EXPERIENCIA N° 07

“Somos defensores de nuestra biodiversidad…Proponiendo acciones que los protege ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : 81015 “Carlos E. Uceda Meza”
2. Director : Sonia Mariel Obeso Rodriguez.
3. Sub Director : Edson Vega Halaví.
4. Docente : Matilde Anticona Castillo
5. Ciclo : V
6. Grado : 6to “C”
7. Secciones : A, B, C, D, E
8. Fecha : Del 24 de octubre al 18 de noviembre.

II. TÍTULO
“Somos defensores de nuestra biodiversidad…Proponiendo acciones que los protege”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actualmente se observa que el calentamiento global y cambio climático está afectando a las diversas especies de nuestra biodiversidad y del mundo. El
Perú es un país megadiverso con más de 20 mil especies diferentes y la mayor parte de la fauna y flora del Perú se encuentra en la selva amazónica.
Es por ello que debemos conocer acerca del cuidado y conservación de la biodiversidad y propongan acciones para preservar las especies en peligro de
extinción, se busque contribuir a proteger toda forma de vida.
Por ello se presentan los siguientes retos:
¿Qué está afectando la biodiversidad en el mundo y en el Perú?,¿Qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado
de la biodiversidad?
Se espera que los estudiantes escriban textos expositivos y argumentativos sobre la protección y cuidado de las plantas y animales. Elaboran
afiches y realizan indagaciones sobre el cuidado de la biodiversidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de Los estudiantes demuestran que son conscientes de los fenómenos
equidad intergeneracional las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza climáticos ocasionados por el calentamiento global (sequías,
asumiendo el cuidado del planeta inundaciones, etc.) al desarrollar acciones ciudadanas que buscan
mitigar los efectos de dichos fenómenos.
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de Las y los estudiantes promueven el respeto a los animales con una
vida vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, propuesta creativa que fomente la relación armoniosa con los
revalorando los saberes ancestrales. animales.

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus
compartidos de un colectivo acciones frente a los efectos del cambio climático y el calentamiento
global. Por ello, proponen acciones prácticas para conservar la
biodiversidad y la salud tomando en cuenta su propio bienestar y el
de la colectividad.
 V. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos y texto oral.
conclusiones a partir de
información explícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se
expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el
uso de conectores y
algunos referentes, así
como de un vocabulario
variado y pertinente. Usa
recursos no verbales y
paraverbales para
enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir
de sus conocimientos y el
contexto sociocultural. En
un intercambio, hace
preguntas y contribuciones
relevantes que responden
a las ideas y puntos de
vista de otros,
Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Se comunica oralmente en - Adecúa su texto oral a la Expresamos lo Participa en Expresa sus Escala de
su lengua materna. situación comunicativa que sabemos del una asamblea o ideas en una valoración
- Obtiene información del considerando el propósito cambio climático debate del aula mesa redonda
comunicativo y algunas en una mesa proponiendo
características del género redonda ideas de forma
- Infiere e interpreta
discursivo, manteniendo el coherente y
información del texto
registro formal e informal y utiliza un
oral.
adaptándose a sus lenguaje formal.
- Adecúa, organiza y interlocutores y al contexto;
desarrolla las ideas de para ello, recurre a su
forma coherente y Organiza sus
experiencia y a algunas
cohesionada. ideas para la
fuentes de información Debatimos para asamblea o un Expresa sus
- Utiliza recursos no complementaria. encontrar debate
verbales y paraverbales - Expresa oralmente ideas y argumentos en
soluciones adaptándolas al un debate
de forma estratégica. emociones de forma propósito, el
- Interactúa coherente y cohesionada. destinatario y el
estratégicamente con Ordena y jerarquiza las formato del
distintos interlocutores. ideas en torno a un tema y medio de
- Reflexiona y evalúa la las desarrolla para ampliar comunicación.
forma, el contenido y la información o mantener
contexto del texto oral. el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de
causa-efecto,
consecuencia y contraste),
a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber.
enriqueciendo el tema - Emplea gestos y
tratado. movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así
como el volumen, la
entonación y el ritmo de su
voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir
efectos en el público, como
el suspenso y el
entretenimiento.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando los roles de
hablante y oyente. Recurre
a sus saberes previos, usa
lo dicho por sus
interlocutores y aporta
nueva información
relevante para argumentar,
explicar y complementar
ideas. Considera normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Lectura de textos Identifica Reconoce la Escala de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y continuos y información en diferencia valoración
elementos complejos en su lengua materna. complementaria que se discontinuos sobre distintas partes entre los
estructura y con encuentra en distintas problemas del texto textos
- Obtiene información del
vocabulario variado. partes del texto. Selecciona ambientales continuo o continuos y
texto escrito.
Obtiene información e datos específicos e integra discontinuo. discontinuos.
