“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

CURSO: GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

GESTIÓN DE TALENTO HUMANO

DOCENTE:
LIC. ARTURO PERCY RAMIREZ ARENAS
INTEGRANTES

❏ ALFARO CHAMBI PERCY RAUL

❏ CARBAJAL ESPEZUA CESAR ALEXIS
❏ CHOCO ZEGARRA NATALY
❏ GUTIERREZ QUISPE, GABRIELA NAYDU
❏ LIENDO TORRES HERNAN ALONSO
❏ MOLLEPAZA CABANA GERALDINE ANGELA
❏ PEREZ VERA, MARLENE
❏ SOTO CORNEJO CAMILA ISABEL
❏ VALDIVIA CUADROS, PIERO FRANCESSCO
 INTELIGENCIA EMOCIONAL
¿Qué es la inteligencia emocional?
Salovey y Mayer, nos indican a la inteligencia emocional como la facultad de ejercer dominio sobre las
emociones, sirviéndose de ellas para adoptar un comportamiento funcional que genere beneficios tanto a nivel
individual como colectivo.
Para el psicólogo californiano Daniel Goleman, la inteligencia emocional se entiende sobre todo como la
capacidad de ser conscientes de los propios sentimientos y de comportarse de manera coherente con ellos,
consiste en conocer las propias emociones. El principio de Sócrates «conócete a ti mismo» nos habla de esta
pieza clave de la inteligencia emocional: tener conciencia de las propias emociones; reconocer un sentimiento
en el momento en que ocurre.

La inteligencia emocional como un modelo de cuatro ramas interrelacionadas:

1. Percepción emocional: Las emociones son percibidas y expresadas.
2. Integración emocional: Las emociones sentidas entran en el sistema cognitivo como señales que influyen
en la cognición.
3. Comprensión emocional: Comprender y razonar sobre las emociones.
4. Regulación emocional: Los pensamientos promueven el crecimiento emocional, intelectual y personal.
 IMPORTANCIA DE LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Es muy importante por que nos permite establecer buenas relaciones con
los demás, la habilidad de manejar sus emociones. La competencia social y
las habilidades que conlleva son la base del liderazgo, popularidad y
eficiencia interpersonal.
INTELIGENCIA EMOCIONAL -
BARON
Bar-On, citado por (Ugarriza, 2001) conceptualiza la inteligencia emocional como un conjunto de
destrezas y habilidades sociales que intervienen para poder adaptarnos y afrontar las presiones y
dificultades del entorno. Así mismo Bar-On indica que la inteligencia cognitiva es fundamental para
obtener habilidades que nos ayuden a tener éxito en nuestras vidas, interviniendo directamente en
nuestro bienestar general y en la salud emocional, sobre esta teoría Bar-On elabora el inventario de
cociente emocional (I-CE)

Como lo menciona el autor si se estimula la inteligencia cognitiva obtendremos las capacidades y

habilidades sociales que están inmersas en la inteligencia emocional por ende estas intervendrán
adecuadamente en nuestro bienestar, éxito y salud emocional.
 ICE BARON

Es un inventario elaborado por Reuven Bar-On, utilizado para medir la inteligencia emocional de las personas,
definida por Bar-On (1997) como el conjunto de capacidades personales, emocionales y sociales y de destrezas que
influyen en nuestra habilidad para adaptarnos. y enfrentar las demandas y presiones del medio.

¿Qué es?

El test I-CE Bar-On es un tipo de prueba psicotécnica que mide las distintas
habilidades emocionales y sociales de un individuo con el objetivo de mejorar
determinadas áreas y ayudar a alcanzar el éxito general y mantener una salud
emocional positiva. Este test puede ser realizado de forma individual o colectiva.
¿Para qué sirve?

El test es ampliamente utilizado en departamentos de recursos

humanos para determinar tanto puntos de mejora como carencias
que explotar en los candidatos de un proceso de selección de
personal.

Gracias a los indicadores que el test arroja, la decisión de los

reclutadores para a seleccionar a un candidato para un puesto que
requiere de mucha presión, decepciones y, en general, situaciones
emocionales, se torna en una decisión mucho más sencilla y
acertada.
 Adaptar y estandarizar el inventario del cociente
emocional en una muestra representativa

Describir los efectos aislados y combinados del

sexo, la edad y el tipo de gestión sobre las
OBJETIVOS

habilidades emocionales y sociales.

