correspondientes:
• La quema de llantas afecta… (los estudiantes deben dar un salto hacia adelante y decir en voz alta
“aire”), pues esta práctica contamina el aire.
• Cuando derramamos aceite afectamos… (los estudiantes deben dar un salto a su izquierda y decir en voz
alta “suelo”), pues esta práctica contamina el suelo.
• Cuando acumulamos residuos en los ríos, afectamos el… (los estudiantes deben dar un salto a su derecha
y decir en voz alta “agua”), pues esta práctica contamina el agua.
• Puedes añadir otras ideas. Recuerda que deben tener relación con el manejo inadecuado de los residuos y
cómo ello afecta al ambiente (agua, aire y suelo).
 Después del juego, entabla un diálogo con los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
relación tiene el juego con el manejo inadecuado de los residuos sólidos?, ¿a qué elementos del
ambiente afecta este manejo inadecuado
Problematiza
 Leen un texto en macrogrupo.
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EE.UU.: El hombre que cargó los residuos que acumuló durante un mes
01.11.2016
Rob Greenfield quiere que la gente reduzca la cantidad residuos que produce día a día. Una persona en
Estados Unidos produce, en promedio, unos 2 kilos de residuos al día, según la Agencia de Protección del
Ambiente. Sin embargo, “la gente sigue acumulando residuos sin pensarlo dos veces”, dice Rob
Greenfield, un ambientalista estadounidense que quiere inspirar a la población a reducir la cantidad de
residuos que acumula. Para ello, decidió usar un traje especial en el que fue acumulando todo lo que
desechaba a lo largo de un mes. Desde vasos de cartón, envases plásticos hasta cajas de pizza. Todo fue a
parar a los doce bolsillos de su traje de plástico transparente para que todos pudieran ver y tomar
conciencia.
Así vestido salió a caminar por las calles de Nueva York provocando diferentes respuestas entre la gente.
“Cientos de personas me preguntaron sobre el proyecto y muchos se sorprendieron al ver la cantidad de
residuos que acumulaban y se sintieron inspirados para hacer cambios positivos”, le dijo Greenfield a BBC
Mundo. Al final de los 30 días, Greenfield, que normalmente consume muchísimo menos que un
estadounidense promedio, recolectó 38 kilos de basura.
Adaptado de: http://elcomercio.pe/mundo/actualidad/ee-uu-activista-cargo-propia-basura-mes-228012
Responden a preguntas:
 ¿Por qué Rob Greenfield cargó en su traje especial los residuos que acumuló durante un mes?, ¿por
qué el manejo inadecuado de los residuos puede afectar nuestra salud?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

“Hoy conocerán cómo el manejo inadecuado de los residuos

sólidos afecta a nuestra salud”.

DESARROLLO

 En macro grupo realizan un recorrido por la Institución educativa.

 Escriben en su cuaderno de Personal social escriben las zonas donde se acumula los residuos
sólidos.
 Leen la información

Efectos del manejo inadecuado de residuos sólidos en la salud

Cuando los residuos no se descartan adecuadamente pueden causar problemas de salud. Los residuos al
aire libre propician la proliferación de ratas, moscas, zancudos, cucarachas y otros insectos portadores de
enfermedades como el paludismo, el dengue, la hepatitis, el tifus y otras.
La acumulación de residuos puede ocasionar problemas de salud, tales como diarrea, cólera, hongos y
otras infecciones de la piel y de los ojos.
Los productos químicos tóxicos presentes en los residuos se filtran hasta las fuentes de agua y el suelo,
así van envenenando a la gente por muchos años.
Cuando los plásticos y otros residuos tóxicos se queman al aire libre, se liberan al aire productos
químicos tóxicos y la ceniza tóxica contamina el suelo y el agua. A corto plazo, estos productos
químicos tóxicos ocasionan infecciones respiratorias, náusea, vómitos e infecciones de los ojos. Con el
tiempo causan enfermedades crónicas tales como el cáncer.
 Responden a preguntas en el cuaderno de personal social
 Preguntas:
1.- ¿Qué propician los residuos al aire libre?

