Datos Generales de la Institución

ESCUELA NORMAL RURAL “GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS”

Turno: Matutino
32DNL0003U

Escuela Primaria: CCT: Municipio:

Escuela Primaria Urbana 32DPR24760 Tabasco, Zacatecas
Federal “Josefa Ortiz de
Domínguez”
Grado/grupo: Ciclo escolar: Duración aproximada:
6°A 2019-2020 3 días
Director: Maestro titular:
José Filiberto Mtra. Esli Mitzi Lozano Cabrera
Docente en formación: Materia:
Teresa de Jesús Reyes Pérez Español
Tema:
Escribir biografías y autobiografías
Enfoque:
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje.
Ámbito:
Literatura. Textos narrativos
Bloque : Práctica Social de Lenguaje:
Bloque I Escribir biografías y autobiografías para compartir.

Competencias Genéricas: Competencias específicas: Competencias disciplinares:

Emplear el lenguaje para Identifica las propiedades del Analizar la información y
comunicarse y como lenguaje en diversas situaciones emplear el lenguaje para la
instrumento para aprender. comunicativas. toma de decisiones.
Aprendizaje esperado:
- Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y
autobiografías.
- Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.
- Usa oraciones compuestas al escribir.
- Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías.
Nombre de la actividad a desarrollar:
Cuando yo era…

Propósito de la actividad:
Elaborar una autobiografía.
Elaborar una biografía de algún personaje importante.

Recursos utilizados:
- Biografía
- Autobiografía
- Línea del tiempo

SECUENCIA DIDÁCTICA
Procedimiento:
Miércoles 23 de octubre
Duración: 15 min.
Inicio:
1. Se leerá ante el grupo una biografía sin señalarles que texto es, después de la lectura se
preguntara el tipo de texto.
2. Realizar ante el grupo una lluvia de ideas: ¿Qué saben de acerca de las biografías y
autobiografías?
3. A partir del conocimiento previo, comentar en el grupo que para cada uno de estos textos se
utiliza distinta redacción. (Tipos de oraciones y nexos)

Duración: 60 min.
Desarrollo:
4. Realizar una lectura de manera grupal de una autobiografía.
5. Identificar las diferencias entre una biografía y una autobiografía, explicar en el grupo cada una
de ellas.
6. Revisar uno de los textos e identificar los tipos de oraciones y nexos que se utilizan.
7. A partir de los ejemplos, realizar oraciones que puedan emplear en su autobiografía.

Duración: 15 min.
Cierre:
8. Se comentará ante el grupo si las oraciones realizadas se pueden emplear en la autobiografía.
9. Se retomará la lluvia de ideas sobres los tipos de oración y los nexos.

Jueves 24 de octubre
Duración: 20 min.
Inicio:
1. Se harán preguntas sobre el tema anterior, a partir de lo mencionado se aclararan las dudas
que surjan.
2. Realizar una lluvia de ideas acerca de la línea del tiempo, ¿Qué saben acerca de la línea del
tiempo? ¿Saben las características de ella? ¿Alguna vez la han utilizado?
3. Se retomarán los comentarios y se aportará la información que se tiene de la línea del tiempo,
por medio de un ejemplo.

Duración: 60 min.
Desarrollo:
4. Mencionar que realizarán una autobiografía.
5. A partir de las oraciones que realizaron, se añadirán en una línea del tiempo.
6. Añadirán otros acontecimientos importantes con su información personal, no olvidando que
las realizaran en orden cronológico.
7. De acuerdo a la línea del tiempo que realizaron, se les pedirá que realicen un texto.
8. Se volverá a mostrar el ejemplo de una autobiografía.

Duración: 10 min.
Cierre:
9. Terminado cada uno de los textos, algunos de ellos darán lectura a su trabajo.
10. Se realizará una revisión de manera grupal para identificar las características que se
emplearon. (oraciones compuestas, nexos, orden cronológico)
Nota: Que los niños investiguen acerca de un personaje importante en la historia.

Viernes 25 de octubre
Duración: 10 min.
Inicio:
1. Se iniciará retomando las clases anteriores, las dudas que surjan serán aclaradas.
2. Se preguntará al grupo acerca de las biografías, se comentarán las características de las
mismas.
3. Se proporcionará el ejemplo ya antes presentado para que se facilite identificar las
características de la biografía.

Duración: 60 min.
Desarrollo:
4. Con la información recabada que se llevó de tarea, se rescatarán los acontecimientos más
relevantes y se ordenarán cronológicamente.
5. Cada uno de los acontecimientos se ubicaran en un orden cronológico, a partir de esto se
realizará un texto.
6. Podrán basarse en alguna otra biografía.

Duración: 20 min.
Cierre:
7. Al término del texto, se elegirá a algunos para que den lectura a sus biografías.
8. Entre todo el grupo se identificarán las características que se emplearon.
9. Al término de la actividad, se preguntará al grupo los temas abordados y lo que lograron
rescatar de cada uno de ellos.