- Infiere e interpreta
integra datos que están en información explícita
información del texto.
distintas partes del texto. cuando se encuentra en
- Reflexiona y evalúa la Leemos y Lee e
Realiza inferencias locales distintas partes del texto, o Predice de qué
forma, el contenido y reflexionamos identifica la
a partir de información al realizar una lectura trata el texto a
explícita e implícita. contexto del texto. intertextual de diversos sobre la partir del título estructura de
Interpreta tipos de textos con varios biodiversidad en gráficos e un texto
el texto considerando elementos complejos en su peligro imágenes argumentativo
información relevante y estructura, así como con imagen.
complementaria para vocabulario variado, de
construir su sentido global. acuerdo a las temáticas
abordadas. Parafrasea su
Reflexiona sobre aspectos
Leemos y Opina sobre el opinión a partir
variados - Predice de qué tratará el
descubrimos la contenido y los del texto.
del texto a partir de su texto, a partir de algunos
necesidad de recursos
conocimiento y indicios como subtítulos,
cuidar el planeta textuales que
experiencia. Evalúa el uso colores y dimensiones de
utilizan el texto
del lenguaje, la intención las imágenes, índice,
tipografía, negritas, Explica su
de los recursos textuales y Leemos leyendas
subrayado, fotografías, opinión sobre el
el efecto del
reseñas (solapa, contenido y el
texto en el lector a partir de efecto del texto
contratapa), notas del
su conocimiento y del en los lectores.
autor, biografía del autor o
contexto sociocultural.
ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee. Opina y justifica Responder a
- Explica el tema, el sus ideas a
Leemos textos: un preguntas del
propósito, los puntos de partir de la
animal interesante texto leído en
vista y las motivaciones de información de la ficha de
personas y personajes, las los textos refuerzo.
comparaciones e leídos.
hipérboles, el problema
central, las enseñanzas,
los valores y la intención
del autor, clasificando y
sintetizando la información,
y elabora conclusiones
sobre el texto para
interpretar su sentido
global.
- Justifica la elección o
recomendación de textos
 de su preferencia, de
acuerdo a sus necesida-
des, intereses y la relación
con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre
los valores presentes en
los textos, cuando los
comparte con otros; y
compara textos entre sí
para indicar algunas
similitudes y diferencias
entre tipos textuales y
géneros discursivos (por
ejemplo: diferencias y
semejanzas entre cuento y
fábula).
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos un Planifica un Escribe un Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa texto expositivo de plan su texto texto valoración
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito un tema de interés una forma de expositivo
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo textual enfrentar el sobre el
registro, a partir de su situación comunicativa. y algunas características impacto del cambio
experiencia previa y de del género discursivo, así calentamiento climático.
- Organiza y desarrolla las
algunas fuentes de como el formato y el global y el
ideas de forma
información soporte. Mantiene el cambio
coherente y
complementarias. registro formal e informal; climático.
cohesionada.
Organiza y desarrolla para ello, se adapta a los
lógicamente las ideas en - Utiliza convenciones del destinatarios y selecciona
lenguaje escrito de Escribimos un Reconoce las
torno a un tema y las algunas fuentes de Escribe un
forma pertinente. texto estructuras de
estructura en párrafos.27 información texto
argumentativo los textos, el
Establece relaciones entre - Reflexiona y evalúa la complementaria. argumentativo
para generar la tipo de
ideas a través del uso forma, el contenido y - Escribe textos de forma sobre el
reflexión lenguaje, las
adecuado de algunos tipos contexto del texto coherente y cohesionada. cambio
imágenes, etc.,
de conectores y de escrito. Ordena las ideas en torno climático.
que les servirán
referentes; emplea a un tema, las jerarquiza para elaborar
vocabulario variado. Utiliza en subtemas e ideas su texto
recursos ortográficos para principales de acuerdo a
separar expresiones, ideas
y párrafos28 con la
intención de darle
claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
- Utiliza
- Evalúa el efecto de su texto
párrafos, y las desarrolla argumentativo.
para ampliar la
información, sin
Revisamos si Escribe su texto
digresiones o vacíos.
nuestro texto para comunicar
Establece relaciones entre
genera reflexión cómo afrontar
las ideas, como causa-
el impacto del
efecto, consecuencia y
calentamiento
contraste, a través de
global y el
algunos referentes y
cambio
conectores. Incorpora de Escribe afiches el climático. Elabora
forma pertinente vocabula- cuidado de
rio que incluye sinónimos y afiches
nuestra
diversos términos propios Revisa su texto usando
biodiversidad,
de los campos del saber. si cumple con diversos
planifica
recursos el propósito de materiales .
respetando la
gramaticales y ortográficos su planificación.
estructura del
(por ejemplo, el punto afiche.
aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
retóricas (personificaciones
e hipérboles) para caracte-
rizar personas, personajes
y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos
y versos libres, con el fin
de producir efectos en el
lector (el entretenimiento o
el suspenso, por ejemplo).
en los lectores, a partir de
 los recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito
al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes,
así como las
características de tipos
textuales, cuando evalúa el
texto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Mide, estima y compara la Resuelve Estima el peso Escala de
referidos a una o más cantidad. masa de los objetos, el problemas de de algunos valoración
acciones de comparar, tiempo (minutos) y la unidades de objetos
- Traduce cantidades a Resolvemos
igualar, repetir o repartir temperatura usando la masa para usando
expresiones numéricas. problemas usando
cantidades, partir y repartir unidad de medida que descubrir el medidas a
- Comunica su la unidad de masa peso de los
una cantidad en partes conviene según el partir de
comprensión sobre los objetos, hacen
iguales; las traduce a problema; emplea recursos situaciones
números y las afirmaciones de
expresiones aditivas, y estrategias de cálculo problemáticas.
operaciones. igualdad.
multiplicativas y la para hacer conversiones
potenciación cuadrada y - Usa estrategias y de unidades de masa, Realiza
cúbica; así como a procedimientos de tiempo y temperatura, conversiones
expresiones de adición, estimación y cálculo. expresadas con números de gramos a
sustracción y multiplicación - Argumenta afirmaciones naturales y expresiones kilogramos
sobre las relaciones decimales. mediante
con fracciones y decimales
numéricas y las divisiones entre
(hasta el centésimo). - Justifica su proceso de
operaciones. 10, 100, 1000.
