3° y 4° GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09

“Promovemos acciones que nos ayuden a respetar la biodiversidad”
I. DATOS GENERALES

I. E. N° 84051-HUAYCHAO

Director de la I. E. VIDIO SALCEDO CARRASCO

Docente JUAN SAUL CORREA CAPILLO

Fecha: Del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021

Periodo de ejecución: 4 semanas

Ciclo y grado: IV ciclo (3° y 4° grado de primaria)

Áreas Ciencia y Tecnología, Personal Socia,l Matematica y Comunicación

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Rosmery y don Pepe, su papá, viven en la comunidad Nueva Luz, donde se ha organizado una asamblea comunal. La
agenda de la asamblea contempla conversar sobre las acciones de algunas personas, acciones que ponen en peligro la
biodiversidad. Por ello, don Pepe asiste a la asamblea como representante de los guardianes de la biodiversidad. Jefe de
la comunidad: La tierra donde sembramos ya no produce como antes, el suelo es infértil; ya no da más. Por eso,
necesitamos talar más árboles y así tener más terrenos de cultivo. Nosotros vivimos de la agricultura.
Don Pepe: Talar árboles trae como consecuencia la deforestación y la destrucción de la biodiversidad.
Rosmery: Papi, ¿cómo se podría tener tierras de cultivo sin dañar la biodiversidad?
Don Pepe: Hija, ¿qué te parece si investigamos al respecto?
Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos ayudar a Rosmery a orientar a sus vecinos sobre cómo mejorar sus
tierras de cultivo cuidando la biodiversidad?

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTO INTEGRADOR
 3° y 4° GRADO

Propuesta de acciones para orientar a los vecinos de la comunidad sobre cómo mejorar las tierras de cultivo cuidando la biodiversidad.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES
INSTRUMENTOS
Explica el mundo físico basándose Explica, con base en evidencias documentadas con 1.1 ¿Cómo es el
en conocimientos sobre los seres respaldo científico, las relaciones que establece suelo?
vivos, materia y energía, entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones 2.1 ¿Es posible
biodiversidad, Tierra y universo. con los tipos de cambio que producen en los preparar el
CIENCIA Y TECNOLOGIA

 Comprende y usa conocimientos materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los suelo para los
sobre los seres vivos, materia y cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus cultivos sin
energía, biodiversidad, Tierra y funciones y su agrupación en especies; la radiación afectar la
universo. del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las biodiversidad? Lista de cotejo.
adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los .
 Evalúa las implicancias del saber y
impactos de diversas tecnologías en la solución de
del quehacer científico y tecnológico
problemas relacionados a necesidades y estilos de
vida colectivas.
COMUNICACIÓN

Escribe diversos tipos de textos en Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. 3.1 Elabora tu
su lengua materna. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro propuesta de
a partir de su experiencia previa y de alguna fuente cómo poner en
•Adecúa el texto a la situación de información. Organiza y desarrolla lógicamente las práctica
comunicativa. ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre una agricultura que
•Organiza y desarrolla las ideas de ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de respete
forma coherente y cohesionada. conectores y de referentes; emplea vocabulario la biodiversidad.
•Utiliza convenciones del lenguaje variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para Lista de cotejo
escrito de forma pertinente. darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
•Reflexiona y evalúa la forma, el la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
contenido y contexto del texto escrito. escribe, y explica acerca del uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en
el lector según la situación comunicativa.

Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
3° y 4° GRADO
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita; infiere e 3.2 Comparte, en
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y forma oral, el
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las contenido de tu
relaciona mediante el uso de algunos conectores y propuesta. Lista de cotejo
referentes, así como de un vocabulario variado. Se
apoya en recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y preguntas relevantes.
 3° y 4° GRADO

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al

realizar actividades específicas para su cuidado a .
Gestiona responsablemente el partir de reconocer las causas y consecuencias de 1.2 ¿Cómo
espacio y el ambiente: los problemas ambientales. Reconoce cómo sus cultivamos
acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el nuestros
 Comprende las relaciones entre los calentamiento global y en su bienestar, e identifica alimentos?
elementos naturales y sociales. los lugares vulnerables y seguros de su escuela, 1.3 Nos
frente a riesgos de desastres. Describe las informamos sobre
PERSONAL SOCIAL

 Maneja fuentes de información para

comprender el espacio geográfico y
el ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
características de los espacios geográficos y el la biodiversidad.
ambiente de su localidad o región. Utiliza 2.2 Conocemos los
representaciones cartográficas sencillas, tomando en impactos de
cuenta los puntos cardinales y otros elementos algunas prácticas Lista de cotejo
cartográficos, para ubicar elementos del espacio de la agricultura en
la biodiversidad.

MATEMATICA (Mateaprendiendo)
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
3° y 4° GRADO
Resuelve problemas referidos a una o más acciones
de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una 3.Resolvemos
cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así problemas
como partir una unidad en partes iguales; aplicando nuestras
traduciéndolas a expresiones aditivas y propias estrategias
multiplicativas con números naturales y expresiones
aditivas con fracciones usuales. Expresa su Lista de cotejo
comprensión del valor posicional en números de
hasta cuatro cifras y los representa mediante
equivalencias, así también la comprensión de las
nociones de multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las nociones de división, la
noción de fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para
operar de forma exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no convencionales
y convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.

Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
3° y 4° GRADO
Resuelve problemas que presentan dos
equivalencias, regularidades o relación de cambio 1.Jugamos con la
entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas balanza y
a igualdades que contienen operaciones aditivas o establecemos
multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de equivalencia.
repetición que combinan criterios y patrones aditivos 2.Usamos material
o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla para mantener Lista de cotejo
de formación de un patrón y del signo igual para la igualdad en una
expresar equivalencias. Así también, describe la equivalencia
relación de cambio entre una magnitud y otra;
usando lenguaje matemático y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, el cálculo mental, para
crear, continuar o completar patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus variaciones y las
propiedades de la igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos concretos
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere
llegar respecto de una tarea y la define como meta
de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y
que lo planteado incluya por lo menos una estrategia
y procedimientos que le permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de
aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir de Lista de cotejo
esto y de comparar el trabajo de un compañero
considerar realizar un ajuste mostrando disposición al
posible cambio.
 3° y 4° GRADO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
virtuales generados por las tic comprende los procedimientos e intercambios que
 Personaliza entornos virtuales. realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en
 Gestiona información del entorno actividades colaborativas, así como para representar Lista de cotejo
virtual. experiencias y conceptos a través de objetos
 Interactúa en entornos virtuales: virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Solidaridad
los estudiantes proponen acciones para practicar la agricultura respetando la
planetaria y
Enfoque ambiental biodiversidad y pensando no solo en su propio bienestar, sino también en el
equidad
de las generaciones futuras.
intergeneracionaL

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1. Reconocemos las características de los suelos.
DIAS LUNNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREA CIENCIA Y MATEAPRENDIENDO/ CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL ARTE Y
TECNOLOGÍA TUTORÍA TECNOLOGÍA CULTURA/LEEMOS
JUNTOS
¿Cómo es el suelo? -Jugamos con la balanza ¿Cómo es el suelo? ¿Cómo cultivamos -Exploro el volumen
(Parte 1) y establecemos (Parte 2) nuestros alimentos? con diversos
ACTIVIDAD equivalencia materiales.
- Tu protección es -Leemos el texto: “El
importante para mí arbol de shiringa”
 3° y 4° GRADO

Explica el mundo Resuelve problemas Explica el mundo Gestiona -Crea proyectos desde
físico basándose en De regularidad, físico basándose en responsablemente el los lenguajes artísticos.
COMPETENCIA conocimientos sobre equivalencia y cambio. conocimientos sobre espacio y el ambiente. -Lee diversos tipos de
los seres vivos, los seres vivos, textos en su lengua
materia y energía, materia y energía, materna.
biodiversidad, biodiversidad,
Tierra y universo. Tierra y universo.
Cuadros con el recojo -Proceso de resolución del Explicar final sobre Cuadro con la -Personajes en 3D con
y análisis de problema. qué características descripción de la materiales de su
EVIDENCIA/ información para - Descripción y dibujo de debe tener el suelo actividad económica, entorno, considerando
PRODUCTO responder la pregunta esa persona en quien para producir características del lugar sus texturas, colores y
de investigación. confías y te sientes seguro alimentos, a partir del y los instrumentos que formas.
cuando estas a su lado. análisis de fuentes utilizan en la agricultura -Respuestas de
escritas. en diversas regiones. preguntas de
comprensión de texto.
Identificar la Emplear estrategias para Analizar información Reconocer cómo sus Seleccionar los
pregunta de equilibrar una balanza, al científica de diversas acciones cotidianas materiales de tu
CRITERIOS DE investigación y comparar las masas de fuentes para impactan en el ambiente entorno que necesita
EVALUACÓN formular sus grupos de objetos. responder la y en la biodiversidad de para elaborar sus
explicaciones iniciales Explicar el proceso de pregunta de su comunidad. personajes favoritos en
(hipótesis) resolución de situaciones investigación. Identificar las 3D.
Analizar información de equivalencia en las que Explicar qué actividades económicas, Explorar con diversos
científica de diversas se usa una balanza. características debe características del lugar materiales a través de
fuentes para tener el suelo para y los instrumentos que sus texturas, colores y
responder la pregunta producir alimentos, a utilizan en la agricultura formas para
de investigación. partir del análisis de de diversas regiones. experimentar el
fuentes escritas. volumen de diversos
personajes en 3D.
COMUNICACIÓN
Identificar información
importante que se
encuentra en los
párrafos del del texto.
Predecir de qué tratará
el texto, a partir de
algunos indicios como
título, imágenes y
tipografía.
Explicar de que trata
principalmente el texto.
 3° y 4° GRADO

Opinar sobre el
contenido del texto
según su experiencia y
su contexto
sociocultural.

1. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

2. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
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¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
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¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Otras observaciones
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 3° y 4° GRADO

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Juan saul correa capillo
Dcente de aula