LENGUAJE
PLANTEAMIENTO
¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo
distingue?
¿Cómo consideran que se aborda la
diversidad sociolingüística de acuerdo con el
campo formativo lenguajes?
¿Cómo se trabaja el enfoque de las
practicas sociales del lenguaje en los
ámbitos áulicos, escolares y comunitarios?
ASPECTOS MAS RELEVANTES
 Descripción general del campo 
 Finalidades del campo formativo 
 Especificación del campo 
 Contenidos 
 Procesos de desarrollo
El plan de estudios 2022 define al campo de lenguaje como el
eje articulador universal a otras disciplinas a través de las
prácticas sociales de lenguaje profundizando en el desarrollo
del lenguaje escrito, oral, artístico.
En el marco de la educación, la sociolingüística le permite al docente convertir las
habilidades que el NNA llevan de su entorno familiar a la escuela y partir de sus
experiencias lingüísticas y culturales en toda una oportunidad para complementar
procesos de lectura y escritura y al mismo tiempo desde los niveles semánticos y
sintácticos enriquecer el lenguaje de los estudiantes.
Partiendo de una realidad local a la mundial, donde los alumnos se involucran de
las problemáticas sociales buscando posibles soluciones, a través de las Practicas
sociales de lenguaje y del lenguaje letrado y oral donde desarrollan
construcciones sociales que contribuyen al desarrollo cognitivo, emocional y
valorar y que buscan crear seres que puedan expresar, informar, dialogar,
reflexionar, pensar, argumentar.
El enfoque de las Practicas Sociales de Lenguaje parten de la metodología por
proyectos desde el plan de estudios 2011, donde define “Pautas o modos de
interacción que enmarcan la producción de textos orales y escritos, donde
aprendan hablar e interactuar con otros y crear nuevos géneros, gráficos y
soportes”.
Se debe de trabajar de manera conjunta y de manera natural el lenguaje oral y
escrito esto por medio de la oportunidad de exploración, experimentación y la
producción de creaciones donde se entrelacen los diversos contextos donde se
desenvuelve el alumnado esto para que reconozcan, comprendan y usen la

¿Cuáles son las finalidades del campo?
¿cómo orientan las finalidades del campo la
práctica docente?
diversidad de formas de comunicación y expresión.
Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y
desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente, desde
preescolar hasta el término de la educación secundaria, un conjunto de saberes,
conocimientos y habilidades, para que:
Utilicen ampliamente una o más lenguas, dependiendo de su contexto
sociolingüístico, tanto en lo oral o en el empleo de señas. como en lo escrito; en
distintas funciones para satisfacer diversas necesidades e intereses.
Participen en las prácticas sociales de los diversos ámbitos de la vida social de sus
comunidades, empleando adecuadamente distintos géneros discursivos y tipos
de texto que sean pertinentes.
Sean capaces de conversar en situaciones formales e informales; planteen con
claridad y asertividad sus opiniones, dialoguen con base en argumentos, expresen
las posibles diferencias ante la opinión de otros, tomen acuerdos colectivos; todo
en un marco del respeto mutuo.
Valoren positivamente tanto las lenguas propias de su comunidad, como
cualquier otra, independientemente de que sean o no hablantes de esta,
manifestando orgullo por las propias lenguas y respetando cabalmente las
variaciones lingüísticas consustanciales a la diversidad étnica, cultural y
lingüística.
Reflexionen sobre la veracidad de la información que circula en distintos medios,
revisen más de un punto de vista y tomen postura ante los temas a partir de estar
informadas e informados.
Hacen uso reflexivo y crítico de las tecnologías digitales para fines comunicativos,
de información y recreación.
Narren experiencias y acontecimientos; describen objetos, lugares, fenómenos,
personas y otros seres vivos; expresen sentimientos, sensaciones y pensamientos
de forma respetuosa y reflexiva; sigan instrucciones o las formulen para realizar
distintos procesos y actividades; expongan información y pensamientos propios, y
argumenten sobre formas de entender algo y sobre opciones de actuación.
Desarrollen un gusto selectivo por textos literarios de su interés y puedan
recrearse con ellos individual y colectivamente, además de crear y compartir
algunos.
Aprecien distintos lenguajes, que se despliegan en diversas manifestaciones
culturales y artísticas; que sean capaces de disfrutar una amplia gama de ellas, y
que se expresen y participen creativamente en algunas.
Posean, tanto las y los estudiantes monolingües como bilingües, un conocimiento

¿Cuáles son las características de las
especificidades del Campo formativo
Lenguajes en la Fase que le corresponde?
¿Cómo contribuye el campo Formativo
Lenguajes al logro del perfil de egreso?
comunicativo, al menos elemental de otra lengua nacional o extranjera.
Reflexionen sobre los recursos gramaticales, retóricos, expresivos y artísticos de
las lenguas con las que interactúan, para valorar su riqueza y mejorar la
producción, interpretación y pertinencia de textos orales y escritos, tomando
conciencia, en su caso, de las diferencias entre lenguas.
PRIMARIA ALTA): Profundizar en los lenguajes con AUTONOMIA, CREATIVIDAD Y
RESPONSABILIDAD. Lenguaje basado en la inclusión: Uso de diversos lenguajes y
crear combinaciones de sentimientos, emociones e ideas. Desarrollar la Oralidad:
Planeación de exposiciones de temas libres con propósitos comunicativos
mediante (Búsqueda de información, organización, selección, apoyos gráficos,
escucha activa, cuestionamiento, discusiones)
Desarrollar la escritura: Lectura con enfoque crítico, cuestionamientos
individuales y colectivos en situaciones sociales.
PSL: Planeación de textos, revisión y edición.
En contextos bilingües promover el uso, funcionamiento del lenguaje escrito y
oral (acopio, producción, conservación y manuscritos). Lenguajes Artísticos:
elementos artísticos como secuencias, patrones, expresión de sensaciones,
emociones, ideas e intereses mediante el lenguaje escrito u oral.
Habilidades: Reflexión, análisis, interpretación, representación hacia
manifestaciones culturales, identidad y sentido de pertenencia en el lenguaje.
Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y
desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente, desde
preescolar hasta el término de la educación secundaria, un conjunto de saberes,
conocimientos y habilidades, para que mediante la oralidad, lectura, escritura,
sensorialidad, percepción y composición, las niñas, los niños y las y los
adolescentes, tendrán la oportunidad de explorar, experimentar y producir
creaciones individuales o colectivas que entrelacen los diferentes contextos en
los que se desenvuelven para que reconozcan, comprendan y usen la diversidad
de formas de comunicación y expresión, donde relacionan signos con significados,
a través de sistemas
lingüísticos, visuales, gestuales, espaciales y aurales o sonoros.