PLANIFICACIÓN REMOTA A PARTIR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales”

DATOS GENERALES:

1.1. DRE : Piura

1.2. UGEL : Sullana
1.3. Institución Educativa: 14787 “Víctor Raúl Haya de la Torre”
1.4. Director : Mg. José Eduardo Agurto Nole
1.5. Sub Directora : Mg. Milagro del Rosario Sandoval Vásquez
1.6. Profesor(a) : Prof. Shirley Heredia Ramírez
Prof. Luisa Esther Vásquez Olaya
Prof. Brenda Alicia Portocarrero Madrid
Prof. Amparo castro López
1.7. Grado y Sección : 4to “A, B,C, D”
1.8. Turno : Mañana
1.9. Tiempo de Ejecución : Del 9 al 27 de agosto de 2021

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa “Víctor Raúl Haya de la Torre” observan la realidad de su comunidad mediante
fotografías de los daños causados por el sismo ocurrido el día viernes 30 de julio, teniendo como epicentro nuestra provincia. Ante ello
compartirán sus experiencias vividas, proponiendo diversas actividades de prevención ante estos desastres naturales. Me pregunto: ¿De qué
manera podemos prevenir los desastres naturales? ¿Cómo hallamos el perímetro y el área de nuestra casa para protegernos en caso sismos?
¿De qué manera podemos informarnos sobre las consecuencias de un desastre? ¿Cómo influye el calentamiento global en los desastres
naturales? Para responder estas interrogantes planteamos las siguientes actividades: identificaremos los riesgos de los desastres naturales en
nuestra comunidad y su prevención, resolveremos problemas para identificar el perímetro y el área, Leeremos, compartiremos y escribiremos
noticias sobre los desastres, reconoceremos la influencia del calentamiento global frente a los desastres A partir de esta situación, te
planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos ayudar a nuestra comunidad en la prevención de los riesgos? Para lo cual presentamos el
producto: propuesta de acciones frente a riesgos para nuestra comunidad (será entregada a las autoridades de nuestra comunidad).
 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
Área Titulo Propósito Competencia Estándar Desempeño Evidencia Criterios de evaluación

Identificamos Reconocen algunos fenómenos que se Gestiona Gestiona responsablemente Describe los Elabora un mapa - Reconoce los riesgos de
riesgos de los dan en la naturaleza y sus riesgos a responsablemente el espacio y ambiente al problemas conceptual dónde un fenómeno natural.
fenómenos partir de la búsqueda de las fuentes de el espacio y el realizar actividades ambientales de su identifica los fenómenos
naturales. información. específicas para su cuidado a localidad y región e naturales y sus riesgos. - Identifica algunas
ambiente. acciones del hombre que
partir de reconocer las identifica las acciones impactan de manera
• Comprende las causas y consecuencias de cotidianas que los negativa en el medio
relaciones entre los los problemas ambientales. generan, así como ambiente.
elementos naturales y Reconoce cómo sus acciones sus consecuencias.
sociales. cotidianas impactan en el - Reflexionan y opinan
• Maneja fuentes de ambiente, en el Realiza actividades cómo afrontar y evitar los
información para calentamiento global y en su orientadas a la riesgos de algunos
comprender el fenómenos naturales.
bienestar, e identifica los conservación del
espacio geográfico y Elaboran un cuadro
el ambiente. lugares vulnerables y seguros ambiente en su
donde identifican los
• Genera acciones de su escuela, frente a institución educativa, beneficios de las lluvias
para conservar el riesgos de desastres. localidad y región. y proponen de qué
ambiente local y Describe las características manera podemos
global. de los espacios geográficos y aprovecharla.
Identificamos el ambiente de su localidad o Identifica y describe - Describe los beneficios
Analizan los beneficios de los
los beneficios región. Utiliza las principales áreas de las lluvias en los
fenómenos naturales a partir de un
representaciones naturales protegidas espacios geográficos y
Personal social

