DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Diseño Metodológico en Investigación GC

CARLOS RAFAEL SALAS CASSIANI

Matrícula: 000-00-2445

ESQUEMA Y ESCRITO: DISEÑO DEL PROTOCOLO DE

INVESTIGACIÓN
Unidad: 3 (Semana 3)

DRA. MARTHA LETICIA BARBA MORALES

04 de marzo de 2022
 Diseño del protocolo de investigación

Introducción 

En la actividad 2.1 de la presente asignatura, se realizó la identificación de las

diferentes técnicas e instrumentos que se pueden utilizar en la recolección de la

información para el desarrollo de un estudio. Después de la realización de este ejercicio

relevante para seguir avanzando en la elaboración del protocolo de investigación, se

pretende que en la presente actividad se elabore un escrito donde se describan los

posibles instrumentos que se van a utilizar en la investigación que lleva como titulo

“Metodología y didáctica de la escuela en casa y el aprovechamiento académico de los

estudiantes de educación media de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de

Villa Rosa “INETAGROVI” durante el aislamiento en los hogares a causa del Covid-19”.

Tabla 1. Elementos Claves del ´Protocolo de Investigación

Elementos Descripción
Metodología y didáctica de la escuela en casa y el
aprovechamiento académico de los estudiantes de educación
media de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Villa
Titulo Rosa “INETAGROVI” durante el aislamiento en los hogares a
causa del Covid-19.
¿Cuál es la relación existente entre el uso de metodologías y
didácticas basadas en las Nuevas Tecnologías de la información
Pregunta de
y la comunicación “TIC” con el aprovechamiento académico de los
Investigación estudiantes de educación media de la Institución Educativa
Técnica Agropecuaria de Villa Rosa “INETAGROVI” durante el
aislamiento en los hogares a causa del Covid-19?
Enfoque Cuantitativo
Diseño Cuasiexperimental
Correlacional: establecer correlación entre el uso de metodologías
Alcance del Estudio y didácticas basadas de las TIC y el desempeño académico de
los estudiantes de Educación media durante el aislamiento en los
hogares a causa del Covid-19.
Fuente: propia.

2
 Desarrollo

 Instrumento para medir el uso de las TIC por parte de Docentes, Estudiantes y
Padres de Familias de la INETAGROVI

Ficha técnica
Nombre: Cuestionario de uso de las TIC
Autor: Magister. Carlos Rafael Salas Cassiani (2016).
Lugar: Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Villa Rosa “INETAGROVI”
(Atlántico) - Colombia
Objetivo: determinar el uso que le dan a las TIC los diferentes miembros de la
comunidad educativa (Docentes, Estudiantes y Padres de Familias) de la Institución
Educativa Técnica Agropecuaria de Villa Rosa (Atlántico) – Colombia.
Tiempo de duración de la aplicación: 20 minutos aproximadamente
Muestra: se utilizará la técnica de la encuesta, la cual se aplicara a una muestra
constituida por 172 personas pertenecientes a la comunidad educativa de la
INETAGROVI, integrados de la siguiente manera: 70 padres de familias, 12 docente y
90 estudiantes.
Contenido: se elaboró un cuestionario escala tipo Likert con un total de 20 ítems o
preguntas, distribuido en tres (3) categorías o dimensiones, así:
 Tenencia y Estado de Dispositivos o Herramientas (TIC): a través de esta categoría
se busca medir la cantidad y el estado de equipos y recursos TIC que posee tanto la
INETAGROVI, Docentes, Estudiantes y Padres de Familias que conforman la
comunidad educativa de dicha institución (corresponden las preguntas 1,2,3,4,5, 6 y 7).
 Uso de Dispositivos o Herramientas TIC: con esta categoría se pretende establecer
la frecuencia con que Docentes, Estudiantes y Padres de Familias de la INETAGROVI
utilizan los recursos TIC (corresponden las preguntas 8,9,10,11 y 12).
 Valoración de Dispositivos o Herramientas TIC: con esta categoría se busca medir el
porcentaje de valoración (Inexistente, Malo, Deficiente, Bueno o Excelente) que le dan
los Docentes, Estudiantes y Padres de Familias de la INETAGROVI al uso de
Dispositivos o Herramientas TIC para apoyar las actividades escolares y/o pedagógicas
y la intencionalidad o sentido que le dan a dicho uso (corresponden a las preguntas
13,14,15,16, 17,18,19 y 20).