Expresa su comprensión resolución y los resultados
del sistema de numeración obtenidos.
decimal con números
naturales hasta seis
cifras, de divisores y
múltiplos, y del valor
posicional de los números
decimales hasta los
centésimos; con lenguaje
numérico y
representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su
comprensión de la noción
de fracción como operador
y como cociente, así como
las equivalencias
entre decimales,
fracciones o porcentajes
usuales38. Selecciona y
emplea estrategias
diversas, el cálculo mental
o escrito para operar con
números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica
sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre
las cuatro operaciones y
sus propiedades,
basándose en ejemplos y
sus conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resolvemos Establece Resuelve Escala de
equivalencias, regularidad, equivalencia y datos y valores problemas de relaciones en problemas valoración
regularidades o relaciones cambio. desconocidos de una secuencia gráficas un problema para hallar el
de cambio entre dos - Traduce datos y equivalencia, de no y numéricas para hallar el patrón gráfico
magnitudes o entre condiciones a equivalencia patrón grafico o
expresiones; expresiones algebraicas. (“desequilibrio”) y de aditivo.
traduciéndolas a variación entre los datos de
- Comunica su
ecuaciones que combinan dos magnitudes, y las
comprensión sobre las Establece
las cuatro operaciones, a transforma en ecuaciones Resolvemos Resuelve
relaciones algebraicas. relaciones de
expresiones de que contienen las cuatro problemas de problemas
- Usa estrategias y dos criterios
desigualdad o a relaciones operaciones, secuencia con dos para hallar el
procedimientos para hallar la
de proporcionalidad desigualdades con criterios patrón aditivo
encontrar equivalencias secuencia del
directa, y patrones de números naturales o con dos
y reglas generales. patrón aditivo o
decimales, o en propor- criterios.
repetición que combinan multiplicativo.
- Argumenta afirmaciones cionalidad directa.
criterios geométricos y
sobre relaciones de - Establece relaciones entre
cuya regla de formación se
cambio y equivalencia. los datos de una
asocia a la posición de sus Establece
elementos. Expresa su regularidad y los Resolvemos Determina a
relaciones
comprensión transforma en patrones de problemas de través de
familiares
repetición (con criterios relaciones de gráficos la
del término general de un usando
geométricos de traslación y parentesco relación de
patrón, las condiciones de diversas
giros), patrones (con y sin familiar. parentesco
desigualdad expresadas estrategias.
configuraciones puntuales) familiar
con los signos > y <, así
cuya regla se asocia a la desconocida
como de la relación
posición de sus elementos
proporcional como
y patrones aditivos o
un cambio constante; multiplicativos.
usando lenguaje
- Expresa, con lenguaje
matemático y diversas
algebraico y diversas
representaciones. Emplea
representaciones, su
recursos, estrategias y
comprensión del término
propiedades de las
general de un patrón (por
igualdades
ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...-->
para resolver ecuaciones o término general = triple de
hallar valores que cumplen un número, menos 1),
una condición de condiciones de desigual-
desigualdad o dad expresadas con los
proporcionalidad; así como signos > y <, así como de
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de
sus experiencias
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las
justifica con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la igualdad
y desigualdad.
Resuelve problemas en los
que modela las
características y la
ubicación de objetos a
formas bidimensionales y
tridimensionales, sus
propiedades, su
ampliación, reducción o
la relación proporcional
como un cambio constante.
- Emplea estrategias
heurísticas y estrategias de
cálculo para determinar la
regla o el término general
de un patrón, y
propiedades de la igualdad
(uniformidad y cancelativa)
para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen
una condición de
desigualdad o de
proporcionalidad.
- Elabora afirmaciones sobre
los términos no inmediatos
en un patrón y sobre lo que
ocurre cuando modifica
cantidades que intervienen
en los miembros de una
desigualdad, y las justifica
con ejemplos, cálculos,
propiedades de la igualdad
o a través de sus cono-
cimientos. Así también,
justifica su proceso de
resolución.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Ampliación, Establece la Amplia, reduce Escala de
forma, movimiento y los cambios de tamaño y reducción y relación del y traslada valoración
localización. ubicación de los objetos traslación de tamaño en figuras en el
- Modela objetos con con las ampliaciones, figuras en un aplicación y plano
formas geométricas y reducciones y giros en el plano. reducción al cartesiano.
sus transformaciones. plano cartesiano. Ejemplo: trasladar
El estudiante establece las figuras en el
- Comunica su
coordenadas en las que se plano
comprensión sobre las
encuentra un lugar
rotación. Describe y formas y relaciones determinado. cartesiano. Identifica las
clasifica prismas rectos, geométricas. - Expresa con gráficos su Diferenciamos propiedades
cuadriláteros, triángulos, - Usa estrategias y comprensión sobre el entre circulo y de la
Aplica
círculos, por sus procedimientos para perímetro, el volumen de circunferencia circunferencia
estrategias
elementos: orientarse en el espacio. un cuerpo sólido y el área y circulo.
para hallar el
vértices, lados, caras, - Argumenta afirmaciones como propiedades área y el Halla el área
Hallamos el área
ángulos, y por sus sobre relaciones medibles de los objetos. perímetro de de figuras
de polígonos y del
propiedades; usando geométricas. - Expresa con un croquis o bosques y poligonales y
círculo
lenguaje geométrico. plano sencillo los zonas verdes del círculo.
