SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
AREA COMUNICACIÓN FECHA 01/09/22
NOMBRE DE LA
SESION
Leemos fábulas y comentamos DURACIÓN: 90 min

En esta sesión, los niños y niñas leerán y dialogarán GRADO Y

2° “H”
sobre lo sucedido en la fábula y la moraleja que le SECCION:
PROPOSITO DE
LA SESION deja, para luego compartirlo con la familia. Pág.100-
102 PROFESOR: Antonio Torres Bonilla

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
¿Qué nos dará evidencias
Competencias y capacidades Desempeños de
de aprendizaje?
Evaluación

Lee diversos tipos de textos Predice de qué tratará el texto y ❖ Predice de qué tratará la fábula a *Lista de
escritos en su lengua materna. partir de las imágenes y el título. cotejo
cuál es su propósito comunicativo,
 Obtiene información del texto
a partir de algunos indicios, como ❖ Responde a las preguntas de Ficha de
escrito.
título, ilustraciones, silueta, comprensión de la ficha de trabajo. trabajo
 Infiere e interpreta
información del texto. formato, palabras, frases y ❖ Menciona con tus propias palabras Participación
 Reflexiona y evalúa la forma, expresiones que se encuentran en el tema del texto y el mensaje oral
el contenido y contexto del (moraleja) que deja para la vida
los textos que leen o que lee por
texto. diaria.
sí mismo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Búsqueda de la  Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
excelencia para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES
 Revisa el cuaderno de trabajo de comunicación del  Ficha de aplicación.
MED pag. 100 - 102  Cuaderno de trabajo de comunicación de 2° del
 Copiar la lectura en un papelote MED
 Preparar la lista de cotejo.  Lista de cotejo

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
S
 Se inicia realizando actividades permanentes: asistencia y oración.
 Se presenta en una caja mágica las siluetas del zorro y el cuy y realizamos las preguntas:
¿Qué creen que hay dentro de la caja mágica?
INICIO  Se extrae de la caja mágica las siluetas del zorro y el cuy y se dialoga a través de las
siguientes preguntas: ¿Qué animales son?, ¿Dónde viven?, ¿Por qué creen que han traído
estas imágenes?, ¿Qué creen que sucederá con los personajes?
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos y dialogaremos sobre un texto“
 Los niños eligen 3 acuerdos de convivencia para tener un buen clima en el aula y trabajar en
armonía.
ANTES DE LA LECTURA:
En grupo clase:
 Solicitamos que los niños y niñas abran su libro de Comunicación 2 en la página 110 y 111.
 El/la profesora pide observar en silencio el texto y luego de unos minutos, realiza las
 preguntas que se encuentran en el recuadro “Preparo mi lectura”: ¿Para qué leerás este
texto?, ¿qué le sucederá al león y al ratón?, ¿qué elementos del texto te ayudan a
descubrirlo? Indica: ¿Para qué habrá escrito el autor este texto?
 El/la profesora registra lo que dicen los niños en la pizarra.

DURANTE LA LECTURA:
 Se solicita a los niños y niñas que abran el cuaderno de trabajo de comunicación 2 del MED
pág. 100
 Se pide a los estudiantes que lean en forma silenciosa luego en forma voluntaria y en voz
alta que lean reconociendo lo que dice en cada párrafo del texto.
 Los niños y niñas leen el texto en voz alta, recordándoles el propósito.
 Se lee el texto con los estudiantes pronunciando bien las palabras y con la entonación
adecuada, mientras leen, señalan cada palabra que no entiendan su significado en el texto.
Realizan la lectura por párrafos a fin de promover la participación de los estudiantes.
DESPUÉS DE LA LECTURA

En grupo:
 Dialogamos con los estudiantes acerca del texto leído, a través de las siguientes
preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la fábula?, ¿Qué problema tenía el cuy?, ¿Por
qué mintió el cuy?, ¿Crees que el cuy logró resolver el problema que tenía?, ¿Qué título le
pondría al texto?
 Luego pedimos a los estudiantes que regresen al texto para señalar dónde se encuentra
esa respuesta o qué información usó para deducirla.
 Reflexiona con los estudiantes acerca de las características de la fábula ¿Cómo comienza
la fábula?, ¿Qué significa la frase “Estoy haciendo mi refugio” ?, ¿Qué significa la palabra
astuto?,
 Revisamos con los estudiantes, ¿Qué partes tiene una fábula?
 Elaboramos un cartel de síntesis con partes de la Elaboran un cartel de síntesis con partes
de la fábula.