3
 La escala y el índice respectivo para este instrumento son: Inexistente=1, Malo=2,
Deficiente=3, Bueno=4 y Excelente=5
 Validez: el instrumento se pondrá a consideración de un grupo de expertos,
profesionales temáticos y metodólogos, en ese sentido las opiniones de estos serán
relevantes y determinantes para determinar la validez significativa del cuestionario, en
lo relacionado con su pertinencia, relevancia y claridad para responder al objetivo de la
investigación. Según Hernández, Fernández y Baptista (2014) la validez es el grado en
que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir.
 Confiabilidad: Según Hernández, et al (2014), la confiabilidad de un instrumento de
medición es el grado en que un instrumento produce resultados consistentes y
coherentes. La confiabilidad se refiere a resultados estables, seguros, congruentes,
iguales a sí mismos en diferentes tiempos y previsibles (Álvarez & Jurgenson,2003).
Para establecer la confiabilidad del instrumento, se pueden utilizar pruebas estadísticas,
como la de fiabilidad Alfa de Cronbach para cada una de las variables y sus
correspondientes dimensiones o categorías, procesando los datos en el Programa
Estadístico SPSS.

Tabla 2. Instrumento para medir el uso de las TIC por parte de Docentes,
Estudiantes y Padres de Familias de la INETAGROVI.
Estimado (a)
Docente, Estudiante o Padre/Madre de Familia de la INETAGROVI
La presente encuesta es parte de un proyecto de investigación que tiene por objeto la
obtención de información respecto al uso que le da la comunidad educativa de esta
institución a los diferentes recursos, dispositivos o herramientas TIC que están a su
alcance.
La presente encuesta es anónima; Por favor responde con sinceridad.
INSTRUCCIONES: En la siguiente encuesta, se presenta una serie de interrogantes o
preguntas sobre el uso de las TIC. Responde colocando una equis (X) en la casilla u
opción elegida, teniendo en cuenta los siguientes criterios. Inexistente=1, Malo=2,
Deficiente=3, Bueno=4 y Excelente=5

4
 1 2 3 4 5
Categoría I: Tenencia y Estado de Dispositivos o Herramientas
¿Los dispositivos o Equipos Tecnológicos (PC, Tablets, Teléfonos Inteligentes,
1 Video Beams, Cámaras Fotográficas, Equipos de Audio y Video, entre otros) que
tiene en casa, ¿en qué estado están?
¿Los dispositivos o Equipos Tecnológicos (PC, Tablets, Teléfonos Inteligentes,
2 Video Beams, Cámaras Fotográficas, Equipos de Audio y Video, entre otros) que
posee la INETAGROVI, ¿en qué estado están?
¿La conexión a Internet (Conectividad) que tiene la INETAGROVI, en qué estado
3 se encuentra?
¿La conexión a Internet (Conectividad) que tiene en su casa, en qué estado se
4 encuentra?
¿El o los Dispositivos o Herramientas TIC que tiene la INETAGROVI, (Página
5 Web, Blog, Correo Electrónico, Software Educativos, ¿entre otros) en qué estado
se encuentran?
¿El o los Dispositivos o Herramientas TIC que usted tiene (Página Web, Blog,
6 Correo Electrónico, Software Educativos, ¿entre otros) en qué estado se
encuentran?
¿Cómo es la relación docente – estudiante con respecto a la cantidad de
7 Dispositivos Tecnológicos, Dispositivos o Herramientas TIC (Página Web, Blog,
Correo Electrónico, Software Educativos, entre otros) que posee la la
INETAGROVI?
Categoría II: Uso de Dispositivo o Herramientas TIC 1 2 3 4 5
¿Cómo valora o califica la frecuencia con que utiliza los Dispositivos o Equipos
8 Tecnológicos que posee la INETAGROV (PC, Tablets, Teléfonos Inteligentes,
Video Beams, Cámaras Fotográficas, Equipos de Audio y Video, ¿entre otros)
para apoyar las actividades Escolares y/o Pedagógicas propias y/o de sus hijos?
¿Cómo valora o califica la frecuencia con que utiliza los Dispositivos o Equipos
9 Tecnológicos que usted posee (PC, Tablets, Teléfonos Inteligentes, Video
Beams, Cámaras Fotográficas, Equipos de Audio y Video, ¿entre otros) para
apoyar las actividades Escolares y/o Pedagógicas propias y/o de sus hijos?
¿Cómo valora o califica la frecuencia con que utiliza los Dispositivos o
10 Herramientas TIC que tiene la INETAGROVI (Página Web, Blog, Correo
Electrónico, Software Educativos, ¿entre otros) para apoyar las actividades
Escolares y/o Pedagógicas propias y/o de sus hijos?
¿Cómo valora o califica la frecuencia con que utiliza los Dispositivos o
11 Herramientas TIC que usted posee o de otras fuentes (Página Web, Blog, Correo
Electrónico, Software Educativos, entre otros) para apoyar las actividades
Escolares y/o Pedagógicas propias y/o de sus hijos?
¿Cómo valora o califica la frecuencia con que diseña o recopila Dispositivos o
12 Herramientas TIC para apoyar las actividades Escolares y/o Pedagógicas
propias y/o de sus hijos?
Categoría III: Valoración de Recursos o Herramientas TIC 1 2 3 4 5
13 ¿Cómo califica su destreza o habilidad de navegación por internet?
¿Cómo califica su destreza o habilidad en el manejo de los diferentes
14 Dispositivos o Equipos Tecnológicos (PC, Tablets, Teléfonos Inteligentes, Video
Beams, Cámara Fotográficas, Equipos de Audio y Video, entre otros) y
Herramientas TIC (Página Web, Blog, Correo Electrónico, Software Educativos,
¿entre otros)?
¿Cómo califica la formación que recibe de parte de la INETAGROVI para mejorar
15 su desempeño en el diseño y manejo de Recursos o Herramientas TIC para
apoyar las actividades Escolares y/o Pedagógicas propias y/o de sus hijos?
¿Cómo califica la formación que recibe de otras fuentes para mejorar su