Establecer la confiabilidad y la validez de constructo

del inventario.

Desarrollar normas de aplicación, calificación e

interpretación de los resultados.
ESCALAS Y SUBESCALAS
I. Escala intrapersonal.

Sub escala 1: Conocimiento de sí mismo

Sub escala 2: Seguridad

Sub escala 3: Autoestima

Sub escala 4: Autorealización

Sub escala 5: independencia

 Componente intrapersonal (CIA):

• Comprensión emocional de sí mismo (CM): La habilidad para percatarse y comprender nuestros

sentimientos y emociones, diferenciarlos y conocer el porqué de éstos.
● Asertividad (AS): La habilidad para expresar sentimientos, creencias y pensamientos sin dañar los
sentimientos de los demás y defender nuestros derechos de una manera no destructiva.
● Autoconcepto (AC): La habilidad para comprender, aceptar y respetarse a sí mismo, aceptando
nuestros aspectos positivos y negativos, así como también nuestras limitaciones y posibilidades.
● Autorrealización (AR): La habilidad para realizar lo que realmente podemos, queremos y
disfrutamos de hacerlo.
● Independencia (IN): Es la habilidad para autodirigirse, sentirse seguro de sí mismo en nuestros
pensamientos, acciones y ser independientes emocionalmente para tomar nuestras decisiones.
ESCALAS Y SUBESCALAS

II. Escala interpersonal.

Sub escala 6: Relaciones interpersonales

Sub escala 7: Responsabilidad social

Sub escala 8: empatía

Componente Interpersonal (CIE):

Área que reúne los siguientes componentes:

● Relaciones interpersonales (RI): La habilidad para establecer y mantener relaciones
mutuas satisfactorias que son caracterizadas por una cercanía emocional e
intimidad.
● Responsabilidad social (RS): La habilidad para demostrarse a sí mismo como una
persona que coopera, contribuye y es un miembro constructivo del grupo social
● Empatía (EM): La habilidad de percatarse, comprender y apreciar los sentimientos
de los demás.
ESCALAS Y SUBESCALAS

III.Escala de alta
probabilidad
Sub escala 9: Solución de problemas

Sub escala 10: Prueba de realidad

Sub escala 11: Flexibilidad

 Componente de adaptabilidad (CAD):

Área que reúne los siguientes componentes:

● Solución de problemas (SP): La habilidad para identificar y definir los problemas

como también para generar e implementar soluciones efectivas.
● Prueba de la realidad (PR): La habilidad para evaluar la correspondencia entre lo que
experimentamos (lo subjetivo) y lo que en la realidad existe (lo objetivo).
● Flexibilidad (FL): La habilidad para realizar un ajuste adecuado de nuestras
emociones, pensamientos y conductas a situaciones y condiciones cambiantes.
ESCALAS Y SUBESCALAS

IV.Escala manejo de tensión

Sub escala 12: Tolerancia a la tensión

Sub escala 13: Control de impulso

Componente del manejo del estrés (CME):

Área que reúne los siguientes componentes:

● Tolerancia al estrés (TE): La habilidad para soportar eventos adversos, situaciones
estresantes y fuertes emociones sin “desmoronarse”, enfrentando activa y
positivamente el estrés.
● Control de los impulsos (CI): La habilidad para resistir o postergar un impulso o
tentaciones para actuar y controlar nuestras emociones.
ESCALAS Y SUBESCALAS
V. Escala Estado de ánimo
general

Sub escala 14: Felicidad

Sub escala 15: Optimismo

 Componente del estado de ánimo en general (CAG).

Área que reúne los siguientes componentes:

● Felicidad (FE): La habilidad para sentirse satisfecho con nuestra vida, para
disfrutar de sí mismo y de otros y para divertirse y expresar sentimientos positivos.
● Optimismo (OP): La habilidad para ver el aspecto más brillante de la vida y
mantener una actitud positiva, a pesar de la adversidad y los sentimientos
negativos.
El enfoque topográfico organiza los componentes de la inteligencia no cognitiva de
acuerdo a un orden de rangos, distinguiendo “Factores Centrales”: FC (o primarios)
relacionados con “Factores Resultantes”: FR (o de más alto orden), y que están
conectados por un grupo de “Factores de Soporte”: FS (apoyo o secundarios o auxiliares).