 En grupo clase:
 Orientamos a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo
aprendieron. Para ello, realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos del texto
CIERRE que leímos?, ¿Qué hicimos para dar opiniones sobre lo que aprendimos de la fábula del
zorro y el cuy?
 Promovemos la autoevaluación de las normas de convivencia acordadas al inicio de la
sesión.
 Felicitamos a todos por el esfuerzo realizado y pedimos de cada uno de ellos, mencionando
sus logros y esfuerzo.

01 de setiembre del 2022.

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SUB DIRECTORA DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua ACUERDOS
materna.
DE
 Obtiene información del texto escrito. CONVIVENCIA
 Infiere e interpreta información del texto.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del texto.
DESEMPEÑO
NOMBRES Y APELLIDOS DE
N° Predice de qué tratará el texto y cuál - Predice de qué tratará Levanta la Escucha
LOS ESTUDIANTES la fábula a partir de las
es su propósito comunicativo, a partir mano para a sus
imágenes y el título. participar. compañer
de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, - Responde a las os y a la
palabras, frases y expresiones que se preguntas de miss.
encuentran en los textos que leen o comprensión de la ficha
de trabajo.
que lee por sí mismo.
- Menciona con tus
propias palabras el tema
del texto y el mensaje
(moraleja) que deja para
la vida diaria.

1 BAUTISTA ALTAMIRANO, Danna

Yeidith
2 BAUTISTA BERRU, Amy Loren
Mckenzie
3 BRIONES VASQUEZ, Nataniel Juletsy

4 CERDAN BANDA, Anderson Smith

5 CERDAN HUANCAS, Pedro Thiago
6 COMETIVOS HUANSI, Adriana Shareth
7 DELGADO VASQUEZ, Jhordi Nicola
8 DIAZ CUBAS, Ruth Guadalupe

9 FARCEQUE TORRES, Aisha Briguitte

10 FARRO YNOÑAN, Abdiel Miguel
11 FERNANDEZ CASTILLO, Dickinson
12 FLORES VASQUEZ, Vania Selena
13 GARCIA TORRES, Yaceli Yasmin
14 GONZALEZ GUEVARA, Samy Brillith
15 GUEVARA ALARCON, Jeyler Elohim
16 GUEVARA SUYON, Dairon Jhamir
17 HUAMAN MEGO, Samy Thalia
18 IDROGO JALCA, Thiago Axel
19 INOSTROSA CORONEL, Deyvi Jhons
20 IRIGOIN JULCA, Yerson
21 LIZANA VASQUEZ, Jhunior
22 LOZANO PAZ, Yatzil Ashley
23 MALUQUIS BANDA, Nelsy Adriana
24 NAVARRO CASTILLO, Jose Leonel
25 OLIVA ARAUJO, Carmen Alondra
26 PEÑA PIEDRA, Moises David
27 PEREZ BECERRA, Ashly Korina
28 RICO SANTACRUZ, Jack Antony
29 TORRES MURGA, Julieta Yamileth
30
 FICHA DE APLICACIÓN
Lee cada pregunta y responde:
1. ¿De qué nos habla el texto? Marca con “X” tu respuesta

a) De la astucia del zorro.

b) De la astucia del cuy.
c) De la amistad del cuy y el zorro.

2. ¿Quiénes son los personajes de la fábula?

3. ¿Dónde ocurrieron los hechos?

4. ¿Qué estaba haciendo el cuy cuando vio al zorro?

5. ¿Por qué mintió el cuy?

6. ¿Qué le dice el cuy al zorro que está haciendo?

7. ¿Qué le pide el zorro al cuy?

8. ¿Cuál de los dos animalitos es el más astuto en el cuento y por

qué?