EVALUACIÓN
RÚBRICA O MATRIZ DE EVALUACIÓN
Nivel de dominio
Excelente 10 Bueno 9- 8 Regular 7-6
Reconoce las diferencias y Reconoce algunas diferencias Difícilmente reconoce las
similitudes entre biografías y y similitudes entre la diferencias y similitudes entre
autobiografías. biografía y autobiografía. la biografía y autobiografía.

Identifica el punto de vista Identifica alguna idea central Tiene problemas para tener un
desde el que se narra en una en la autobiografía. punto de vista de la
autobiografía. autobiografía.
A.E

Ordena cronológicamente Ordena cronológicamente Presenta problemas para

los acontecimientos en un algunos acontecimientos en realizar un orden cronológico
texto biográfico. un texto biográfico. en una biografía.

Utiliza la puntuación y Utiliza la puntuación en No presenta puntuación y

mayúsculas en forma algunas ocasiones de manera mayúsculas en el texto.
adecuada. adecuada.

Excelente 10
El alumno diferencia las
características de una biografía
y una autobiografía, realiza el
texto con las puntuaciones
correctas y en un orden
cronológico.
Forma de evaluación:
Debate
INDICADORES
Bueno 9-8
El alumno identifica solo algunas
características de la biografía y
autobiografía, utiliza algunas
puntuaciones y algún orden
cronológico.
Regular 7-6
El alumno presenta dificultades
para diferenciar entre una
biografía y autobiografía, no
respeta la puntuación y el orden
cronológico.
Área de observación:

PLAN DE LECTURA:
Contextualización: Contenidos de Enseñanza:
El propósito de las sesiones es que el alumno El contenido que se aborda es:
sea capaz de elaborar una biografía y una - Diferenciar en el uso de la voz narrativa en la
autobiografía, al igual que al leer cada uno biografía y la autobiografía.
de los textos aplique una narración distinta. El contenido nos ayuda a que el alumno utilice una
narración distinta de acuerdo al texto.
Selección de Textos: Consigna de Trabajo:
El tipo de texto que se trabajó es el - Se leerá ante el grupo una biografía
narrativo. Se incluyeron biografías para -Realizar una lectura de manera grupal de una
aplicarlas como ejemplo del texto que autobiografía.
debían realizar. -Los alumnos darán lectura a su autobiografía y a las
Los alumnos emplearon la lectura en su biografías realizadas.
autobiografía y algunas biografías de su
autoría.
Organización de la Clase:
Los alumnos realizarán lecturas ante el grupo y trabajarán de manera individual.
Intervenciones Docentes:
La intervención se dará en los ejemplos de la biografía y autobiografía, así como también se señalarán
las dudas que se presenten y se apoyará en alguna lectura que se requiera.
Según nos indica Solé, la lectura en el algún momento deberá desarrollarse por medio de que los
alumnos escuchen algún texto y de esta manera provocar algún interés por leer un texto y fomentar la
comprensión de este.
Tiempos: Recursos:
El tiempo destinado para cada sesión es de una -Biografías
hora y media. Se espera que el alumno -Autobiografías
desarrolle las actividades en el tiempo
destinado.
 Instrumentos para obtener información
Los instrumentos que se emplearán para obtener la información que se requiere serán:
-Redacción de los textos.
-La voz narrativa utilizada en cada texto.
-Evidencias de trabajo
Solé nos menciona tres tipos de evaluación. Inicial, sumativa y formativa; cada una de ellas presenta
diferente función en la lectura. En esta ocasión, se utilizará la evaluación sumativa para recabar el
conocimiento que el alumno ha aprendido.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LECTURA

Excelente 10
Identifica el texto adecuado
para recabar información
precisa.
Escucha y comprende las
consignas para seguir
instrucciones.
Obtiene información general
dentro de un texto.
Revisa su escrito propio y realiza Revisa su propio escrito y solo No revisa su propio texto, por lo
correcciones.
Lee los textos con claridad,
rapidez, fluidez, respetando
normas de puntuación y
entonación adecuada.
Nivel de dominio
Bueno 9- 8 Regular 7-6
Identifica algunos textos para Presenta problemas para elegir
recabar la información algún texto para recabar
adecuada. información
Escucha las consignas para No comprende las consignas y no
seguir instrucciones. sigue las instrucciones
correctamente.
Obtiene algunas ideas Difícilmente identifica ideas
principales dentro de un texto. principales dentro del texto.
realiza las correcciones más tanto no realiza correcciones.
simples.
Presenta algunos problemas al Al leer el texto, no presenta
leer, no respeta algunas claridad, las normas de
normas de puntuación y no puntuación no son respetadas y
utiliza la entonación adecuada. su entonación no es correcta.