UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

ALMIRANTE LORD THOMAS

Educando hoy, para el éxito de mañana

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

ALMIRANTE LORD THOMAS
2023 - 2024
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Teddy Ormeño Área/asignatura: Lengua y Literatura / Curso: Séptimo Paralelo: “Alfa”
Lengua y Literatura
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Registros de la Objetivos específicos de OG.LL.2.
planificación: cultura la unidad de planificación: Valorar la diversidad lingüística a partir del
conocimiento de su aporte a la
construcción de una sociedad intercultural
y plurinacional, en un
marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3.3. Comprender discursos orales
en diversos contextos de la actividad
social y cultural y analizarlos con sentido
crítico.
OG.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de
estructuras básicas de la lengua oral en
los diversos contextos de la actividad
social y cultural, para exponer sus puntos
de vista y respetar los ajenos.

Lengua y Cultura
Valorar la diversidad lingüística a partir del
conocimiento de la lengua materna.
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
ALMIRANTE LORD THOMAS
Educando hoy, para el éxito de mañana

Comunicación oral
Organizar y planificar un discurso oral.
Lectura
Aplicar estrategias de comprensión en la
lectura de una crónica periodística.
Escritura
Seguir un proceso para escribir una
crónica.
Literatura
Examinar décimas y amorfinos para
disfrutar con su contenido

PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua,
escrita como herramienta cultural. reconoce las influencias lingüísticas y culturales que explican los
dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su contenido y características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen
otras lenguas.
forma, y participar de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de
según los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de
las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre
situaciones comunicativas. los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y
se apoya en recursos y producciones audiovisuales, según las
diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes
consultadas. CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos
o más textos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferencias
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
ALMIRANTE LORD THOMAS
Educando hoy, para el éxito de mañana

fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus contenidos y

LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.
LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas
con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.)
LL.3.3.9. Generar criterios para el análisis de la confiabilidad de las fuentes consultada
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.
aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto
de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y
de comprensión.
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas,
expositivas e instructivas, y las integra cuando es pertinente; utiliza los
elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando
coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación
del proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en
diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo requieran.

LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales,
diferentes tipos de sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores. reconoce los elementos característicos que le dan sentido y participa
en discusiones literarias, desarrollando la lectura crítica.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos o escuchados mediante el uso de diversos medios y CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original,
recursos (incluidas las TIC). los relaciona con el contexto cultural propio y de otros entornos,
incorpora los recursos del lenguaje figurado y diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).

Estrategias metodológicas
Lectura y aprendizaje:
Realizar la lectura “Lenguas del mundo,
especie en peligro y su rutina de
pensamiento asociada. (Pág. 6-7)
Presentar una Ciclo del aprendizaje
ERCA
Recursos
Texto del estudiante.
Dispositivo con conexión a
internet.
Lápiz y borrador.
Actividades de evaluación/
Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua Técnica: observación
escrita como manifestación cultural y de identidad en
diferentes contextos y situaciones, atendiendo a la Instrumento: lista de cotejo
diversidad lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.) Evaluación sumativa:
Actividades sugeridas en el texto y la
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
ALMIRANTE LORD THOMAS
Educando hoy, para el éxito de mañana
Anticipación:
Conocimientos previos de los
estudiantes respecto a los temas
tratados en sexto año de básica.
Aplicación de Evaluación Diagnóstica.
(Pág. 239-240)
Reflexión:
Relación de la temática con casos
prácticos de la vida real para buscar una
familiarización con el tema.
Construcción del conocimiento:
Los métodos de enseñanza-aprendizaje
más recomendados en el área de
Lengua y Literatura y que han sido
reconocidos por la didáctica y que
deben estar en el repertorio de los
docentes, son los siguientes:
- Planteamiento y solución de
problemas: requiere la partici-
pación constante en la adquisi-
ción del conocimiento, todo se
concibe en torno a la discusión
y el aprendizaje surge de la ex-
periencia de trabajar sobre la
solución de problemas que son
seleccionados o diseñados por
el profesor.
- Proyectos: se trabaja a diario
en talleres y luego se haga pú-
blica la elaboración de trabajos
escritos en donde se evidencien
sección “Aplico mis conocimientos”
I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales con una (Pág. 40-41).
intención comunicativa, organiza el discurso de
acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, Autoevaluación:
reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y Actividades de las minisecciones y
prejuicios, adapta el vocabulario, según las diversas las secciones: Evaluó mi aprendizaje.
situaciones comunicativas a las que se enfrente. (J.3., (Pág. 13, 14, 17, 22,23, 27, 28, 29,
I.4.) 34, 35).
I.LL.3.3.2. Realiza inferencias fundamentales y Coevaluación:
proyectivo- valorativas, valora los contenidos y Aplicación práctica a través de un
aspectos de forma a partir de criterios preestablecidos, proyecto innovador: “Testigo de la
reconoce el punto de vista, las motivaciones y los historia”. (Pág. 36-37)
argumentos del autor al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de estrategias
cognitivas. (J.2., J.4.)
I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos organizados,
usando recursos estilísticos para la descripción de ob-
jetos, personajes y lugares (topografía, prosopografía,
etopeya, descripción de objetos), estructuras descripti-
vas en diferentes tipos de texto (guía turística, biogra-
fía o autobiografía,
reseña, entre otros), elementos gramaticales adecua-
dos: atributos, adjetivos calificativos y posesivos; co-
nectores de adición, de comparación, orden, y un vo-
cabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o he-
cho que se describe, y los integra en diversos tipos de
textos producidos con una intención comunicativa y en
un contexto determinado.
(I.3., I.4.)
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
ALMIRANTE LORD THOMAS
Educando hoy, para el éxito de mañana

la creatividad, la crítica y el de- I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la

sarrollo de pensamiento.
- El método de casos: Que reco-
ge las simulaciones dramatiza-
das o través de las tecnologías
para representar vivencias que
ayuden a prevenir situaciones
reales.
- El método de situación: Aquel
que se plantea una situación y
se buscan medios para resol-
verla
escritura de textos con estructura argumentativa,
elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad,
analogía, ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de Grecia y Roma, y
examina críticamente las bases de la cultura
occidental. (I.4.)

Aplicación:
Interacción en actividades que faciliten
la utilización de los nuevos
conocimientos en el desarrollo de
acciones concretas o aplicaciones de
los conocimientos adquiridos a
situaciones reales en la sección
“Consolidación”. (Pág. 13, 17, 22, 27,34)
Trabajo en equipo, desarrollo de mini
casos prácticos y consolidación de los
aprendizajes a través de las siguientes
secciones:
- Lengua y cultura (Pág.13)
- Comunicación Oral (Pág. 17)
- Lectura (Pág. 23)
- Escritura (Pág. 29)
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
ALMIRANTE LORD THOMAS
Educando hoy, para el éxito de mañana

- Literatura (Pág. 35)

- Aplicación práctica a través de
un proyecto innovador: “Festival
de décimas y amorfinos”. (Pág.
36.37)

Novedades de ciencia y tecnología:

Realizar el proyecto Canva (Pág. 38) y
explorar las herramientas tecnológicas
sugeridas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular para estudiantes con  Asociar los lugares en donde se desarrolla la historia con gráficos.
dificultades de comprensión lectora.  Armar un rompecabezas con las principales acciones.
 Hacer tarjetas con los nombres de los personajes y otras de sus respectivas características
asociándolas por colores.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic.Teddy Ormeño Coordinadora del área: Lic. Tania Carballo Rectora: Mgs. Bélgica Jiménez
Pazmiño
Firma: Lic. Teddy Ormeño Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: