DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Psicogénesis y Aprendizaje Significativo GC

CARLOS RAFAEL SALAS CASSIANI

Matrícula: 000-00-2445

MAPA CONCEPTUAL: ANÁLISIS DE LA CONDUCTA

Unidad: 1 (Semana 1)

DRA. IRIS RUBI MONROY VELASCO

25 de julio de 2021
 Mapa conceptual: Análisis de la Conducta

Introducción

Como se sabe que existen diferentes paradigmas que pertenecen a varios enfoques

psicológicos que han incursionado en el ámbito educativo, es decir, que desde distintas

corrientes psicológicas (conductismo, estructuralismo, psicología genética, entro otras),

se han realizados postulados relevantes para que la psicología incursione o intervenga

en el campo educativo. En ese orden de ideas, el conductismo es uno de los paradigmas

psicológicos que tradicionalmente se ha articulado a la actividad educativa, a pesar de

que sus postulados han sido controvertidos o subvalorados como fundamentos solidos

para orientar y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los ambientes

escolares. A pesar esto, no se puede negar que el conductismo aún sigue vigente y se

sigue aplicando en diferentes escenarios de la vida, en especial en la educación.

A continuación, se presentará un mapa conceptual, en el que se exponen los apartes

más relevantes del paradigma conductista, así como algunas de sus aplicaciones e

implicaciones en al campo educativo.

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Conclusiones
Conclusiones

El conductismo es uno de los paradigmas psicológicos que tradicionalmente se ha

articulado a la actividad educativa, a pesar de que sus postulados han sido controvertidos

o subvalorados como fundamentos sólidos para orientar y desarrollar el proceso de

enseñanza-aprendizaje en los ambientes escolares. En tiempos actuales, en diversos

escenarios educativos, se desarrollan procesos o estrategias pedagógicas basadas en el

paradigma conductista, las cuales se centran en la obtención o alcance de resultados

puntuales, momentáneos y estandarizados, pero no vislumbran la posibilidad jalonar

procesos académicos estructurados y duraderos en el tiempo, que permitan que los

estudiantes desarrollen estructuras de pensamiento y discernimiento de orden superior.

Referencias

Kazdin (2000). Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas. Capítulo 1.

Recuperado de
https://ead.ucuauhtemoc.edu.mx/course/view.php?id=8424&section=1