Los tres factores centrales más importantes de la inteligencia emocional son:

● La comprensión de sí mismo (nuestra propia habilidad para reconocer y comprender nuestras
emociones, estados de ánimos y sentimientos)
● La asertividad (nuestra habilidad para expresar las emociones y sentimientos)
● La empatía (nuestra habilidad para reconocer, comprender y apreciar los sentimientos de los
otros).

Los otros dos factores centrales son: la prueba de la realidad y el control de los impulsos.

Estos factores centrales guían a factores resultantes como la solución de problemas, las relaciones
interpersonales y la autorrealización lo que contribuye a la felicidad es decir la habilidad para
sentirse contento, satisfecho consigo mismo y con los demás y disfrutar de la vida.
 ERRORES ESTÁNDAR
El error estándar de medición brinda una indicación de
cuánto podría variar el puntaje verdadero de una persona,
suponiendo que se le aplicará la prueba un gran número de
veces. Así, el resultado que obtenga una persona en el I-CE
sería un reflejo de su desempeño verdadero en la prueba.
Pero, existe cierto número de factores que podrían alterar los
resultados; por ejemplo, si la persona ha tenido una reciente y
grave contrariedad familiar, este hecho podría influir en los
resultados del componente Manejo del estrés en el I-CE, el
que se encontrará dentro de un error estándar (± 4 puntos) de
su verdadero puntaje en un 68% de las veces, y dentro de dos
errores estándar (± 8), en un 95 %.
 APLICACION
DEL
INSTRUMENTO
ICE BAR-ON
 El Inventario de Cociente Emocional de Baron - ICE
(BarOn, 1997)

● Se requiere aproximadamente de 30 a 40 minutos para completarlo.

● No existe limites de tiempo impuestas.
● El ICE DE BARON es adecuado para individuos de 16 años a más
● La evaluación genera los resultados de tres escalas de validez, un resultado CE total, resultados
de cinco escalas compuestas y las resultados de quince subescalas de CE.
 Materiales para la Aplicación:
Ámbitos de Aplicación
❖ Cuestionario que contiene los ítems del I-CE
❖ Hoja de Respuestas
❖ Hoja de Resultados
❖ Hoja de Perfil
Se puede aplicar el I-CE en el ámbito educativo,
industrial, clínico, y áreas médicas.
Instrucciones generales
En los niveles educativos como secundaria, en las
El que administra el I-CE debe estar familiarizado
escuelas técnicas y universidades es de gran
con los conceptos y procedimientos de
ayuda para los psicólogos y consejeros, porque
aplicación, ser capaz de absolver las preguntas e
les permite identificar a los estudiantes que son
inquietudes de los participantes concernientes a
incapaces de afrontar las demandas escolares, lo
los derechos humanos, los temas de
cual podría llevarlos a dejar la escuela y
discriminación, confidencialidad y escepticismo
desarrollar posibles problemas emocionales.
hacia las pruebas psicológicas.
Además, el I-CE es útil en la orientación
vocacional y ocupacional.
Presentación del I-CE y obtención del consentimiento del
examinado
El I-CE de BarOn es un cuestionario que puede ser
administrado de manera individual o colectiva.
La hoja de respuestas es sencilla y fácil de utilizar. La razón
fundamental para aplicar el cuestionario, debe ser explicada
antes de iniciar la evaluación. Se debe asegurar la
confidencialidad y explicar que los resultados no serán el único
factor en la toma de cualquier decisión, así aliviará la ansiedad
que los participantes.
Antes de administrar el I-CE, debe obtenerse el consentimiento
verbal o escrito.Estos resultados pueden ser destinados para
fines clínicos, médicos, educativos, laborales e incluso de
investigación. Los examinados son libres de retirar su
consentimiento e interrumpir su participación en cualquier
momento. Es importante destacar que el valor y calidad de los
resultados de la prueba dependerá de la honestidad y exactitud
de las respuestas de los probandos.
Antes y durante la sesión de aplicación del I-CE, el
administrador debe tratar de evitar cualquier comentario o
situación que pudiera inducir cierto tipo de respuesta en los
examinados.
Interrogando a los examinados
El propósito de interrogar al participante cuando ha entregado
sus respuestas es asegurarles el propósito y fines del I-CE.
Este interrogatorio también es útil para discutir los resultados
de la evaluación en una sesión de diagnóstico. La discusión
posterior a la administración podría además revelar otros
detalles concernientes al examinado, su opinión acerca de sus
respuestas, sus sentimientos acerca del cuestionario y además
podría formular preguntas. En este tipo de discusión, el
administrador podría ser capaz de evaluar el nivel de franqueza
del participante y aprender un poco más de su personalidad y
entorno.
En la sesión de diagnóstico

