UNIDAD EDUCATIVA INTERAMERICANO AÑO LECTIVO: 2021 - 2022

PUD
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Lic. Ana Santos L. ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y GRADO/CURSO: PRIMERO BGU PARALELO:
Literatura
Lengua e  Desempeñarse como usuario
Nº DE LA 5 TÍTULO DE LA identidad OBJETIVOS ESPECÍFICOS de la cultura escrita en
UNIDAD UNIDAD contextos personales,
sociales y culturales y
reconocer las
transformaciones de la cultura
escrita en la era digital para
actuar con independencia y
practicar una ciudadanía
plena.
 Evaluar, con sentido crítico,
discursos orales
relacionados con la
actualidad social y cultural
para asumir y consolidar una
perspectiva
personal.

 Participar de manera fluida y

eficiente en diversas
situaciones de comunicación
oral, formales
y no formales, integrando los
conocimientos
sobre la estructura de la
lengua oral
y utilizando vocabulario
 especializado, según
la intencionalidad del
discurso.

 Leer de manera autónoma y

aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas
de comprensión,
según el propósito de lectura.

 Producir diferentes tipos de

texto, con distintos
propósitos y en variadas
situaciones comunicativas,
en diversos soportes
disponibles para
comunicarse, aprender y
construir conocimientos.

 Aplicar los conocimientos

sobre los elementos
estructurales y funcionales de
la lengua
castellana en los procesos de
composición y
revisión de textos escritos
para comunicarse de manera
eficiente.

 Seleccionar y examinar textos

literarios, en el
marco de la tradición nacional
y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la
cultura.

 Ampliar las posibilidades

expresivas de la escritura
al desarrollar una sensibilidad
estética

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS
1. LL.5.4.4 Usar de forma habitual el procedimiento de planificación,
redacción y revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar
y aplicar variadas técnicas y recursos.
2. LL.5.3.3 Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación
de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.
3. LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica el tema y formulando la tesis.
4. LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación
oral para persuadir mediante la argumentación y contraargumentación,
con dominio de las estructuras lingüísticas
5. LL.5.1.4.Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales
del Ecuador desde diversas perspectivas.
6. LL.5.5.1Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la
e imaginativa en el uso
personal y creativo
del lenguaje.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con
estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición,
autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas perspectivas (social,
étnica, de género, cultural), los usos de la lengua y de las variedades
lingüísticas que implican algún tipo de discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo. (I.3., S.1.).
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con
estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición,
autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto,
en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el
punto de vista del autor; recoge, compara y organiza la información
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.
(J.4., I.3.)
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y
contraargumentación
con dominio de las estructuras lingüísticas, seleccionando críticamente
los recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia,
en diferentes formatos y registros. (I.3., S.4.)
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la
 literatura de Grecia y Roma, y examinar críticamente las bases de la literatura de Grecia y Roma, y examina críticamente las bases de la
cultura occidental. cultura occidental. (I.4.).

EJES TRANSVERSALES La interculturalidad. Solidaridad (S1, PERÍODOS SEMANA DE

S2, S3, S4) INICIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMEN
TO
1-3 TÉCNICA:

-Conceptualizar lo que son las Norma APA. Prueba

INSTRUMENTO:
-Establecer el enfoque de las normas APA.
Cuestionario
-Leer a cerca de las referencias, bibliografía,
plagio y paráfrasis en las normas APA. Textos de los estudiantes.
Cuadernos de trabajos
-Inferir la información. Textos de consulta.
Diseña un proyecto aplicando
Material de escritorio.
las normas APA.
-Ejemplificar las referencias, la bibliografía, el Equipo de cómputo.
plagio y la paráfrasis en las normas APA.

-Diseñar un proyecto tomando en cuenta las

normas APA.

-Corregir errores.

-Presentar el trabajo final.

2-5 Textos de los estudiantes. Identifica vicios semánticos en TÉCNICA:

Cuadernos de trabajos diferentes textos, los corrige y
-Conceptualizar lo que son los vicios semánticos Textos de consulta. los clasifica. Prueba
en el lenguaje. Material de escritorio. INSTRUMENTO:
Equipo de cómputo.
-Clasificar los vicios semánticos. Cuestionario

-Identificar los diferentes vicios semánticos en

textos propuestos.
-Conceptualizar los arcaísmos, neologismos y
quichuismos.

-Ejemplificar cada uno de ellos.

-Identificar diferentes vicios semánticos en

oraciones y textos propuestos.

4-6 Textos de los estudiantes. -Describe a los dioses griegos y TÉCNICA:

Cuadernos de trabajos su historia.
-Observar un video de los dioses griegos. Textos de consulta. Prueba
Material de escritorio. -Identifica rasgos literarios en INSTRUMENTO:
-Emitir comentarios. Equipo de cómputo. los poemas épicos.
Cuestionario
-Conocer el nombre de algunos dioses griegos y
su significado y relación con los seres humanos.

-Escuchar la historia de algunos dioses griegos.

-Emitir juicios de valor.

-Observar videos e imágenes de personajes de la

mitología griega.

-Establecer características de los personajes.

-Leer fragmentos de obras de la mitología griega.

-Dialogar acerca de fragmentos de obras leídas.

-Numerar obras literarias leídas.

-Dar a conocer los nombres de los autores de las

obras literarias.

-Leer un texto de la Ilíada y la Odisea.

-Emitir juicios de valor de la lectura.

-Sacar vocabulario de términos desconocidos.
-Consultar en el diccionario.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
De acceso al currículo estudiantes con Déficit atencional con hiperactividad.
La intervención del DECE de manera permanente ha determinado las acciones
que seguirán los profesores.
La responsabilidad del docente es indagar sobre las necesidades /capacidades
del estudiante a fin de acordar la forma de trabajo.
Conocer las manifestaciones del déficit y proporcionar estrategias adecuadas
de trabajo dentro de la clase.
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
1- Acordar con los padres sobre las necesidades del estudiante y las
formas de evaluación diferenciada que tendrá el estudiante.
2- El estudiante debe ocupar uno de los primeros puestos.
3- Usar materiales audiovisuales.
4- Mantener una agenda y controlarla con los padres. Tiene un límite
de edad de acuerdo con el manejo previo de la necesidad.
5- La autoevaluación con presencia del maestro ayuda en el manejo
del déficit.
6- Usar estrategias de concentración al inicio de la clase que benefician
a todos: juegos, brain gym, respiración, relajación.
7- Repetir las órdenes de manera clara. Hacer contacto físico y visual
para cerciorarse de la comprensión de la orden por parte del
estudiante.
8- Permitir salidas o interrupciones luego de concluir con uno de los
objetivos de la clase. Llegar a acuerdos con el estudiante de manera
individual para que se pueda mover o salir.
9- Tomar el tiempo de las actividades que realiza, marcar el tiempo
sirve para todos, aumentar la velocidad de concentración y demanda
del trabajo gradualmente.
10- Premiar verbalmente delante de todos, señalar errores en privado.
Estrategia que sirve para todos.
11- El estudiante debe tener responsabilidades dentro y fuera de la
clase, seguir un orden específico programado para realizar sus tareas.
12- Los estudiantes destacan en otras áreas, deportivas, musicales,
teatrales, etc. Permitir que se destaque en cualquiera de ellas.
13- Escuchar las demandas del estudiante y en ocasiones brindar
adaptaciones de tiempo, lugar y objetivos de aprendizaje, si hubiere
 necesidad con el equipo docente de las otras áreas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Ana Santos L. DIRECTOR DE ÁREA: Lic. Ana Santos L. VICERRECTOR: Dr. Jorge Sánchez S.
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