de los caso e identifican información en

cartográficas sencillas, de su localidad o ambiente de su
fenómenos fuentes confiables. Además, investigan localidad.
naturales en tu tomando en cuenta los región, e investiga
sobre los efectos positivos de las - Plantean propuestas
comunidad. puntos cardinales y otros sobre los beneficios y
lluvias en su comunidad. que beneficien a las
elementos cartográficos, para servicios ambientales personas y al medio
ubicar elementos del espacio. que estas otorgan a Con el apoyo de sus ambiente.
los seres humanos, y familiares, proponer un
sobre el impacto que plan de acción para
estos tienen para su actuar, antes, durante y
sostenibilidad. después de un sismo e
Elaboran un plan de acción para saber identificar zonas - Identifica los lugares
Planificamos cómo actuar frente a un sismo, e Identifica los lugares seguras y de riesgo.
seguros de su hogar vulnerables y seguros
acciones para identifican zonas seguras y de riesgos. de su hogar frente a un
una cultura de ante un sismo;
propone actividades sismo.
prevención o el -Describe cómo actuar,
aprovechamient para la prevención
(simulacros, antes, durante y
o de los después de un sismo
fenómenos señalización, etc.) y
participa en ellas. con la participación de
naturales. sus familiares.
-Reflexionamos sobre
la forma de actuar de
la población frente a un
sismo.
 Leemos una Lee e identifica información importante Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que
noticia sobre el de una noticia sobre los efectos del textos en su lengua presentan estructura simple con
impacto de un sismo ocurrido en su comunidad. materna. algunos elementos complejos y
fenómeno - Obtiene información con vocabulario variado. Obtiene
del texto escrito información poco evidente
natural. - Infiere e interpreta distinguiéndola de otras
información del texto próximas y semejantes. Realiza
- Reflexiona y evalúa inferencias locales a partir de
la forma, el contenido información explícita e implícita.
y el contexto del texto Interpreta el texto considerando
escrito. información relevante para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más comunes
a partir de su conocimiento y
experiencia.
Identifica información Resuelve una ficha de • Predice de qué tratará la
explícita y relevante que comprensión lectora noticia a partir de algunos
se encuentra en sobre la noticia leída del indicios, como el título y
distintas partes del sismo ocurrido en su las imágenes, y la
texto. comunidad, e identifica contrasta con la
Distingue esta información relevante. información que lee.
información de otra • Identifica información
semejante, en la que explícita e implícita del
selecciona datos texto.
específicos, en diversos • Deduce el significado de
tipos de textos de palabras y expresiones
estructura simple, con del texto a partir del
algunos elementos contexto.
complejos, así como • Opina y justifica sus
vocabulario variado, de ideas a partir de la
acuerdo a las temáticas información de la noticia
abordadas. leída.

Elaboramos una Planifican una propuesta de acciones Escribe diversos tipos de textos Escribe textos de forma Elaboran un tríptico y • Adecúa su texto al
propuesta de según el propósito comunicativo. Para de forma reflexiva. Adecúa su coherente y redactan cómo actuar propósito y al destinatario,
acciones para ello, primero ordenan sus ideas de texto al destinatario, propósito y cohesionada. antes, durante y así como al tipo textual.
Comunicación

prevenir los acuerdo con la secuencia de acciones Escribe diversos tipos el registro a partir de su Ordena las ideas en después de un sismo. • Desarrolla sus ideas sin
de textos en su experiencia previa y de alguna torno a un tema y las desviarse del tema.
impactos de los para prevenir o aprovechar los lengua materna. fuente de información. Organiza desarrolla para ampliar • Usa adecuadamente
fenómenos fenómenos naturales, luego, revisan la - Adecúa el texto a la y desarrolla lógicamente las la información, sin algunos conectores y
naturales y relación entre las ideas de la secuencia situación ideas en torno a un tema. contradicciones, signos de puntuación para
aprovecharlos. de acciones y el impacto que tendrá su comunicativa Establece relaciones entre ideas reiteraciones asegurar la comprensión
texto en el lector. Finalmente, a partir - Organiza y a través del uso adecuado de innecesarias o de las ideas en su
de esta revisión, elaboran la versión desarrolla las ideas de algunos tipos de conectores y digresiones. Establece propuesta de acciones.
final de su propuesta. forma coherente y emplea vocabulario de uso relaciones entre las • Revisa si la relación
cohesionada frecuente. Separa ideas, como adición entre las ideas da sentido
- Utiliza convenciones adecuadamente las palabras y causa_ efecto y a su texto.
del lenguaje escrito de utiliza algunos recursos consecuencia, a través • Reflexiona sobre los
forma pertinente ortográficos básicos para darle de algunos referentes y elementos del texto que
- Reflexiona y evalúa claridad y sentido a su texto. conectores. Incorpora podrían impactar en el
la forma, el contenido Reflexiona sobre las ideas más un vocabulario que lector.
y el contexto del texto importantes en el texto que incluye sinónimos y
escrito escribe y explica acerca del uso algunos términos
de algunos recursos ortográficos propios del campus del
según la situación comunicativa. saber.