5
 16 desempeño en el diseño y manejo de Recursos o Herramientas TIC para apoyar
las actividades Escolares y/o Pedagógicas propias y/o de sus hijos?
¿La frecuencia y manera como utiliza los diferentes Dispositivos o Equipos
17 Tecnológicos, Recursos o Herramientas TIC en la enseñanza-aprendizaje, es?
¿Los diferentes Dispositivos o Equipos Tecnológicos, Recursos o Herramientas
18 TIC que utilizan los docentes, de qué manera favorecen la motivación e interés
por aprender de los estudiantes?
¿Los diferentes Dispositivos o Equipos Tecnológicos, Recursos o Herramientas
19 TIC que utilizan los docentes, de qué manera impactan las relaciones que se
establecen en el aula (docente-estudiante, ¿estudiante – estudiante y estudiante
y recursos educativos)?
¿Cómo califica o valora la utilización que hace usted de los diferentes
20 Dispositivos o Equipos Tecnológicos, Recursos o Herramientas TIC para apoyar
la enseñanza aprendizaje?
Fuente: propia

Instrumento para medir el impacto de las TIC en el rendimiento académico de los

estudiantes de educación media de la INETAGROVI.
Ficha técnica
Nombre: Cuestionario de uso de las TIC
Autor: Magister. Carlos Rafael Salas Cassiani (2022).
Lugar: Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Villa Rosa “INETAGROVI”
(Atlántico) - Colombia
Objetivo: establecer la relación entre el uso de las TIC y el aprovechamiento
académico de los estudiantes de educación media de la “INETAGROVI”.
Tiempo de duración de la aplicación: 10 minutos aproximadamente
Muestra: se utilizará la técnica de la encuesta, la cual se le aplicará a una muestra de
90 estudiantes, 59 de ellos pertenecen al grado decimo (10°) y 31 se ubican en el grado
undécimo (11°) de Educación Media Técnica que se imparte en la Institución Educativa
Técnica Agropecuaria de Villa Rosa, este último grupo de alumnos se ha determinado
como grupo de control, porque estos jóvenes desde el año 2021 están inmersos o se
les viene aplicando una estrategia pedagógica para el fortalecimiento de las
competencias académicas en las asignaturas (matemáticas, lectura crítica, ciencias
naturales, ciencias sociales y ciudadanas e inglés que evalúa las Pruebas Saber 11, las
cuales deben realizar en el mes de agosto de 2022 y los resultados que estos
educandos obtengan en dichas pruebas, serán tomados como insumos importantes
para determinar el impacto que han generado las metodologías y didácticas basadas en
el uso de las TIC en el aprovechamiento académico de los estudiantes.

6
Contenido: se elaboró un cuestionario escala tipo Likert con un total de 6 ítems o
preguntas, con la siguiente escala e índice respectivo: 1= No me ayudan, 2= Me
ayudan poco y 3= Me ayudan mucho.
Validez: el instrumento se pondrá a consideración de un grupo de expertos,
profesionales temáticos y metodólogos, en ese sentido las opiniones de estos serán
relevantes y determinantes para determinar la validez significativa del cuestionario, en
lo relacionado con su pertinencia, relevancia y claridad para responder al objetivo de la
investigación.

