EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3 .

“PROMOVEMOS ACCIONES PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE EN NUESTRA COMUNIDAD ”.

I. DATOS GENERALES.
1.1. Institución Educativa: Dos de Mayo
1.2. Ciclo y Grado: VI / 2° C y D
1.3. Fecha: Del 22 de mayo al 23 de junio del 2023.
1.4. Periodo de ejecución: 5 semanas.
1.5. Área: Comunicación.
1.6. Director: Wilmer Juárez Noriega.
1.7. Coordinador Pedagógico: Eugenia Rodríguez Torres.
1.8. Docente: Karla Nima Chiroque.

II. PANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Hermelinda es una adolescente que vive en villa Paccha y participa con compromiso por el bien de su comunidad. Ella ha observado la
preocupación de las familias sobre el problema de la basura, ya que muchas personas no toman conciencia y la arrojan a los alrededores de
nuestra localidad, ocasionando la contaminación de nuestro ambiente y una serie de enfermedades que están afectando la salud de las
personas. Ella quiere que su familia y comunidad estén saludables para afrontar esta difícil situación que vivimos. Ante esta situación nos
preguntamos:
¿Qué piensas sobre la contaminación ambiental en tu comunidad?
¿Qué consecuencias negativas trae la acumulación de basura?
¿Qué soluciones propones para disminuir el problema de la contaminación en tu comunidad?

III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

 En esta experiencia de aprendizaje los estudiantes aprenderán a reconocer las causas y efetos de las problemáticas ambientales de la
comunidad y el país. Finalmente elaboraran propuestas para promover el cuidado y la mejora del ambiente en su localidad.

IV. PERFIL DE EGRESO.

COMUNICACIÓN - Se comunica en su lengua materna, en castellano de manera asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
COMPETENCIAS - Aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para
TRANSVERSALES interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
- Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su
proceso de aprendizaje y de sus resultados.

V. TEMA EJE
-Salud y conservación ambiental.

VI. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA.

Se comunica oralmente en sulengua Explican mediante un tríptico como el buen cuidado del medio ambiente en la comunidad
materna contribuyen a mantenerla limpia evitando así los focos infectosos, esto lo harán haciendo
uso de los recursos verbales y no verbales.
Lee textos escritos en su lengua materna Comprende con facilidad los textos que lee.

Escribe diversos tipos de textos en su Crea su tríptico, sobre el cuidado del medio ambiente considerando su plan de escritura y
lengua materna la información brindada sobre el tema, elementos y estructura, así como recursos
ortográficos y gramaticales.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES:

Enfoque de derechos Libertad y Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos que tiene el ambiente en la salud
responsabilidad física y emocional, y cómo esta se relaciona con el planteamiento de acciones que
 promueven su cuidado y dan pie a diversas manifestaciones de la ciudadanía en favor
del bien común.
Enfoque ambiental Solidaridad Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su
planetaria y equidad comunidad, reconociendo la importancia de cuidar el ambiente y promover acciones en
intergeneracional favor de su cuidado.

ENFOQUE
VII. ÁREA:
- Comunicativo.

VIII. ESTANDAR DEL CICLO:

Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
oralmente en información explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza
su lengua y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un
materna vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona
sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
Lee textos Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en
escritos en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido
su lengua global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
materna Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
Escribe Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
diversos experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tipos tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a
de textos en través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y
su lengua textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras1 con la intención de
materna darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.
 IX. RELACIÓN ENTRE, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
PRODUCTO:
Campaña de limpieza y arborización en nuestra comunidad, para promover el cuidado y la
mejora del ambiente.

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en • Utiliza  Interpreta el sentido del texto oral según modos  Adecúa su diálogo a la Lista de cotejo
su lengua materna. recursos no culturales diversos, relacionando recursos situación y al propósito
verbales y verbales, no verbales y paraverbales, comunicativo.
paraverbales considerando algunas estrategias discursivas
de forma utilizadas, explicando el tema y propósito,
estratégica. clasificando y sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre lo escuchado.

 Interactúa en diversas situaciones orales,

utilizando algunas estrategias discursivas y  Se expresa oralmente de
adaptando lo que dice a los puntos de vista y manera coherente,
• Interac
cohesionada y utilizando
túa necesidades de sus interlocutores, para
vocabulario pertinente para
estratégicame argumentar, aclarar y contrastar ideas, dar a conocer las medidas
nte con utilizando un vocabulario pertinente que incluye de bioseguridad adoptadas
distintos sinónimos y términos propios de los campos del en su comunidad.
interlocutores. saber y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.