se informará acerca de lo que significan los resultados y para qué propósitos servirán. El
administrador debe revisar los reportes con ellos para discutir lo que los puntajes indican y la
manera de mejorar las habilidades y competencias específicas involucradas. En esta sesión de
diagnóstico, también debe brindarse cualquier información pertinente acerca del I-CE que haya
sido dejada de lado. El estilo de la conversación debe ser informativo, franco, positivo y
constructivo. El interrogatorio detallado requiere dominio de la entrevista, conocimiento de la
evaluación e interpretación del cuestionario por lo que debe ser realizado por una persona
debidamente calificada y experimentada en estas áreas. En la medida de lo posible, el
participante deberá quedar satisfecho, sentirse confiado y experimentar sentimientos positivos
después de haber participado en las sesiones de entrevista.
 INSTRUCCIONES
1 Rara Vez o Nunca.
En este test encontrará 133
Hay cinco 2 Pocas Veces.
afirmaciones sobre maneras de
posibles
sentir, pensar o actuar. Léalas
respuestas para 3 Algunas Veces.
atentamente y decida en qué
cada frase.
medida cada una describe o no
su verdadero modo de ser. 4 Muchas Veces.

5 Muy frecuentemente o Siempre.

Si alguna de las frases no tiene nada que ver con usted, Una vez decidida su respuesta, usted debe indicarla
igualmente responda teniendo en cuenta cómo se sentiría, en el lugar correspondiente de la HOJA DE
pensaría o actuaría si estuviera en esa situación. No hay RESPUESTAS. Hágalo así:
respuestas "correctas" o "incorrectas", ni respuestas
"buenas" o "malas". Responda honesta y sinceramente
de acuerdo a cómo es usted, no según cómo le gustaría ¿? 1 2 3 4 5
ser ni cómo le gustaría que otros lo (a) vieran.
17 ✓

