Doctorando en Ciencias de la Educación

Psicogénesis y aprendizaje significativo

Walter Orlando Ramírez Ardila

000-00-5017

3.2 Mapa conceptual: constructivismo y

epistemología genética
Unidad 3 semana del 4 a l 10 de julio

Everardo Castro
7 de julio de 2022

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Introducción

El constructivismo sin duda ha sido una tendencia propiamente nacida de los

postulados psicológicos que durante el siglo XX realizaron aportes significativos al mundo

del saber, especialmente al campo de la educación, ubicando postulados a las formas del

cómo se adquiere y se transmite el conocimiento. Una perspectiva como el constructivismo

tiene particularidades y características especiales, partiendo desde su génesis, su sustento

teórico, la apuesta desarrollada desde la psicología y su importante tránsito al campo de la

educación. En este último visto desde divergentes matices, específicamente a partir de una

comprensión pedagógica, tanto paradigmática como epistemológico con la apuesta de una

teoría pedagógica; las ideas constructivistas han aportado no solo en el siglo XX sino

también en el siglo XXI, a la emergencia de modelos pedagógicos y didácticas a favor del

aprendizaje, ubicando al sujeto educando como centro de interés y principal protagonista.

De acuerdo a lo planteado, y con el fin de profundizar en la perspectiva

constructivista el siguiente trabajo busca realizar una síntesis de lo que es el

constructivismo y su relevante aporte al campo de la educación por medio de dos mapas

conceptuales. El primero, expone a nivel general qué es el constructivismo, ubicando

elementos como: principios, fundamentos, supuestos teóricos, métodos y el nivel de

influencia en el campo de aprendizaje. El segundo, con el fin de profundizar en el último

elemento, se expone el constructivismo pedagógico, ubicando las lógicas compuestas como

un paradigma y como teoría pedagógica.

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Desarrollo

A continuación, se presentan los dos mapas conceptuales “El constructivismo” y

“El constructivismo pedagógico”, en imagen y link de visita al sitio web, con el fin de

visualizarlos.

El constructivismo

https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1Y789Z9WK-1G5PG1L-7QSMRZ

El constructivismo pedagógico

https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1Y78Z3D2Z-15W0GYQ-7RRM14

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Conclusiones.

Los matices teóricos que se han desarrollado desde la misma invención de la

perspectiva constructivista, se han caracterizado por su complejidades, y aún más con los

aportes al campo de la educación. Las tres interpretaciones base, y que en definitiva han

dado un cuerpo al constructivismo han sido los trabajos de los pensadores Jean Piaget,

David Ausbel y Lev Vygotsky, cada unas de sus fuerzas discursivas a nutrido una

significativa forma de aportar al mundo del conocimiento, y muy especialmente a partir de

que mecanismos se pueda dar. Una vez desglosado las generalidades y particularidades del

constructivismo en los dos anteriores mapas conceptuales, se puede concluir:

● En el sujeto gira el fundamento del constructivismo.

● La perspectiva constructivista desarrolla sus postulados a partir de un rol

activo del sujeto educando en el aprendizaje, donde el medio contextual

juega un papel de gran relevancia.

● El constructivismo ha sido la gran apuesta desarrollada en el siglo XX, a

favor de la evolución y una re significación de las prácticas ejecutadas por

una institución como la escuela.

● El constructivismo ubica postulados específicos frente a la participación de

los diferentes sujetos protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

● El enfoque constructivista utiliza como base la teoría genética, el aprendizaje

significativo y el aprendizaje social.

● Las posturas constructivistas parte principalmente de los aprendizajes

previos del sujeto educando.

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Referencias.

Barreto Tovar, C. H., Gutiérrez Amador, L. F., Pinilla Díaz, B. L., & Parra Moreno, C.
(2006). Límites del constructivismo pedagógico. Educación y educadores, 9(1), 11-
31. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2099202

Hernández, G. (2017). Modulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa

(Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado
por ILCE- OEA. Disponible en:
https://comenio.files.wordpress.com/2007/10/paradigma_psicogenetico.pdf