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3.- ¿Qué problemas de salud provoca la quema de residuos plásticos?
4.- ¿Cómo afecta a nuestra salud la acumulación de residuos en el agua?
3. ¿Qué hábitos de acumulación de residuos debemos cambiar en los siguientes espacios?
Completa la tabla:
Acumulación de residuos
Espacios Los hábitos que debemos cambiar en el manejo de residuos...
Casa
I.E.
Localidad
Toma de decisiones
 Elaboramos una propuesta en macro grupo respondiendo a la pregunta ¿De qué manera podemos
seleccionar los residuos sólidos? En el cuaderno de personal social.
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Describe los problemas ambientales de su

institución educativa.
- Elabore una propuesta para la selección de
residuos sólidos.

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FICHAS
1. Observa la siguiente imagen

2. Dialoga con tu familia. Escribe que podríamos hacer para que no haya esta cantidad de basura
en las calles.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
- Describe los problemas - Elabora una propuesta
ambientales de su para la selección de
institución educativa. residuos sólidos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: TUTORIA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
TUT Yo sí puedo Gestiona - Identifica las posibles - Desarrolla acciones - Escala de
cuidar el medio responsablemente el causas y consecuencias para el cuidado de valoración
ambiente espacio y el ambiente. de los problemas los recursos de su
- Genera acciones para ambientales espacio
conservar el ambiente (contaminación de aire, reconociendo que
local y global. suelo y del aire) que estos le permiten
afectan su espacio satisfacer
cotidiano; participa de necesidades.
acciones sencillas
orientadas al cuidado de
su ambiente.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Escriben acciones sobre “Yo sí puedo cuidar el ambiente”

INICIO

 Observo con atención y conversamos y describimos la imagen respondiendo a preguntas.

 Dialogamos ¿les gusta ir al parque a jugar? ¿Cómo ven en el parque? ¿Hay plantas? ¿Cómo las
cuidamos? ¿Qué haremos para cuidarlas?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
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Desarrollamos acciones que ayuden a cuidar el ambiente de las

aulas y escuela.
DESARROLLO

 Ahora observan una escuela sucia

 Dialoga con los niños y las niñas sobre qué podríamos hacer frente a la contaminación que se
observa en esta aula; observan su alrededor y responden:
 ¿Qué podemos hacer si nuestra aula se encuentra sucia?
 Completamos un cuadro de doble entrada con estados de ánimo.
Observo y respondo

Estado de limpieza del aula y la escuela.

Estado de limpieza y conservación de los servicios
higiénicos
E l aula cuenta con plantas
Y la escuela con áreas verdes.
 Respondemos estas preguntas en el cuaderno de Tutoria:
¿Qué opinas sobre la contaminación ambiental?
¿Qué pasa si seguimos contaminando nuestro ambiente como el aula, la escuela , nuestro hogar o
nuestro entorno próximo?
Recuerda
Es importante que los estudiantes sepan que la contaminación (aire, suelo y agua)
no favorecen el cuidado del ambiente.
Por ello, nosotros tenemos que aprender qué acciones nos ayudarán a cuidar y
conservar nuestro planeta.
 Escriben acciones sobre “Yo sí puedo cuidar el ambiente”

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IDEAS FUERZA

“Yo sí puedo cuidar el ambiente”

1. Cuidar de no contaminar y desperdiciar el agua.
2. Mantener limpios ambientes del aula.
3. Cuidar las áreas verdes, macetas, árboles, cercos y otros.
4. Lavarse las manos con frecuencia y mantenerse aseado.

Acomoda las imágenes en el cuadro que corresponda:

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Desarrolle acciones para el cuidado de los

recursos de su espacio reconociendo que
estos le permiten satisfacer necesidades.

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FICHA
1. Dialogamos en familia y escribimos acciones como cuidar el ambiente donde vivimos.

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2. Pulsa en las acciones incorrectas que perjudican el medio ambiente.

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3. Escribe una V si la aseveración es verdadera y una F si es falsa.

1) Las plantas son seres vivos.

2) Las plantas tienen hojas y raíz solamente.

3) Las plantas necesitan dormir para poder vivir.

4) Las plantas utilizan las raíces para desplazarse.

5) Una de las características de la planta es crecer.

6) Las partes principales de las plantas son cuatro.

7) La zanahoria es un tallo.

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8) La raíz crece sobre la tierra

9) La planta produce su propio alimento.

10) El apio es un tallo.

11) Las plantas no necesitan agua.

4. Observa la imagen y pinta las plantas que aparecen.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
- Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su
espacio reconociendo que estos le permiten satisfacer
necesidades.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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