Realiza giros en cuartos y desplazamientos y con formas de
medias vueltas, posiciones de objetos o polígonos y
traslaciones, personas con relación a los circunferencias.
ampliación y reducción de puntos cardinales (sistema
formas bidimensionales, de referencia). Asimismo,
en el plano cartesiano. describe los cambios de
Describe recorridos y tamaño y ubicación de los
ubicaciones en planos. objetos mediante
Emplea procedimientos ampliaciones, reducciones
e instrumentos para y giros en el plano
ampliar, reducir, girar y cartesiano. Ejemplo: El
construir formas; así como estudiante nombra
para estimar o medir la posiciones teniendo en
longitud, superficie y cuenta sistemas de
capacidad de los coordenadas presentes en
los mapas.
objetos, seleccionando la
unidad de medida - Emplea estrategias
convencional apropiada y heurísticas, estrategias de
realizando conversiones. cálculo, la visualización y
Explica sus afirmaciones los procedimientos de
sobre relaciones composición y
descomposición para
entre elementos de las
construir formas desde
formas geométricas y sus
perspectivas, desarrollo de
atributos medibles, con
sólidos, realizar giros en el
ejemplos concretos y
plano, así como para trazar
propiedades.
recorridos. Usa diversas
 estrategias para construir
ángulos, medir la longitud
(cm) y la superficie (m2,
cm2), y comparar el área
de dos superficies o la
capacidad de los objetos,
de manera exacta o
aproximada. Realiza
cálculos numéricos para
hacer conversiones de
medidas (unidades de
longitud). Emplea la unidad
de medida no convencional
o convencional, según
convenga, así como
instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y
de medición, y diversos
recursos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las Ubicación de Ubican puntos Elabora Escala de
relacionados con temas de gestión de datos e características de una puntos en un en el plano figuras valoración
estudio, en los que incertidumbre. población en estudio sobre sistema de cartesiano y geométricas
reconoce variables - 4awwwwQ situaciones de interés o coordenadas elaboran trazadas en
cualitativas o cuantitativas aleatorias, asociándolas a figuras cuadriculas.
Sustenta conclusiones o
discretas, recolecta variables cualitativas (por geométricas.
decisiones con base en Elaboramos un
datos a través de ejemplo: vóley, tenis) y Analiza gráficos
información obtenida. gráfico lineal Analiza y
encuestas y de diversas cuantitativas discretas (por lineales
comparativo elabora
fuentes de información. ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así comparativos gráficos
Selecciona tablas de doble como también el comporta- para responder lineales
entrada, gráficos de barras miento del conjunto de preguntas. comparativos
dobles y datos, a través de gráficos
de barras dobles, gráficos Analizamos los
gráficos de líneas, Representan a
de líneas, la moda y la pictogramas Analiza y
seleccionando el más partir de una
media aritmética como elabora
adecuado para representar tabla de
reparto equitativo. pictogramas
los datos. Usa el Elaboramos frecuencia un
significado de la moda - Lee tablas de doble
 para interpretar entrada y gráficos de ba- pictogramas gráfico lineal
información contenida en rras dobles, así como comparativo y
gráficos y en diversas información proveniente de Media aritmética responde a las
fuentes de información. diversas fuentes preguntas para
Realiza experimentos (periódicos, revistas, en- analizar el
aleatorios, reconoce sus trevistas, experimentos, gráfico y
posibles resultados y etc.), para interpretar la pictogramas
expresa la probabilidad de información que contienen
un evento relacionando el considerando los datos, las
número de casos condiciones de la situación
favorables y el total de y otra información que se
casos posibles. Elabora y tenga sobre las variables.
justifica predicciones, También, advierte que hay
decisiones y conclusiones, tablas de doble entrada
basándose en la con datos incompletos, las
información obtenida en el completa y produce nueva
análisis de datos o en la información
probabilidad de un evento
Personal Social Construye su identidad - Analizamos Analiza Propone
Se valora a sí mismo. situaciones de situaciones de acciones
Autorregula sus violencia que violencia en la orientadas al
emociones. afecta nuestro familia. bienestar de
Reflexiona y argumenta bienestar y su familia
éticamente. fragmenta los tomando en
Vive su sexualidad de lazos familiares cuenta sus
manera integral y opiniones.