Comparte tu Los estudiantes comparten su Se comunica - Se comunica oralmente Explica el tema, el A través de un video - Adecúa su
propuesta de propuesta con acciones para prevenir oralmente en su mediante diversos tipos de propósito comunicativo, exponen cómo actuar presentación oral al
acciones con tu que los fenómenos naturales causen lengua materna. textos; identifica información las emociones y los antes, durante y propósito y a las
familia y tu desastres (o aprovecharlos). Para ello, explícita; infiere e interpreta estados de ánimo de después de un sismo y fuentes de información
-Obtiene información hechos, tema y propósito. personas y personajes; difundir su contenido a complementaria que ha
comunidad. planifican la presentación de su del texto oral Organiza y desarrolla sus ideas para ello, distingue lo sus compañeros de la empleado.
propuesta y compartirlas con sus - Infiere e interpreta en torno a un tema y las relevante de lo I.E, vecinos y familiares - Expresa sus ideas
compañeros de la I:E, vecinos y información del texto relaciona mediante el uso de complementario. con un lenguaje claro
familiares
 oral algunos conectores y referentes, y sencillo.
- Adecúa, organiza y así como de un vocabulario Expresa oralmente - Se apoya en recursos
desarrolla las ideas de variado. ideas y emociones en verbales y paraverbales,
forma coherente y Se apoya en recursos no torno a un tema, de en la presentación de su
cohesionada verbales y paraverbales para forma coherente y discurso.
- Utiliza recursos no enfatizar lo que dice. Reflexiona cohesionada. - Hace uso de conectores.
verbales y para sobre textos escuchados a partir
verbales de forma de sus conocimientos y
estratégica experiencia. Se expresa
- Interactúa adecuándose a situaciones
estratégicamente con comunicativas formales e
distintos interlocutores informales. En un intercambio,
- Reflexiona y evalúa comienza a adaptar lo que dice a
la forma, el contenido las necesidades y puntos de
y contexto del texto vista de quien lo escucha, a
oral través de comentarios y
preguntas relevantes.

Resolvemos Los estudiantes resuelven problemas Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a Establece relaciones Audio de explicación de - Resuelvo problemas
problemas de hallando las equivalencias de fracciones de una o más acciones de agregar, entre datos un problema de de equivalencias de
fracciones comunes utilizando estrategias variadas en cantidad. quitar, igualar, repetir o repartir y acciones de partir una equivalencia de fracciones siguiendo
equivalentes situaciones reales. -Traduce cantidades a una cantidad, combinar dos unidad fracciones resuelto. diversas estrategias.
(pág. 69 cuaderno expresiones colecciones de objetos, así como o una colección de - Representa las
de trabajo) numéricas partir una unidad en partes objetos en equivalencias de
- Comunica su iguales; partes iguales y las forma adecuada.
comprensión sobre traduciéndolas a expresiones transforma - Describe de qué
los números y las aditivas y multiplicativas con en expresiones manera resolvió el
operaciones números numéricas problema mediante
-Usa estrategias y naturales y expresiones aditivas (modelo) de fracciones un audio.
Matemática