 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente

textos orales del ámbito escolar, social y de  Opina sobre la forma, el
medios de comunicación, opinando sobre la contenido y el contexto de
los textos que lee
adecuación del texto a la situación
  Reflexiona y comunicativa, la pertinencia de recursos considerando los efectos
evalúa la forma, el verbales, no verbales y paraverbales, la del texto en los lectores, y lo
coherencia y la cohesión entre las ideas, contrasta con su
contenido y
experiencia personal.
contexto del texto contrastando las diferentes variedades
oral. lingüísticas del país para valorar su diversidad a
partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.

Escribe diversos tipos de • Adecú • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al Lista de cotejo
textos en su lengua a el texto a la destinatario, registro formal e informal, tipo textual • Adecúa su tríptico
materna situación y a algunas características del género discursivo, considerando el propósito
de acuerdo al propósito comunicativo, comunicativo, el tipo textual,
comunicativa.
distinguiendo el registro formal e informal, sus características y el
seleccionando el formato y soporte, e formato.
incorporando un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y diversos términos propios de
los campos del saber.

 Organiza y desarrolla • Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos, • Escribe su tríptico de forma
subtemas o secciones, estableciendo relaciones coherente y cohesionada
las ideas de forma
lógicas (en especial, de comparación, evitando contradicciones,
coherente y simultaneidad y disyunción) a través de diversos
digresiones o redundancias.
cohesionada. referentes y conectores, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (como la tildación
diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.

• Emplea algunas estrategias discursivas, recursos

textuales y figuras retóricas (símiles, epítetos e
Utiliza convenciones hipérboles, entre otras) con distintos propósitos,
del lenguaje escrito de como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o • Emplea recursos
forma pertinente sugerir sentidos en el texto, así como para gramaticales y ortográficos
caracterizar personas, personajes y escenarios, o que contribuyen a darle
para elaborar patrones rítmicos y versos libres, sentido a su texto.
con el fin de producir efectos (como el
entretenimiento, el suspenso o la persuasión).
  Lista de cotejo
Lee diversos tipos de  Obtiene  Obtiene e integra información contrapuesta que • Identifica información
textos en su lengua información del se encuentra en distintas partes del texto, o explícita, relevante y
materna. texto escrito. mediante una lectura intertextual, en diversos complementaria de los
tipos de texto de estructura compleja y textos que lee seleccionando
vocabulario variado. datos y detalles específicos.

 Infiere información deduciendo características

• Infiere e interpreta la
 Infiere e interpreta de seres, objetos, hechos y lugares, el
información de los textos
información del significado de palabras en contexto y que lee señalando el tema, el
texto. expresiones con sentido figurado, así como propósito y las ideas
diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir implícitas.
de información contrapuesta del texto, o
mediante una lectura intertextual.

 Reflexiona
evalúa la forma, el
contenido
contexto del texto
escrito.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su Define metas
aprendizaje y de aprendizaje.
manera autónoma
Organiza acciones
estratégicas para •
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando • Opina sobre la forma, el
y contenido y el contexto de
acerca del contenido, la organización textual, el
los textos que lee
sentido de diversos recursos textuales y la
y considerando los efectos del
intención del autor, explicando los efectos del
texto en los lectores, y lo
texto en los lectores a partir de su experiencia y
contrasta con su experiencia
de los contextos en que se desenvuelve
personal.
de • Determina metas de aprendizaje viables• Establece metas de  Lista de cotejo
sobre la base de sus potencialidades, aprendizaje alcanzables y
conocimientos, estilos de aprendizaje, medibles considerando sus
habilidades y actitudes para el logro de la potencialidades y
tarea simple o compleja, formulándose oportunidades de
preguntas de manera reflexiva y de forma aprendizaje.
constante.
Organiza un conjunto de acciones en función• Define las estrategias que
 alcanzar sus metas del tiempo y de los recursos de que dispone empleará para lograr las
de aprendizaje. para lograr las metas de aprendizaje, para lo metas que se propuso
cual establece un orden y una prioridad en considerando acciones de
las acciones de manera secuenciada y contingencia ante posibles
articulada. cambios.
Monitorea y ajusta • Revisa de manera permanente las
su desempeño estrategias, los avances de las acciones• Realiza un seguimiento
durante el proceso propuestas, su experiencia previa y la continuo de sus metas al
de aprendizaje. priorización de sus actividades para llegar a evaluar sus avances y, de
los resultados esperados. Evalúa los ser el caso, ajustarlas
resultados y los aportes que le brindan sus acorde a su progreso.
pares para el logro de las metas de
aprendizaje.
Se desenvuelve en  Gestiona  Establece búsquedas utilizando filtros en  Utiliza plataformas  Lista de cotejo.
entornos virtuales información del diferentes entornos virtuales que respondan virtuales para desarrollar
generados por las TIC entorno virtual a necesidades de información. sus aprendizajes de
manera autónoma y
responsable.