133 PREGUNTAS
1. Para superar las dificultades que se me presentan actúo paso a paso.
2. Me resulta difícil disfrutar la vida.
3. Prefiero un tipo de trabajo en el cual me indiquen casi todo lo que debo hacer.
4. Sé cómo manejar los problemas más desagradables.
5. Me agradan las personas que conozco.
6. Trato de valorar y darle el mejor sentido a mi vida.
7. Me resulta relativamente fácil expresar mis sentimientos.
8. Trato de ser realista, no me gusta fantasear ni soñar despierto (a).
9. Entro fácilmente en contacto con mis emociones.
10. Soy incapaz de demostrar afecto.
11. Me siento seguro (a) de mí mismo (a) en la mayoría de las situaciones.
12. Tengo la sensación que algo no está bien en mi cabeza.
13. Tengo problemas para controlarme cuando me enojo.
14. Me resulta difícil comenzar cosas nuevas.
15. Frente a una situación problemática obtengo la mayor cantidad de información pos para 47. Estoy contento(a) con mi vida.
comprender mejor lo que está pasando.
16. Me gusta ayudar a la gente.
17. Me es difícil sonreír.
18. Soy incapaz de comprender cómo se sienten los demás.
19. Cuando trabajo con otras personas, tiendo a confiar más en las ideas de los den que en 52. Me resulta difícil expresar mis sentimientos más profundos.
las mías propias.
20. Creo que tengo la capacidad para poder controlar las situaciones difíciles.
21. No puedo identificar mis cualidades, no sé realmente para qué cosas soy bueno (a).
22. No soy capaz de expresar mis pensamientos.
23. Me es difícil compartir mis sentimientos más íntimos.
24. No tengo confianza en mi mismo (a).
25. Creo que he perdido la cabeza.
26. Casi todo lo que hago, lo hago con optimismo.
27. Cuando comienzo a hablar me resulta difícil detenerme.
28. En general, me resulta difícil adaptarme a los cambios.
29. Antes de intentar solucionar un problema me gusta obtener un panorama general
mismo.
30. No me molesta aprovecharme de los demás, especialmente si se lo merecen.
31. Soy una persona bastante alegre y optimista.
32. Prefiero que los otros tomen las decisiones por mí.
33. Puedo manejar situaciones de estrés sin ponerme demasiado nervioso (a).
34. Tengo pensamientos positivos para con los demás.
35. Me es difícil entender cómo me siento.
36. He logrado muy poco en los últimos años.
37. Cuando estoy enojado (a) con alguien se lo puedo decir.
38. He tenido experiencias extrañas que son inexplicables.
39. Me resulta fácil hacer amigos (as).
40. Me tengo mucho respeto.
41. Hago cosas muy raras.
42. Soy impulsivo (a) y esto me trae problemas.
43. Me resulta difícil cambiar de opinión.
44. Tengo la capacidad para comprender los sentimientos ajenos.
45. Lo primero que hago cuando tengo un problema es detenerme a pensar.
46. A la gente le resulta difícil confiar en mí.
48. Me resulta difícil tomar decisiones por mi mismo(a).
49. No resisto las No resisto las situaciones problemáticas. situaciones problemáticas.
50. En mi vida no hago nada malo.
51. No disfruto lo que hago.
53. La gente no comprende mi manera de La gente no comprende mi manera de pensar. pensar.
54. En general, espero que suceda lo mejor.
55. Mis amistades me confían sus intimidades.
56. No me siento bien conmigo mismo(a).
57. Percibo cosas extrañas que los demás no ven.
58. La gente me dice que baje el tono de voz cuando discuto.
59. Me resulta fácil adaptarme a Me resulta fácil adaptarme a situaciones nuevas. situaciones nuevas.
60. Frente a una situación problemática analizo todas las posibles soluciones y luego escojo la que
considero es la correcta.
61. Si veo a un niño llorando me detengo a ayudarlo a encontrar a sus padres,
aunque en ese momento tenga otro compromiso. 101. Soy una persona muy extraña.
62. Soy una persona divertida. 102. Soy impulsivo (a).
63. Soy consciente de cómo me siento. 103. Me resulta difícil cambiar mis costumbres.
64. Siento que me resulta difícil Siento que me resulta difícil controlar mi ansiedad. 104. Considero que es importante ser un (a) ciudadano (a) que respeta la ley.
65. Nada me perturba. 105. Disfruto las vacaciones y los fines de semana.
66. No me entusiasman mucho mis intereses. 106. En general: tengo una actitud positiva para todo, aún cuando surjan inconvenientes.
67. Cuando no estoy de acuerdo con alguien siento que se lo puedo decir. 107. Tengo tendencia a apegarme demasiado a la gente.
68. Tengo una tendencia a perder contacto con la realidad y a fantasear. 108. Creo en mi capacidad para manejar los problemas más difíciles.
69. Me es difícil relacionarme con los demás. 109. No me siento avergonzado (a) por nada de lo que he hecho hasta ahora.
70. Me resulta difícil aceptarme tal cual soy. 110. Trato de aprovechar al máximo las cosas que me gustan.
71. Me siento como si estuviera separado(a) de mi (a) de mi cuerpo. 111. Los demás piensan que no me hago valer, que me falta firmeza.
72. Me importa lo que puede sucederle a los demás. 112. Soy capaz de dejar de fantasear para inmediatamente ponerme a tono con la realidad.
73. Generalmente pierdo la paciencia. 113. Los demás opinan que soy una persona sociable.
74. Puedo cambiar mis viejas costumbres. 114. Estoy contento (a) con la forma en que me veo.
75. Me resulta difícil escoger la mejor solución cuando tengo que resolver un problema. 115. Tengo pensamientos extraños que los demás no logran entender.
76. Si pudiera violar la ley sin pagar las consecuencias, lo haría en determinadas situaciones. 116. Me es difícil describir lo que siento.
77. Generalmente me siento triste. 117. Tengo mal carácter.
78. Sé cómo mantener la calma en situaciones difíciles. 118. Por lo general, me trabo cuando analizo diferentes opciones para resolver un
79. Nunca he mentido. problema.
80. En general me siento con ganas para seguir adelante, incluso cuando las cosas se ponen difíciles. 119. Me es difícil ver sufrir a la gente.
81. Trato de seguir adelante con las cosas que me gusta me gustan. 120. Me gusta divertirme.
82. Me resulta difícil decir “no” aunque tenga el deseo de hacerlo. 121. Me parece que necesito de los demás, más de lo que ellos me necesitan.
83. Me dejo llevar por mi imaginación y mis fantasías. 122. Me pongo ansioso.
84. Mis relaciones más cercanas significan mucho, tanto para mí como para mis amigos. 123. Nunca tengo un mal día.
85. Me siento feliz conmigo mismo(a). 124. Intento no herir los sentimientos de los demás.
86. Tengo reacciones fuertes, intensas que son difíciles de controlar. 125. No tengo idea de lo que quiero hacer en mi vida.
87. En general, me resulta difícil realizar cambios en mi vida cotidiana. 126. Me es difícil hacer valer mis derechos.
88. Soy consciente de lo que me está pasando, aún cuando estoy alterado(a). 127. Me es difícil ser realista.
89. Para poder resolver una situación que se presenta, analizo todas las posibilidades existentes. 128. No mantengo relaci6n con mis amistades.
90. Soy respetuoso(a) con los demás. 129. Mis cualidades superan a mis defectos y esto me permite estar contento (a) conmigo
91. No estoy muy contento(a) con mi vida. mismo (a).
92. Prefiero seguir a otros a ser lider. 130. Tengo una tendencia de explotar de rabia fácilmente.
93. Me resulta difícil enfrentar las cosas desagradables de la vida. 131. Si me viera obligado (a) a dejar mi casa actual, me sería difícil adaptarme nuevamente.
94. Nunca he violado la ley. 132. En general, cuando comienzo algo nuevo tengo la sensaci6n que voy a fracasar.
95. Disfruto de las cosas que me interesan. 133. He respondido sincera y honestamente a las frases anteriores
96. Me resulta relativamente fácil decirle a la gente lo que pienso.
97. Tengo tendencia a exagerar.
98. Soy sensible a los sentimientos de las otras personas.
99. Mantengo buenas relaciones con la gente.
100. Estoy contento (a) con mi cuerpo.
PLANTILLA
 INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Para interpretar los
resultados necesita hacer
una tabulación
I II III IV V Escala