procedimientos de con fracciones usuales. Expresa usuales, Foto de problemas

Resolvemos Los estudiantes continúan resolviendo estimación y cálculo su adición y sustracción de resueltos de problemas
problemas de problemas hallando las equivalencias de - Argumenta comprensión del valor posicional estas con equivalencias.
fracciones fracciones comunes utilizando estrategias afirmaciones sobre las en números de hasta cuatro
equivalentes 2da variadas en situaciones reales. relaciones numéricas cifras
parte (pág. 73 y las operaciones: y los representa mediante
cuaderno de equivalencias, así también la
trabajo) comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción
de
fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
 usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo
mental o escrito para operar de
forma
exacta y aproximada con
números naturales; así también
emplea
estrategias para sumar, restar y
encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo, seleccionando
y
usando unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
Formamos Resuelve problemas con patrones hallando Competencia Resuelve problemas que Expresa, usando Audio de explicación de - Explica la regla de
patrones la secuencia numérica y creando otras Resuelve problemas presentan dos equivalencias, lenguaje la estrategia para formación de la
numéricos. secuencias utilizando diversas estrategias de regularidad, regularidades o relación de algebraico (ícono y resolver el problema secuencia.
para su solución. equivalencia y cambio cambio entre dos magnitudes y operaciones) y hallando el patrón. - Menciona la
- Traduce datos y expresiones; traduciéndolas a diversas estrategia utilizada
condiciones a igualdades que contienen representaciones, su para hallar el patrón.
expresiones operaciones aditivas o comprensión de la regla - Puede formar
algebraicas y multiplicativas, a tablas de de formación de un patrones con la
gráficas valores y a patrones de patrón, de la igualdad estrategia utilizada.
- Comunica su repetición que combinan criterios (con un término
comprensión y patrones desconocido) y del signo
sobre las aditivos o multiplicativos. igual, distinguiéndolo de
Resolvemos Los estudiantes resuelven problemas con la relaciones Expresa su comprensión de la su uso en el resultado Video con explicación - Comprende el
problemas con el balanza hallando el factor desconocido de algebraicas regla de de una operación. de la resolución del problema de
equilibrio en un término para resolver el equilibrio. - Usa estrategias formación de un patrón y del Establece relaciones problema con la equilibrio.
balanza (pág. 131 y procedimientos signo igual para expresar entre datos balanza. - Resuelve el
cuaderno de para encontrar equivalencias. Así también, de hasta dos problema
trabajo) equivalencias y describe la relación de cambio equivalencias y las traduciéndolo en
reglas generales entre una magnitud y otra; trasforma en igualdades igualdad.
- Argumenta usando lenguaje matemático y que contienen adiciones - Explica cómo
afirmaciones diversas representaciones. o sustracciones, o resolvió el problema
sobre relaciones Emplea estrategias, la multiplicaciones o empleando
de cambio y descomposición de números, el divisiones. Exposición grupal de la estrategias
Jugamos con Utilizan diversas estrategias como el juego equivalencia cálculo mental, para crear, resolución de un comunes.
balanzas (pág. para determinar la igualdad para establecer continuar o completar patrones problema del juego con
141 cuaderno de los datos. de repetición. Hace afirmaciones balanzas.
trabajo) sobre patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades
de la igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Medimos la Los estudiantes miden longitudes de Resuelve problemas Consiste en que el estudiante se Emplea la unidad de Audio de descripción de - Identifica la unidad
longitud (pág. 109 superficies utilizando instrumentos de forma, movimiento oriente y describa la posición y el medida, la medición de una de medida
cuaderno de convencionales logrando construir y localización. movimiento de objetos y de sí convencional o no superficie en casa y convencionales para
trabajo) representaciones. - Modela objetos con mismo en el espacio, convencional, resultados del problema. medir longitudes.
formas geométricas y visualizando, interpretando y según convenga, así - Realiza mediciones
sus transformaciones relacionando las como algunos directas de
- Comunica su características de los objetos con instrumentos de superficies.
comprensión sobre formas geométricas medición (cinta - Describe las
las formas y bidimensionales y métrica, regla, envases estrategias
relaciones tridimensionales. Implica que o recipientes). utilizadas en la
geométricas realice mediciones directas o medición mediante
- Usa estrategias y indirectas de la superficie, del lenguaje geométrico.
procedimientos para perímetro, - Mide el perímetro
orientarse en el del volumen y de la capacidad mediante
Medimos Los estudiantes realizan mediciones espacio de los objetos, y que logre Emplea estrategias, Foto de problemas mediciones directas.
perímetros (pág. utilizando diversas estrategias para hallar el - Argumenta construir representaciones de las recursos y resueltos de la medición
111 cuaderno de perímetro. afirmaciones sobre formas geométricas para diseñar procedimientos como la de perímetros.
trabajo) relaciones objetos, planos y maquetas, composición y
geométricas usando instrumentos, descomposición, la
estrategias y procedimientos de visualización, así como
construcción y medida. Además el uso de las
describa trayectorias y rutas, cuadrículas, para
usando sistemas de referencia y construir formas
lenguaje geométrico. simétricas, ubicar
objetos y trasladar
figuras, usando
recursos. Así también,
usa diversas estrategias
para medir, de manera
exacta o aproximada
(estimar), la medida de
los ángulos respecto al
ángulo recto, la longitud,
el perímetro (metro y
centímetro), la superficie
(unidades patrón) y la
capacidad (en litro y con
fracciones) de los
objetos, y hace
conversiones de
unidades de longitud.
Averiguamos qué Los estudiantes resuelven problemas de Resuelve problemas Resuelve problemas Expresa su comprensión Foto de problemas - Responde a las
ocurre con más ocurrencia utilizando nociones de de gestión de datos e relacionados con datos de la moda como la resueltos del cuaderno preguntas de
frecuencia (pág. frecuencia en situaciones cotidianas. incertidumbre. cualitativos o cuantitativos mayor frecuencia y la de trabajo pág de 135 comprensión del
135 cuaderno de • Representa datos (discretos) sobre un tema de media aritmética como en adelante. problema propuesto.
trabajo) con gráficos y estudio, recolecta datos a través punto de equilibrio; así - Busca estrategias
medidas estadísticas de encuestas y entrevistas como todos los posibles para reconocer la
o probabilísticas sencillas, registra en tablas de resultados de la frecuencia de una
• Comunica su frecuencia simples y los ocurrencia de sucesos ocurrencia.
comprensión de los representa en pictogramas, cotidianos usando las - Reconoce la
conceptos gráficos de barra simple con nociones “seguro”, “más solución del
estadísticos y escala (múltiplos de diez). probable” y “menos problema planteado.
probabilísticos Interpreta información contenida probable”.
Identificamos Expresan sus conclusiones identificando la • Usa estrategias y en gráficos de barras simples y Audio con exposición - Responde a las
sucesos (pág. ocurrencia de los sucesos usando el procedimientos para dobles y tablas de doble entrada, grupal de sus preguntas de
 149 cuaderno de seguro, más probable, menos probable, recopilar y procesar comparando frecuencias y conclusiones sobre comprensión del
trabajo) justificando su respuesta. datos• Sustenta usando el significado de la moda cómo identificar problema propuesto.
conclusiones o de un conjunto de datos; a partir sucesos. - Busca estrategias
decisiones con base de esta información, elabora para reconocer la
en la información algunas conclusiones y toma frecuencia de una
obtenida: decisiones. Expresa la ocurrencia.
ocurrencia de sucesos cotidianos - Expresa su
usando las nociones de seguro, comprensión de los
más probable, menos probable, hechos con
y justifica su respuesta. nociones como
seguro, más
probable, menos
probable.
Explicamos las Recordarán la noticia sobre el huaico de Indaga mediante Indaga al establecer las causas -Elabora y explica a - Propone un plan de
causas del Virú para reflexionar a través de preguntas métodos científicos de un hecho o fenómeno para Propone un plan donde través de una maqueta investigación para
calentamiento sobre para construir sus formular preguntas y posibles describe las acciones y sobre la relación entre el indagar sobre el
global y su ¿Por qué las tormentas de lluvia cada vez conocimientos respuestas sobre estos con base los calentamiento global y la calentamiento
relación con los son más fuertes?, ante esto buscarán • Problematiza en sus experiencias. Propone procedimientos que tormenta de lluvia global.
fenómenos información fiable para dar solución a su situaciones para estrategias para obtener utilizará para recoger mediante un video. - Elabora un resumen
naturales. investigación y contrastarla. hacer indagación información sobre el hecho o información acerca de con la información
• Diseña estrategias fenómeno y sus posibles causas, los de fuentes
para hacer indagación registra datos, los analiza factores relacionados confiables.
• Genera y registra estableciendo relaciones y con el - Explica mediante un
datos e información evidencias de causalidad. problema en su audio sus
• Analiza datos e Comunica en forma oral, escrita indagación. conclusiones sobre
información o gráfica sus procedimientos, Selecciona materiales, el calentamiento
• Evalúa y comunica dificultades, conclusiones y instrumentos y fuentes global
el proceso y dudas de
Conocemos las Identifican las causas y consecuencias del resultados de su información científica Audio sobre las causas - Propone un plan de
causas y efecto invernadero en fuentes confiables y indagación que y consecuencias del investigación para
consecuencias de qué manera está afectada su le permiten comprobar efecto invernadero y sus indagar sobre el
Ciencia y tecnología

del efecto comunidad y buscan soluciones. la aportes en solución ante efecto invernadero.
invernadero. este problema. - Elabora un resumen
con la información
de fuentes
confiables.
- Explica mediante un
audio sus
conclusiones sobre
el efecto
invernadero.
Aprendemos Los estudiantes identifican y
sobre la Tierra y reconocen el Sistema Solar,
el Sistema Solar. los planetas que lo componen
e investigan acerca del plane_
ta Tierra.
Explica el Mundo Explica, con base en evidencias
físico en documentadas con respaldo
conocimientos sobre científico, las relaciones que
los seres vivos, establece entre: las fuentes de
materia y energía energía o sus manifestaciones
biodiversidad, Tierra y con los tipos de cambio que
Universo. producen en los materiales;
entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos
con sus funciones y su
agrupación en especies; la
radiación del sol con las zonas
climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos.
Opina sobre los impactos de
diversas tecnologías en la
solución de problemas
relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas.
Utiliza modelos para Elabora una maqueta
explicar el sistema solar sobre el Sistema Solar y - Investiga mediante
y su ubicación de cada explica en un video el un plan de acción
planeta y la ubicación orden de los planetas y acerca del sistema
del Planeta Tierra. ubica el planeta donde solar.
Utiliza una maqueta vivimos. - Explica usando
para describir cómo los información de
sistemas solares tienen fuentes confiables
sus movimientos de acerca de la Tierra y
rotación y traslación. el Sistema Solar.
- Elabora la maqueta
utilizando material
reciclado de forma
creativa.
- Su maqueta
contiene todas las
partes previstas en
la investigación.
 La protección divina Reconoceremos y reflexionamos sobre la Asume la experiencia Expresa coherencia entre lo que Interioriza la presencia Compromiso de leer la - Reflexiona la
(Salmos 91) protección de Dios en nuestras del encuentro cree, dice y hace en su diario de Dios en su vida palabra de Dios lectura del salmo 91
necesidades diarias. personal y vivir a la luz personal y en su entorno aprender sus - Asume un
comunitario con Dios de las enseñanzas bíblicas y de más cercano, enseñanzas y ponerlas -compromiso de
en su proyecto de los santos. Comprende su celebrando su fe con en práctica. enseñar a los demás
vida en coherencia dimensión gratitud. lo aprendido.
con su creencia religiosa, espiritual y - Agradece a Dios
religiosa trascendente que le permita por su protección..
-Transforma su establecer propósitos -
entorno desde el de cambio a la luz del Evangelio.
encuentro personal y Interioriza la presencia de Dios Compromiso para tener - Reflexiona en la
Reconocemos a Dios como nuestro buen comunitario con Dios en su vida Interioriza la presencia una vida aprobada por lectura del salmo 23
pastor y a su lado nada nos faltará. y desde la fe que personal y en su entorno más de Dios en su vida Dios que sea buen - Asume un
: El señor es mi profesa cercano, celebrando su fe con personal y en su entorno terreno para la compromiso de
pastor (Salmos 23) -Actúa gratitud. más cercano, evangelización. dejarse guiar por
coherentemente en Asume su rol protagónico celebrando su fe con nuestro buen pastor.
Educación religiosa

razón de su fe según respetando y cuidando lo creado gratitud. - Participa de un

los principios de su tiempo en familia
conciencia moral en para agradecer a
situaciones concretas dios por su grata
de la vida poteccion.

Construye su identidad Oración de - Reflexiona la

Jesús nos enseña a Aprender a orar como Jesús nos enseñó como hijo de Dios desde agradecimiento a Dios enseñanza de
orar. con fe con constancia y sin desanimarnos. el mensaje de Jesús por su ayuda y Jesús.
presente en el protección en los - Asume un
Evangelio. momentos difíciles de compromiso de
nuestra vida. agradecimiento a
Dios por sus
bendiciones.
- Participa de un
tiempo en familia
para agradecer a
dios mediante la
oración
 Fortalecer desde la apreciación y creación Aprecia de manera Aprecia de manera crítica Aprecia de manera Presento interacciones -Percibir y analizar una
La naturaleza en artística, su conexión con la naturaleza y crítica manifestaciones artístico- crítica manifestaciones de mi comunidad con la obra artística desde sus
el arte comprender que el artista, a través de su manifestaciones culturales al observar, escuchar artístico-culturales al naturaleza. elementos y contexto.
obra, puede comunicar de manera creativa artístico-culturales. y describir las características observar, escuchar y
su relación con la naturaleza. clave de una manifestación describir las
- Percibe artístico-cultural, su forma, los características clave de
manifestaciones medios que utiliza, su temática; una manifestación
artístico-culturales describe las ideas o sentimientos artístico-cultural, su
- Contextualiza que comunica. Investiga los forma, los medios que
manifestaciones contextos donde se origina e utiliza, su temática;
artístico-culturales infiere información acerca del describe las ideas o
- Reflexiona creativa lugar, la época y la cultura donde sentimientos que
y críticamente fue creada. Integra la comunica.
sobre información recogida y describe
manifestaciones de qué manera una
artístico-culturales: manifestación artístico-cultural
Educación artística

comunica ideas, sentimientos e

intenciones. Integra la información Utilizar elementos de la Reflexionar y comprender
Nos inspiramos Fortalecer desde la apreciación y creación recogida y describe de naturaleza para que existe una forma
en la naturaleza artística, su conexión con la naturaleza y qué manera una emplearlos en su cercana de ver y
comprender que el artista, a través de su manifestación artístico- propuesta creativa. relacionarse con la
obra, puede comunicar de manera creativa cultural comunica ideas, naturaleza.
su relación con la naturaleza. sentimientos e
intenciones.
 Crea proyectos artísticos en una
Fortalecer desde la apreciación y creación Crea proyectos desde variedad de lenguajes que Crea proyectos -Explorar, experimentar e
Mi Propuesta artística, su conexión con la naturaleza y los lenguajes comunican experiencias, ideas, artísticos en una Presentaciòn creativa de investigar diversos
creativa sobre la comprender que el artista, a través de su artísticos. sentimientos y observaciones. variedad de lenguajes una propuesta que elementos naturales para
naturaleza obra, puede comunicar de manera creativa -Explora y Explora, selecciona y combina que comunican promueva la valoración mi propuesta creativa. •
su relación con la naturaleza. experimenta los los elementos del arte y utiliza experiencias, ideas, de nuestras Generar ideas que
lenguajes de las artes medios, materiales, herramientas sentimientos y interacciones con la promuevan la reflexión
- Aplica procesos de y técnicas de los diversos observaciones. Explora, naturaleza. para elaborar mi
creación lenguajes del arte para expresar selecciona y combina propuesta.
- Evalúa y comunica de diferentes maneras sus ideas los elementos del arte y • Comunicar y compartir
sus procesos y y resolver problemas creativos. utiliza medios, mi Proyecto y evaluar mi
proyectos. Demuestra habilidad para materiales, herramientas creación.
planificar trabajos usando sus y técnicas de los
conocimientos del arte y adecúa diversos lenguajes del
sus procesos para ajustarse a arte para expresar de
diferentes intenciones, que se diferentes maneras sus
basan en observaciones o ideas y resolver
problemas del entorno natural, problemas creativos.
artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o
técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué
necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos
hacia la
comunidad educativa.
Yo cuido mi Hoy, reconocerás de qué manera podemos Gestiona su Gestiona su aprendizaje al darse Determina qué necesita  - Reconoce sus
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Desarrolla las
bienestar. tomar medidas de prevención para lo que aprendizaje de cuenta de lo que debe aprender aprender e identifica las actividades cualidades utilizando
puede suceder en nuestro entorno. manera autónoma al preguntarse hasta dónde preferencias, propuestas en estrategias de
- Define metas de quiere llegar respecto de una potencialidades y tutoría. mejora.
aprendizaje tarea y limitaciones propias que - Identifica sus
- Organiza la define como meta de le permitirán alcanzar emociones en bien
Mis decisiones Identificaré la importancia que tiene tomar acciones aprendizaje. Comprende que o no la tarea. de su cuidado
contribuyen a mi decisiones frente a las circunstancias que estratégicas debe personal.
bienestar. nos rodean. para alcanzar organizarse y que lo planteado - Demuestra que sus
sus metas de incluya por lo menos una acciones le ayudan
aprendizaje estrategia y procedimientos que a dar afecto.
- Monitorea y le permitan realizar la tarea.
Asumo Los estudiantes reconocen que deben ajusta su Monitorea sus avances respecto
compromisos asumir compromisos que se orienten al desempeño a las metas de aprendizaje al
para el bien bienestar de todos los que le rodean. durante el evaluar el proceso en un
común. proceso de momento de aprendizaje y los
aprendizaje resultados obtenidos, a partir de
esto y de comparar el trabajo
de un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
 disposición al posible cambio.
Utilizan de manera eficiente y consiente las Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos Intercambia  - Reconoce los
Tecnologías de Información y Comunicación

Desarrolla sus
Todas las clases tecnologías accesibles a su entorno familiar los entornos virtuales virtuales cuando comprende los experiencias en actividades medios tecnológicos
propuestas hacen para el desarrollo e sus actividades. generados por las TIC procedimientos e intercambios espacios virtuales haciendo uso de para el desarrollo de
uso de las • Personaliza que realiza para elegir y aplicar compartidos de manera los medios sus clases.
tecnologías entornos virtuales estrategias, participar en organizada tecnológicos. - Utiliza los medios
(Zoom, • Gestiona actividades colaborativas, así considerando las tecnológicos de
Whatsapp. Fotos, información del como normas de trabajo manera eficiente.
videos, blogs) entorno virtual para representar experiencias y colaborativo con medios - Es reflexivo y
• Interactúa en conceptos a través de objetos sincrónicos (chat, vide consiente en el
entornos virtuales virtuales. conferencia) y desarrollo de los
• Crea objetos asincrónicos (foros, medios
virtuales en diversos wikis, correos tecnológicos.
formatos electrónicos).

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien común Empatía Los estudiantes muestran interés por el cuidado de su salud y la de los demás miembros de su familia. Además, reflexionan sobre la importancia de
seguir las recomendaciones para prevenir enfermedades como la anemia.

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Lunes 09: Martes 10: Miércoles 11: Jueves 12: Viernes 13:
Área: Áreas:
Áreas: Áreas: Área:
Comunicación Ciencia y tecnología
Matemáticas Matemática Personal social
Razonamiento verbal Plan Lector
Raz. matemática Arte y creatividad Ed. religiosa
Tutoría
Título: Leemos una noticia sobre el Título: Explicamos las causas de Título: Resolvemos problemas de Título: Resolvemos problemas de Título: Identificamos riesgos frente a los
impacto que causó el sismo. calentamiento global y su relación con los fracciones equivalentes (pág. 69 fracciones equivalentes 2da parte fenómenos naturales.
fenómenos naturales. cuaderno de trabajo) (pág. 73 cuaderno de trabajo)
Título: Formamos patrones numéricos.

Título: Reconocemos las inferencias. Título: Nos preparamos para protegernos Título: Yo cuido mi bienestar. Título: La naturaleza en el arte nos Título: La protección divina (Salmos 91)
de los desastres naturales (página 119 al inspira para crear.
122 del cuaderno de trabajo de
comunicación)
Lunes 16: Martes 17: Miércoles 18: Jueves 19: Viernes 20:
Área: Áreas: Áreas: Áreas: Área:
Personal Social Matemática Comunicación Matemática Ciencia y tecnología.
Tutoría Razonamiento matemático Razonamiento verbal Arte y creatividad Educ.Religiosa.
Plan Lector

Título: Identificamos los beneficios de los
fenómenos naturales en tu comunidad
Título: Mis decisiones contribuyen a mi
bienestar.
Título: “Orgullo nuestro”
Título: Medimos la longitud (pág. 109
cuaderno de trabajo)
Título: Resolvemos problemas con el
equilibrio en balanza (pág. 131 cuaderno
de trabajo)
Título: Elaboramos una propuesta de Título: Medimos perímetros (pág. 111 Título: Conocemos las causas y
acciones para prevenir los impactos de cuaderno de trabajo) consecuencias del Efecto invernadero.
los fenómenos naturales y aprovecharlos
Título: Conocemos los textos Título: Nos inspiramos en la Título: El señor es mi pastor (Salmos 23)
comparativos naturaleza.
 Lunes 23: Martes 24: Miércoles 25: Jueves 26: Viernes 27:
Área: Áreas: Áreas: Áreas: Área:
Matemática Matemática Ciencia y tecnología Personal Social Comunicación
Razonamiento matemático Plan lector Educ.Religiosa. Tutoría: Arte y creatividad

Título: Averiguamos qué ocurre con más
frecuencia (pág. 135 cuaderno de trabajo)
Título: Jugamos con balanzas (pág. 141
cuaderno de trabajo)
Título: Identificamos sucesos (pág. 149
cuaderno de trabajo)
Título: Los San Marcos Ayacuchanos.
Título: Aprendemos sobre la tierra y el
sistema solar (página 142 del cuaderno
de trabajo)
Título: Jesús nos enseña a orar.
Título: Planificamos acciones para una
cultura de prevención o el
aprovechamiento de los fenómenos
naturales.
Título: Asumo compromisos para el
bien común.
Título: Comparte tu propuesta de
acciones con tu familia y tu comunidad.
Título: Mi propuesta creativa sobre la
naturaleza.

V.-MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Computadora personal, laptop o Tablet con conexión a internet
 Fichas de razonamiento matemático y comunicación.
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápices de colores o plumones
 Lápiz o lapicero.
 Examen ECE comunicación cuarto grado.
 Examen ECE matemática cuarto grado.
 Cuaderno de trabajo matemática cuarto grado.
 Cuaderno de trabajo comunicación cuarto grado.

VI.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?  
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje? 
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?