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
Gestiona Gestiona - Compara los elementos Problemas Establece Explica como Escala de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales de los ambientales por relaciones entre los residuos valoración
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. espacios geográficos de su los residuos de las acciones del traen
realizar frecuentemente - Comprende las localidad y región, y de un nuestra ser humano y problemas
actividades para su relaciones entre los área natural protegida, y comunidad las ambientales.
cuidado y al disminuir los elementos naturales y explica cómo los distintos consecuencias
factores de vulnerabilidad sociales. actores sociales del
frente al cambio climático y - Maneja fuentes de intervienen en su calentamiento
a los desastres en su información para transformación de acuerdo global en la
escuela. Utiliza distintas comprender el espacio a su función. biodiversidad y
fuentes y herramientas geográfico y el - Explica los servicios la salud.
cartográficas y ambiente. ambientales que brindan
socioculturales para ubicar - Genera acciones para las principales áreas Identifica los
elementos en el espacio conservar el ambiente naturales protegidas de su Cómo el efectos Explica cómo
geográfico y el ambiente, y local y global. localidad o región, y calentamiento negativos del afecta el
compara estos espacios a propone y lleva a cabo global y el cambio calentamiento calentamiento
diferentes soluciones prácticas para climático afecta a global y el global a la
escalas considerando la potenciar su sostenibilidad. nuestra cambio biodiversidad.
acción de los actores - Explica las causas y biodiversidad climático a nivel
sociales. Explica las consecuencias de una mundial y
problemáticas ambientales problemática ambiental, del nacional.
y territoriales a partir de calentamiento global, y de
sus causas, una problemática territorial, Biodiversidad:
como la expansión urbana Biodiversidad de
consecuencias y sus nuestro país en
versus la reducción de Explica porque
manifestaciones a diversas peligro de Identifica los
tierras de cultivo, a nivel la biodiversidad
escalas. extinción animales y
local, regional y nacional. se encuentra
en peligro de plantas en
- Explica el uso de recursos Biodiversidad de
extinción a nivel peligro de
naturales renovables y no otros países en
mundial y extinción a
renovables, y los patrones peligro de
nacional. nivel mundial y
de consumo de su extinción
nacional
comunidad, y planifica y
ejecuta acciones
orientadas a mejorar las Reservas
prácticas para la nacionales que
conservación del ambiente, cuida nuestra
en su escuela y en su Explica la
biodiversidad importancia de Identifica las
localidad relacionadas al áreas
manejo y uso del agua, la las áreas
naturales protegidas en
energía, 3R (reducir, reusar un mapa del
y reciclar) y residuos protegidas para
la preservación Perú.
sólidos, conservación de
 los ecosistemas terrestres de la
y marinos, transporte, entre Generamos biodiversidad.
otros,—teniendo en cuenta acciones para
el desarrollo sostenible. preservar el medio Identifica Plantea
. ambiente acciones acciones que
prácticas que permita cuidar
promueven la nuestra
conservación biodiversidad.
de la
biodiversidad y
la salud en su
familia y
comunidad.
Explica la
estrategia de
las 3R (reduce,
recicla,
reutiliza) es una
alternativa para
cuidar el . Propuesta de
ambiente. acciones que
Genera contribuyan al
Elaboramos acciones para cuidado del
propuestas de conservar el ambiente, al
objetos ambiente local elaborar
innovadores y global objetos
innovadores

Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los organismos y ¿Qué es el Establece Explica porque Escala de
Tecnología evidencia con respaldo ci basándose en señala que pueden ser calentamiento relaciones de ocurre el valoración
entífico, las relaciones conocimientos sobre los unicelulares o global y por qué causalidad calentamiento
entre: propiedades o seres vivos, materia y pluricelulares y que cada ocurre? entre el global.
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, célula cumple funciones calentamiento
básicas o especializadas. global, el efecto
de los cuerpos, Tierra y universo. Ejemplo: El estudiante invernadero y el
materiales o seres vivos - Comprende y usa señala que las bacterias cambio
con su estructura y conocimientos sobre los necesitan un huésped para climático a
movimiento microscópico; seres vivos, materia y poder cumplir sus partir de
la reproducción sexual con energía, biodiversidad, funciones básicas. información
la diversidad genética; los Tierra y universo. - Interpreta la relación entre confiable.
ecosistemas con la - Evalúa las implicancias la temperatura y el
diversidad de especies; el del saber y del quehacer movimiento molecular en Establece Explica cómo
relieve con la actividad científico y tecnológico. los objetos. Ejemplo: El La lluvia acida y el relaciones de se genera la
interna de la Tierra. estudiante da razones de efecto invernadero causalidad lluvia acida.
Relaciona el por qué cuando se calienta entre el
descubrimiento científico o un objeto metálico como el calentamiento
la aluminio, este cambia de global con la
tamaño. lluvia acida y su
innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su - Relaciona los cambios del impacto en la
posición frente a relieve terrestre con la biodiversidad y
situaciones controversiales estructura dinámica interna la salud a partir
sobre el uso de la y externa de la Tierra. de información
tecnología y el - Justifica por qué la confiable.
saber científico. diversidad de especies da
estabilidad a los Explica la
ecosistemas. Ejemplo: El Clasificación de diferencia de Elabora una
estudiante da razones de los seres vivos de las células tabla de las
por qué cuando disminuye nuestra animal y diferencias y
la cantidad de pasto por el biodiversidad vegetal. semejanzas
friaje, la población de según sus células de las células.
vizcachas se reduce, y
cómo esto también afecta a Explica la
Los animales y su diferencia de Elabora una
la población de zorros. tabla de las
clasificación según los animales
- Defiende su punto de vista su estructura características
según sus
respecto al avance de los
características
científico y tecnológico, y animales
Las especies de y la
su impacto en la sociedad según su
y el ambiente, con base en plantas y animales clasificación de clasificación.
en peligro de vertebrado e
fuentes documentadas con
invertebrado
respaldo científico.