Primero debe obtener el 1+2+3+4+5 6+7+8 9+10+11 12+13 14+15 y16+17 Sub
resultado de cada escala, Escala
sumando sus subescalas;
luego debe sumar las
escalas y dividirlas entre 133-120 Excelente, altísimo coeficiente de inteligencia emocional
cinco, es decir, 119-110 Alto coeficiente de inteligencia emocional.
promediarlas. 109-90 Promedio adecuado normal
89-80 Bajo coeficiente de inteligencia emocional
Por último tabule su 79-70 Bajo coeficiente emocional
resultado con la tabla e 69 o menos Deteriorado coeficiente de inteligencia emocional, subdesarrollado.
intérprete.
 REFERENCIAS
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2. Universidad de Lima. (2004) Ice BarOn.
https://www.ulima.edu.pe/pregrado/psicologia/gabinete-psicometrico/ice-na-inventario-de-la-inteligencia-emo
cional-de-baron-i
3. Ortiz R. (2019) Test del ice baron. Slideshare. https://es.slideshare.net/ortizrichard/tes-del-ice-baron
4. Ugarriza (2019) Adaptación y estandarización del inventario de inteligencia emocional de baron a en jóvenes
y adultos. De muestra de lima metropolitana. EstuDocu.
https://www.studocu.com/pe/document/universidad-nacional-de-san-antonio-abad-del-cusco/psicologia-gene
ral/manual-baron-ice-test-de-inteligencia-emocional/9900426
5. Asato (2021) Cómo el I-CE DE BAR-ON mide la capacidad emocional. HR LATAM.
https://hrlatam.com/blog/como-el-i-ce-de-bar-on-mide-la-capacidad-emocional/
6. Burga V. (2015) Inteligencia emocional en mujeres adolescentes convivientes que asisten a un hospital
provincial del Lambayeque.
https://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/713/1/TL_BurgaRubioValery_DelgadoTorresGabriela.pdf
7. Yoga. Resumen Test de Evaluacion Emocional Baron Ice. Scribd.
https://es.scribd.com/document/231177224/Resumen-Test-de-Evaluacion-Emocional-Baron-I
ce
8. Delgado M. & Flores V. (2021) Inteligencia Emocional Y Clima Social Familiar En Los
Alumnos Del Primer Año De Arte Dramático Del Club De Teatro De Lima. UCSP.
http://repositorio.ucsp.edu.pe/bitstream/20.500.12590/16779/1/DELGADO_VILLAGRA_MIL_I
NT.pdf