 Interactúa en  Clasifica y organiza la información obtenida

entornos virtuales de acuerdo con criterios establecidos y cita  Selecciona información de
las fuentes en forma apropiada con diversas fuentes digitales
eficiencia y efectividad. utilizando diversas
herramientas para fomentar
la investigación.

I. SECUENCIA DE SESIONES DEL ÁREA.

SEMANAS
CAMPO
N° NOMBRE DESCRIPCION DE LA SESIÓN Semana Semana Semana Semana Semana
TEMÁTICO 4 5
1 2 3
1 Socializamos la Eda N3 y EDA 3 Socializamos nuestra EDA N.º 3 X
 leemos un tríptico.
Comprensión de textos Tema, idea Desarrollar ejercicios para ubicar el tema e idea principal
x
2 principal en diferentes textos.
Conocemos la estructura Identificamos
3 Conocemos sus elementos y estructura de un tríptico x
de un tríptico. la estructura
Conociendo a Conocerán información relevante sobre los escritores
Escritores literarios
4 nuestros para poder comprender sus obras. X
piuranos
literatos
Planificamos un tríptico
Uso de la Planificamos nuestro tríptico sobre el cuidado del medio
5 sobre el cuidado de x
coma y punto ambiente teniendo en cuenta la coma y el punto
medio ambiente
“Opinar sobre la diversidad lingüística en nuestro país, a
Lenguas originarias del Lenguas
6 partir de las reflexiones que nos deja el video observado x
Perú. originarias
y sobre un texto que leerán”
Producimos un tríptico
Uso correcto
7 sobre el cuidado del Elaborara su tríptico utilizando los conectores lógicos X
de conectores
medio ambiente.
Exponemos vida y obra Vida y obra de
Exponen a través de mapa conceptual, cuadro sinóptico,
8 de nuestros escritores escritores x
esquema de llaves la vida y obra de escritores piuranos.
regionales. piuranos
Revisamos y editamos Revisaran su tríptico teniendo en cuenta la distribución
Elementos
9 nuestro tríptico sobre la de columnas y márgenes adecuados, así como el uso de x
paratextuales
contaminación ambiental. referentes para evitar referentes y redundancias.
Conocemos las
Variedades Conocemos cuales son las variedades lingüísticas para
10 variedades lingüísticas del x
lingüísticas aplicarlas en la práctica
castellano
Presentamos nuestro
11 tríptico sobre el cuidado Exposion Expone su tríptico sobre el cuidado del medio ambiente. x
del medio ambiente.
12 Conversatorio sobre el conversatorio Expresarán sus impresiones sobre la novela para valorar x
 cuento: El pitingo su contenido.
Identificamos sujeto y Sujeto y x
13 Identificamos en la oración el sujeto y predicado.
predicado. predicado
Ponemos en práctica Aplicar los conocimientos adquiridos durante la x
14 Evaluación
nuestros aprendizajes. EDA.

X. RECURSOS Y MATERIALES.

- Laptop.
- Celular
- Internet
- WhatsApp
- Power Point e imágenes.
- Lecturas
- Papelotes

XI. BIBLIOGRAFÍA.

- Currículo Nacional de Educación Básica (2016) Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-

educacion-basica.pdf
- Ministerio de Educación. (2021). Fascículo de evaluación diagnóstica de comunicación. Recuperado de
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/planificacion/secundaria-herramientas.html
- Ministerio de EDUCACIÓN. (2020) Cuaderno de trabajo de comunicación-Comprensión lectora 2°. Cimagraf, IV Edición
- Ministerio de Educación. (2016). Comunicación 2° ° grado de Educación Secundaria. Manual del docente. Lima: Ediciones SM S.A.C
Primera Edición.

Villa Paccha, 22 de Mayo del 2023

KARLA YOSELI NIMA CHIROQUE

DOCENTE ÁREA DE COMUNICACION