 Ejemplo: El estudiante extinción
discute sus puntos de vista
acerca de si la instalación
Adaptaciones de Explica cómo
de antenas de telefonía en
las plantas y se adaptan las Elabora una
zonas pobladas podría
animales plantas y infografía de la
afectar la salud de los
animales de adaptación de
seres vivos.
nuestra los animales y
biodiversidad plantas.
para su
supervivencia.

La tecnología en Brinda una

la preservación de opinión Escribe una
nuestra sustentada ficha
biodiversidad sobre cómo la explicativa
tecnología sobre como la
interviene en la tecnología
protección y ayuda en la
preservación de preservación
animales de la
silvestres. biodiversidad.
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Comprende el amor de Dios nos mandó a Explica con sus Escribe una un Escala de
Religiosa Dios desde la creación como persona humana, Dios desde el cuidado de la proteger nuestra propias compromiso valoración
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, Creación y respeta la biodiversidad palabras de cuidar la
libertad de la persona libre y trascendente, dignidad y la libertad de la porque Dios creación de
humana. Explica la acción comprendiendo la doctrina persona humana. nos puso al Dios.
de Dios presente en el de su propia religión, - Comprende la acción de cuidado de la
Plan de Salvación. abierto al diálogo con las Dios revelada en la Historia creación.
Reflexiona y
Demuestra su amor a Dios que le son cercanas. de la Salvación y en su explica la
y al prójimo participando - Conoce a Dios y asume propia historia, que respeta Promueve la historia de
en su comunidad y su identidad religiosa y la dignidad y la libertad de Daniel en el foso convivencia Daniel en el
realizando obras de espiritual como persona la persona humana. de los leones. armónica en su foso de los
caridad que le ayudan en digna, libre y - Reconoce el amor de Dios entorno más leones.
su crecimiento personal y trascendente. presente en la Historia de cercano y
espiritual. Fomenta una
- Cultiva y valora las la Salvación respetándose fortalece su
 convivencia cristiana manifestaciones a sí mismo y a los demás. identidad como
basada en el diálogo, el religiosas de su entorno hijo de Dios
- Expresa su amor a Dios y
respeto, la tolerancia y el argumentando su fe de al prójimo realizando
amor fraterno fortaleciendo manera comprensible y acciones que fomentan el
su identidad como hijo de respetuosa. respeto por la vida
Dios. humana.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios San Martin de Valora la Reconoce las Escala de
lo que cree, dice y hace en encuentro personal y desde sus vivencias, Porres cuida a los perseverancia cualidades de valoración
su compromiso personal a comunitario con Dios en su coherentes con su fe, en su animales de San Martín San Martín de
la luz de textos bíblicos. proyecto de vida en entorno familiar y de Porres para Porres y su
Comprende su dimensión coherencia con su comunitario. servir a Dios a vocación por
religiosa, espiritual y creencia religiosa. - Reconoce que las través de la servir a su
trascendente que le - Transforma su entorno enseñanzas de Jesucristo ayuda y prójimo y
permita asumir cambios de desde el encuentro le permiten desarrollar cuidado a su sigue su
comportamiento en personal y comunitario actitudes de cambio a nivel prójimo. ejemplo.
diversos contextos a la luz con Dios y desde la fe personal y comunitario.
del Evangelio. Interioriza la que profesa. - Cultiva el encuentro El Señor de los Participa con Escribe una
presencia de Dios viviendo
- Actúa coherentemente personal y comunitario con Milagros acciones la reflexión y una
el encuentro personal y
en razón de su fe según Dios mediante la búsqueda devoción al petición al
comunitario, para
los principios de su de espacios de oración y Señor de los Señor de los
colaborar en la
conciencia moral en reflexión que lo ayuden a Milagros. milagros para
construcción de una
situaciones concretas de fortalecer su fe como demostrar su
comunidad de fe guiada
la vida. miembro activo de su fe.
por las enseñanzas de
familia, Iglesia y comunidad
Jesucristo. Asume su rol
desde las enseñanzas de
protagónico mediante
Jesucristo.
actitudes concretas a
imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora los elementos de Elaboramos Brinda ideas de Elabora Escala de
individuales o lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes pancartas del cómo se puede pancartas para valoración
colaborativos explorando - Explora y experimenta visuales, la música, el impacto ambiental incentivar a las el cuidado del
formas alternativas de los lenguajes del arte. teatro y la danza, y por el cambio personas a medio
combinar y usar combina medios, climático cuidar y ambiente.
- Aplica procesos
elementos, medios, creativos. materiales, herramientas, proteger a los
materiales y técnicas - Evalúa y socializa sus técnicas y recursos animales a
artísticas y tecnologías procesos y proyectos. tecnológicos con fines partir de
para la resolución de expresivos y pancartas.
problemas creativos. comunicativos.