Confiabilidad: para determinar la confiabilidad del instrumento se pretende utilizar el

procedimiento descrito por Alarcón, Ramírez y Vílchez (2014): en este caso, para el
cálculo de la confiabilidad por el método de consistencia interna, se partió de la premisa
de que, si el cuestionario tiene preguntas con varias alternativas de respuesta, como en
este caso; se utiliza el coeficiente de confiabilidad de alfa de Cronbach. Para lo cual se
siguieron los siguientes pasos: a) Para determinar el grado de confiabilidad del
cuestionario para medir el nivel de uso de las tecnologías de la información y la
comunicación, como para el test de aprendizaje del idioma inglés, por el método de
consistencia interna. Primero se determinó una muestra piloto de 10 personas.
Posteriormente se aplicó el instrumento, para determinar el grado de confiabilidad; b)
Luego, se estimó el coeficiente de confiabilidad para los instrumentos de ambas
variables, por EL MÉTODO DE CONSISTENCIA INTERNA, el cual consiste en hallar la
varianza de cada pregunta, en este caso se halló las varianzas de las preguntas, según
el instrumento y c) Posteriormente se suman los valores obtenidos, se halla la varianza
total y se establece el nivel de confiabilidad existente. Para lo cual se utilizó el
coeficiente de alfa de Cronbach ()

Tabla 3. Instrumento para medir el impacto de las TIC en el rendimiento

académico de los estudiantes de educación media de la INETAGROVI.
Estimado (a) Estudiante
La presente encuesta es parte de un proyecto de investigación que tiene por objeto
medir el impacto de las TIC en el rendimiento académico de los estudiantes de

7
educación media de la INETAGROVI. La presente encuesta es anónima; Por favor
responde con sinceridad.
INSTRUCCIONES: En la siguiente encuesta, se presenta una serie de preguntas,
responde colocando una equis (X) en la casilla u opción elegida, teniendo en cuenta los
siguientes criterios. = No me ayudan, 2= Me ayudan poco y 3= Me ayudan mucho.
1 2 3
Categoría I: Tenencia y Estado de Dispositivos o Herramientas
¿Los dispositivos o Equipos Tecnológicos (PC, Tablets, Teléfonos Inteligentes,
1 Video Beams, Cámaras Fotográficas, Equipos de Audio y Video, ¿entre otros)
que utiliza el profesor en el aula de qué manera te ayudan en el rendimiento
académico en las áreas que evalúan las Pruebas Saber 11?
¿Los dispositivos o Equipos Tecnológicos (PC, Tablets, Teléfonos Inteligentes,
2 Video Beams, Cámaras Fotográficas, Equipos de Audio y Video, ¿entre otros)
que tienes en su casa o tu propiedad de qué manera te ayudan en el rendimiento
académico en las áreas que evalúan las Pruebas Saber 11?
¿La conexión a Internet (Conectividad) que tiene la INETAGROVI, de qué
3 manera te ayudan en el rendimiento académico en las áreas que evalúan las
Pruebas Saber 11?
¿La conexión a Internet (Conectividad) que tienes en su casa o de tu propiedad,
4 de qué manera te ayudan en el rendimiento académico en las áreas que evalúan
las Pruebas Saber 11?
¿Las Herramientas TIC que tiene la INETAGROVI, (Página Web, Blog, Correo
5 Electrónico, Software Educativos, ¿entre otros) de qué manera te ayudan en el
rendimiento académico en las áreas que evalúan las Pruebas Saber 11?
¿Las Herramientas TIC de tu propiedad (Página Web, Blog, Correo Electrónico,
6 Software Educativos, ¿entre otros) de qué manera te ayudan en el rendimiento
académico en las áreas que evalúan las Pruebas Saber 11?
Fuente: propia

8
Conclusiones

Es fundamental para la realización de un estudio científico, que en primera instancia el

investigador logre identificar y conocer la existencia de múltiples técnicas e

instrumentos que se pueden utilizar en la recolección de información, lo que lo conduce

a identificar la correspondencia que existe entre las técnicas y los instrumentos de

recolección de datos con la metodología de investigación que se esté utilizando. En así,

que luego de conocer las diferentes técnicas e instrumentos de recolección de datos

existentes, procede a elegir el o los instrumentos que mejor guarden correspondencia

con el enfoque investigativo con que se pretende abordar la problemática objeto de

estudio.

9
Referencias

Alarcón, D.N., Ramírez, M. & Vílchez, M. (2014). Las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC) y su relación con el aprendizaje del idioma Inglés en los
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