AÑO LECTIVO: 2021 - 2022

UNIDAD EDUCATIVA INTERAMERICANO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Lic. Ana Santos L. ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y GRADO/CURSO: PRIMERO BGU PARALELO:
Literatura
Nuevos  Desempeñarse como usuario
Nº DE LA 4 TÍTULO DE LA recursos OBJETIVOS ESPECÍFICOS de la cultura escrita en
UNIDAD UNIDAD contextos personales,
sociales y culturales y
reconocer las
transformaciones de la cultura
escrita en la era digital para
actuar con independencia y
practicar una ciudadanía
plena.
 Evaluar, con sentido crítico,
discursos orales
relacionados con la
actualidad social y cultural
para asumir y consolidar una
perspectiva
personal.

 Participar de manera fluida y

eficiente en diversas
situaciones de comunicación
oral, formales
y no formales, integrando los
conocimientos
sobre la estructura de la
lengua oral
y utilizando vocabulario
 especializado, según
la intencionalidad del
discurso.

 Leer de manera autónoma y

aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas
de comprensión,
según el propósito de lectura.

 Producir diferentes tipos de

texto, con distintos
propósitos y en variadas
situaciones comunicativas,
en diversos soportes
disponibles para
comunicarse, aprender y
construir conocimientos.

 Aplicar los conocimientos

sobre los elementos
estructurales y funcionales de
la lengua
castellana en los procesos de
composición y
revisión de textos escritos
para comunicarse de manera
eficiente.

 Seleccionar y examinar textos

literarios, en el
marco de la tradición nacional
y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la
cultura.

 Ampliar las posibilidades

expresivas de la escritura
al desarrollar una sensibilidad
estética

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS
1. LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y
futuras de la evolución de la cultura escrita en la era digital
2. LL.5.4.4 Usar de forma habitual el procedimiento de planificación,
redacción y revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar
y aplicar variadas técnicas y recursos.
3. LL.5.4.5. Producir textos mediante el uso de diferentes soportes impresos
y digitales.
LL.5.2.4.Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso
oral y evaluar su impacto en la audiencia.
4. LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web
con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y
valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas.
5. LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica.
e imaginativa en el uso
personal y creativo
del lenguaje.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura escrita
en la era digital (usos del lenguaje escrito, formas de lectura y
escritura) y sus implicaciones socioculturales.
(J.3., I.2.).
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con
estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición,
autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con
estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición,
autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con
estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición,
autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con
estructura argumentativa, elabora argu-mentos (de hecho, definición,
autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
6. LL.5.5.1Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la
literatura de Grecia y Roma, y examinar críticamente las bases de la literatura de Grecia y Roma, y examina críticamente las bases de la
cultura occidental. cultura occidental. (I.4.).

EJES TRANSVERSALES La interculturalidad. Solidaridad (S1, PERÍODOS SEMANA DE

S2, S3, S4) INICIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMEN
TO
1 TÉCNICA:

-Preguntas exploratorias. Prueba

¿Qué son los libros electrónicos?, ¿Dónde INSTRUMENTO:
encontramos libros electrónicos?, ¿Para qué se
utilizan los libros electrónicos? Cuestionario

-Conceptualizar lo que son libros electrónicos.

-Establecer características de los libros

electrónicos. Textos de los estudiantes.
Cuadernos de trabajos
-Leer libros electrónicos. Textos de consulta. Crea un libro electrónico
Material de escritorio. tomando en cuenta su
-Formar equipos de trabajo para crear un libro Equipo de cómputo. estructura.
electrónico.

-Elegir un tema de interés del grupo.

-Tomar en cuenta sugerencias y estrategias para

crear un libro electrónico.

-Seguir pasos en el ordenador.

-Utilizar la creatividad para diseñar y crear un libro

electrónico.

2 Textos de los estudiantes. Estructura un texto publicitario, TÉCNICA:

-Preguntas exploratorias.
¿Qué son los textos publicitarios?, ¿A quién va Prueba
dirigido los textos publicitarios?, ¿Qué objetivo INSTRUMENTO:
tiene los textos publicitarios?, ¿Para qué se
utilizan los textos publicitarios? Cuestionario

-Conceptualizar lo que es un texto publicitario.

-Establecer características del texto publicitario.

-Identificar la estructura de un texto publicitario.

-Clasificar los tipos de textos publicitarios. Cuadernos de trabajos

Textos de consulta. tomando en cuenta su
-Observar video de las técnicas publicitarias. Material de escritorio. estructura y sus técnicas.
Equipo de cómputo.
-Trabajar en grupos (tres o cuatro compañeros y
compañeras).

-Definir una empresa y un texto publicitario.

-Diseñar la estructura del texto publicitario.

-Aplicar las técnicas publicitarias en su texto

publicitario.

-Exponer el texto publicitario elaborado.

-Seleccionar el mejor texto publicitario que logró

convencer a los clientes.

5 Textos de los estudiantes. Diseña un proyecto aplicando TÉCNICA:

Cuadernos de trabajos las normas APA.
-Conceptualizar lo que son las Norma APA. Textos de consulta. Prueba
Material de escritorio. INSTRUMENTO:
-Establecer el enfoque de las normas APA. Equipo de cómputo.
Cuestionario
-Leer a cerca de las referencias y bibliografía en
las normas APA.
-Inferir la información.

-Ejemplificar las referencias y la bibliografía.

-Diseñar un proyecto tomando en cuenta las

normas APA.

-Corregir errores.

-Presentar el trabajo final.