Genera ideas investigando - Realiza creaciones Presenta con
Elabora origami
una variedad de fuentes y individuales y colectivas, Elaboramos la técnica del
de animales y
manipulando los basadas en la observación animales y plantas museo su
plantas con
elementos de los diversos y en el estudio del entorno con origami origami.
círculos y
lenguajes de las artes natural, artístico y cultural circular explica paso a
(danza, música, teatro, local y global. Combina y paso como los
artes visuales) para propone formas de utilizar elaboró
evaluar cuáles se ajustan los elementos, materiales,
mejor a sus intenciones. técnicas y recursos
Planifica y produce tecnológicos para resolver Elabora todos Presenta su
trabajos que comunican problemas creativos Nos expresamos los elementos obra de teatro
ideas y experiencias planteados en su proyecto; en un teatro de necesarios y en sombras.
personales y sociales e incluye propuestas de artes sombras personajes
incorpora influencias de su integradas. para la
propia comunidad y de interpretación
- Documenta la manera en
otras culturas. Registra sus teatral.
que sus ideas se han
procesos, identifica los desarrollado y cuáles han
aspectos esenciales de sido sus influencias.
sus trabajos y los va Planifica la manera en que
modificando para desea mostrar el resultado
mejorarlos. Planifica los de sus investigaciones y
espacios de presentación creaciones, y mejora su
considerando sus presentación a partir de su
intenciones y presenta sus propia autoevaluación y la
descubrimientos retroalimentación que
y creaciones a una recibe de otros. Evalúa el
variedad de audiencias. resultado de sus
Evalúa si logra sus creaciones o presentacio-
intenciones de manera nes y describe cuáles eran
efectiva. sus intenciones y qué
mensajes transmite.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Aplica la alternancia de sus Danza nacional Realiza danzas Participa en Escala de
Física manera autónoma a través manera autónoma a través lados corporales de (calentamiento, nacionales para danzas valoración
de su motricidad cuando de su motricidad. acuerdo a su preferencia, nutrición e practicar en nacionales
acepta sus posibilidades y - Comprende su cuerpo. utilidad y/o necesidad, y hidratación) grupo. teniendo en
limitaciones según su anticipa las acciones cuenta el
- Se expresa
desarrollo e imagen motrices a realizar en un calentamiento,
corporalmente.
corporal. Realiza espacio y tiempo, para me- la nutrición e
secuencias de jorar las posibilidades de hidratación.
movimientos coordinados respuesta en una actividad
aplicando la alternancia de física.
sus lados corporales de
acuerdo a su utilidad.
Produce con sus pares
secuencias de
movimientos corporales,
expresivos20 o rítmicos en
relación a una intención.
Asume una vida saludable Asume una vida saludable. - Utiliza diferentes métodos Danzas Realiza danzas Practica Escala de
cuando utiliza instrumentos - Comprende las de evaluación para nacionales nacionales juegos de valoración
que miden la aptitud física relaciones entre la determinar la aptitud física; (calentamiento, teniendo enrelajación y
y estado nutricional e actividad física, asimismo, selecciona los nutrición e cuenta el
tradicionales
interpreta la información de alimentación, postura e que mejor se adecúen a hidratación) calentamiento, para practicar
los resultados obtenidos higiene personal y del sus posibilidades y utiliza la la nutrición e en pareja
para mejorar su calidad de ambiente, y la salud. información que obtiene en hidratación. teniendo en
vida. Replantea sus beneficio de su salud. cuenta el
- Incorpora prácticas que
hábitos saludables, - Realiza actividad física y calentamiento,
mejoran su calidad de
higiénicos y alimenticios evita posturas y ejercicios Ejercicios de la nutrición e
vida. Realiza juegos hidratación.
tomando en cuenta los contraindicados que relajación
cambios físicos propios de de relajación
perjudican su salud. Hábitos de
la edad, evita la realización para practicar
higiene) en pareja.
de ejercicios y posturas
contraindicadas para la
salud en la
práctica de actividad física. Juegos Realiza juegos
Incorpora prácticas tradicionales tradicionales
saludables para su (calentamiento, teniendo en
 organismo consumiendo nutrición e cuenta el
alimentos adecuados a las hidratación) calentamiento,
características la nutrición e
personales y evitando el hidratación.
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Participa en actividades Juegos Realiza juegos Realiza juegos Escala de
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices. lúdicas, predeportivas y tradicionales tradicionales tradicionales valoración
proactivamente con un - Se relaciona utilizando deportivas en las que pone (calentamiento, para practicar para practicar
sentido de cooperación sus habilidades en práctica diversas nutrición e en pareja. en pareja
teniendo en cuenta las sociomotrices. estrategias; adecúa hidratación) teniendo en
adaptaciones o normas de juego y la mejor cuenta el
- Crea y aplica estrategias
modificaciones propuestas solución táctica para dar calentamiento,
y tácticas de juego.
por el grupo en diferentes respuesta a las variaciones la nutrición e
actividades físicas. Hace que se presentan en el hidratación.
uso de estrategias de entorno.
cooperación y oposición
seleccionando los
diferentes elementos
técnicos y tácticos que se
pueden dar en la práctica
de actividades lúdicas y
predeportivas, para
resolver la situación de
juego que le dé un mejor
resultado y que responda a
las variaciones que se
presentan en el entorno.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende diversas
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales áreas del conocimiento de manera autorregulada y consciente. Por ejemplo: El
personaliza de manera generados por las TIC estudiante accede a un portal educativo y utiliza los recursos digitales.
coherente y organizada su - Personaliza entornos - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación di-
espacio virtual virtuales: gital y considerando procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
representando su para ingresar a una red social.