3- 4 Textos de los estudiantes. Escribe y pone en escena TÉCNICA:

Cuadernos de trabajos crónicas, utilizando prefijos y
-Preguntas exploratorias. Textos de consulta. sufijos. Prueba
¿Qué es la crónica?, ¿De qué se puede realizar Material de escritorio. INSTRUMENTO:
comentarios de crónica?, ¿Para qué se utiliza la Equipo de cómputo.
crónica? Cuestionario

-Conceptualizar lo que es una crónica.

-Establecer características de la crónica.

-Identificar la estructura de la crónica con ejemplos

presentados.

-Escribir un crónica siguiendo estos pasos, utilice

prefijos y sufijos:

• No olvides que el contenido debe responder

a estas seis preguntas: ¿qué?, ¿quién?,
¿cuándo?,
¿dónde?, ¿cómo? y ¿por qué?

• Combina información objetiva con tu valoración

o visión personal de los hechos.

• Utiliza un vocabulario adecuado, ágil (oraciones

simples) y no olvides el empleo de recursos
literarios.
Para las intervenciones les sugerimos lo siguiente:
• Distribúyanse los papeles: el presentador
anuncia la noticia y da entrada al cronista; este
informa oralmente
del hecho.
• Preparen por escrito su intervención.
• Para realizar la crónica oral, amplíen los datos
señalados en el guion. Hablen con claridad, sin
prisas,
articulando correctamente las palabras.
• El resto de la clase valorará si la exposición ha
utilizado adecuadamente los dos niveles de
significación
del lenguaje.
• Deja volar tu imaginación y no tengas vergüenza.
Esta exposición será algo diferente, pues requiere
de
un poco de actuación para que salga bien, ¡deja
salir al actor que hay en ti y conviértete en un
reportero!
Si quieres disponer de utilería, como micrófonos,
mesas, carteles, ¡adelante!

6 Textos de los estudiantes. -Describe la vida de los poetas TÉCNICA:

-Dialogar acerca de fragmentos de obras leídas. Cuadernos de trabajos del ensayo y el teatro
Textos de consulta. hispanoamericano y el ensayo y Prueba
-Numerar obras literarias leídas. Material de escritorio. teatro ecuatoriano. INSTRUMENTO:
Equipo de cómputo.
-Dar a conocer los nombres de los autores de las -Identifica rasgos literarios en Cuestionario
obras literarias. los poemas de los autores.

-Leer un texto del ensayo y el teatro

hispanoamericano y el ensayo y teatro
ecuatoriano.

-Emitir juicios de valor de la lectura.

-Consultar y socializar la biografía del argentino

Domingo Faustino Sarmiento (1811-1888), el
uruguayo José Enrique Rodo (1871-1917), el
mexicano José Vasconcelos (1881-1959), el
dominicano Pedro Henríquez Ureña (1884-1946),
el peruano José Carlos Mariátegui (1895-1930), el
mexicano Alfonso Reyes (1889-1959)
Ecuatorianos Benjamín Carrión y Gonzalo
Zaldumbide, el más destacado es, Raúl Andrade.
-Resumir cada una de las biografías de los
autores.

-Establecer características de los poemas y

guiones de los autores del ensayo y teatro
hispanoamericano y ecuatoriano.

-Leer fragmentos de las obras de los autores antes

mencionados.

-Emitir juicios de valor.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

De acceso al currículo estudiantes con Déficit atencional con hiperactividad.
La intervención del DECE de manera permanente ha determinado las acciones
que seguirán los profesores.
La responsabilidad del docente es indagar sobre las necesidades /capacidades
del estudiante a fin de acordar la forma de trabajo.
Conocer las manifestaciones del déficit y proporcionar estrategias adecuadas
de trabajo dentro de la clase.
1- Acordar con los padres sobre las necesidades del estudiante y las
formas de evaluación diferenciada que tendrá el estudiante.
2- El estudiante debe ocupar uno de los primeros puestos.
3- Usar materiales audiovisuales.
4- Mantener una agenda y controlarla con los padres. Tiene un límite
de edad de acuerdo con el manejo previo de la necesidad.
5- La autoevaluación con presencia del maestro ayuda en el manejo
del déficit.
6- Usar estrategias de concentración al inicio de la clase que benefician
a todos: juegos, brain gym, respiración, relajación.
7- Repetir las órdenes de manera clara. Hacer contacto físico y visual
para cerciorarse de la comprensión de la orden por parte del
estudiante.
8- Permitir salidas o interrupciones luego de concluir con uno de los
objetivos de la clase. Llegar a acuerdos con el estudiante de manera
individual para que se pueda mover o salir.
 9- Tomar el tiempo de las actividades que realiza, marcar el tiempo
sirve para todos, aumentar la velocidad de concentración y demanda
del trabajo gradualmente.
10- Premiar verbalmente delante de todos, señalar errores en privado.
Estrategia que sirve para todos.
11- El estudiante debe tener responsabilidades dentro y fuera de la
clase, seguir un orden específico programado para realizar sus tareas.
12- Los estudiantes destacan en otras áreas, deportivas, musicales,
teatrales, etc. Permitir que se destaque en cualquiera de ellas.
13- Escuchar las demandas del estudiante y en ocasiones brindar
adaptaciones de tiempo, lugar y objetivos de aprendizaje, si hubiere
necesidad con el equipo docente de las otras áreas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Ana Santos L. DIRECTOR DE ÁREA: Lic. Ana Santos L. VICERRECTOR: Dr. Jorge Sánchez S.
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