- Gestiona información del
identidad, conocimiento y
entorno virtual - Construye objetos virtuales a partir de información seleccionada de diversas fuentes
formas de interacción con
- Interactúa en entornos y materiales digitales que respalden sus opiniones o posturas en los diversos
otros. Elabora material
virtuales trabajos que realiza. Ejemplo: El estudiante hace uso de un presentador visual.
digital (presentaciones,
videos, documentos, - Crea objetos virtuales en - Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales utilizando
diseños, entre otros) diversos formatos diferentes recursos digitales multimedia y aplicaciones de simulación interactiva de la
comparando y realidad cuando presenta ideas y proyectos.
seleccionando distintas
actividades según sus
necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades
darse cuenta de lo que de manera autónoma de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
debe aprender al precisar - Define metas de - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
lo más importante en la aprendizaje. en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
realización de una tarea y
- Organiza acciones - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los
la define como meta
estratégicas para ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
personal. Comprende que
alcanzar sus metas.
debe organizarse lo más
específicamente posible y - Monitorea y ajusta su
que lo planteado incluya desempeño durante el
más de una estrategia y proceso de aprendizaje.
procedimientos que le
permitan realizar la tarea,
considerando su
experiencia previa al
respecto. Monitorea de
manera permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente establecidas
al evaluar sus procesos de
realización en más de un
momento, a partir de esto
y de los consejos o
comentarios de un
compañero de clase
realiza los ajustes
necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.
VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

24 DE OCTUBRE 25 DE OCTUBRE 26 DE OCTUBRE 27 DE OCTUBRE 28 DE OCTUBRE

Ubicación de puntos en un ¿Qué es el calentamiento Resolvemos problemas de La lluvia acida y el efecto
sistema de coordenadas global y por qué ocurre? secuencia con dos criterios invernadero
Matemática Ciencia y Tecnología Matemática Ciencia y Tecnología Educación Física

Expresamos lo que Dios nos mandó a proteger Lectura de textos continuos Educación física Resolvemos problemas
sabemos del cambio nuestra biodiversidad y discontinuos sobre de secuencia gráficas y
climático en una mesa Educación Religiosa problemas ambientales numéricas
Cuidamos a nuestro
redonda Comunicación Matemática
planeta
Comunicación Tutoría

Problemas ambientales por
los residuos de nuestra
comunidad
Personal Social
Elaboramos pancartas del Cómo el calentamiento Escribimos un texto
impacto ambiental por el global y el cambio expositivo de un tema de
cambio climático climático afecta a nuestra interés
PLAN LECTOR
Arte y Cultura biodiversidad Comunicación
Personal Social
 31 DE OCTUBRE 01 DE NOVIEMBRE 02 DE NOVIEMBRE 03 DE NOVIEMBRE 04 DE NOVIEMBRE
Ampliación, reducción y FERIADO Elaboramos un gráfico Adaptaciones de las
traslación de figuras en un TODOS LOS SANTOS lineal comparativo plantas y animales
plano Matemática Ciencia y Tecnología Educación Física
Matemática

Leemos y descubrimos la Debatimos para encontrar Analizamos y

importancia de los soluciones Educación Física elaboramos pictogramas
ecosistemas Comunicación Matemática
Planteamos acciones para
Comunicación la forestación de áreas
verdes
Tutoría
Reservas nacionales que Generamos acciones para Leemos y reflexionamos
cuida nuestra PLAN DE LECTOR preservar el medio sobre la biodiversidad en
biodiversidad ambiente peligro
Personal social Personal Social Comunicación
 07 DE NOVIEMBRE 08 DE NOVIEMBRE 09 DE NOVIEMBRE 10 DE NOVIEMBRE 11 DE NOVIEMBRE
Media aritmética La tecnología en la Diferenciamos entre circulo Clasificación de los seres
Matemática preservación de nuestra y circunferencia vivos de nuestra
biodiversidad Matemática biodiversidad según sus Educación Física
Ciencia y Tecnología células
Ciencia y Tecnología

Escribimos un texto San Martin de Porres cuida Revisamos si nuestro texto Educación Física Hallamos el área de
argumentativo para a los animales genera reflexión Cuidamos y protegemos a polígonos y del círculo I
generar la reflexión Educación Religiosa Comunicación nuestras mascotas Matemática
Comunicación Tutoría
Biodiversidad de nuestro Elaboramos animales y Biodiversidad de otros Leemos textos: un animal
país en peligro de plantas con origami circular PLAN DE TUTORIA países en peligro de interesante
extinción Arte y Cultura extinción Comunicación
Personal Social Personal Social
 14 DE NOVIEMBRE 15 DE NOVIEMBRE 16 DE NOVIEMBRE 17 DE NOVIEMBRE 18 DE NOVIEMBRE
Hallamos el área de Los animales y su El predicado y su estructura Las especies de plantas y
polígonos y del círculo II clasificación según su Comunicación animales en peligro de Educación Física
Matemática estructura extinción
Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología
Elaboramos afiches para el Daniel en el foso de los Resolvemos problemas Educación Física Resolvemos problemas de
cuidado de nuestra leones usando la unidad de masa relaciones de parentesco
biodiversidad Matemática familiar.
Educación Religiosa
Comunicación Matemática
Elaboramos propuestas de Nos expresamos en un Analizamos situaciones de Leemos leyendas
objetos innovadores teatro de sombras violencia que afecta nuestro
PLAN LECTOR Comunicación
bienestar y fragmenta los
Personal Social Arte y Cultura lazos familiares
Personal Social
VII. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: