PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

I. DATOS GENERALES.

 Título: “Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales”

 Fecha: Del 08 de agosto al 26 de agosto de 2022
 Periodo de ejecución: 3 semanas
 Ciclo y nivel: V ciclo (5° grado de primaria)
 Áreas: Arte y Cultura, Comunicación, Matemática, Personal Social, Educación Religiosa, Ciencia y Tecnología, Tutoría.

II. COMPONENTES.

A. Planteamiento de la situación significativa:

Alicia y Luis caminan por un lugar de su comunidad y observan que están en tiempo de invierno y que sus viviendas en algunos casos son de maderas,
ladrillo, techos de estera con plástico, calaminas y otros techos de concreto sin protección. Ante ello, dialogan sobre los fenómenos naturales:
Luis: Alicia, el año pasado llovió mucho y esto dañó varias viviendas de las personas. Mi abuela dice que, cuando llueve mucho, es porque los
apus tutelares nos bendicen con agua para que la madre tierra sea fértil y tengamos muchos productos, frutos de la naturaleza.
Alicia: Por lo que me dices, entiendo que no siempre es malo que ocurran estos hechos. Por ello es importante saber qué acciones tomar para
ayudar a mejorar y no nos afecten a nuestra salud y referente a los sismos de igual forma tomar acciones de seguridad.
¿Qué te parece si indagamos un poco más sobre los fenómenos naturales? Quizás, ¿podríamos hacer algo para evitar los daños que pueden traer
consigo? A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo pueden Luis y Alicia convivir con los fenómenos naturales de su
comunidad para aprovecharlos o para evitar riesgos?
PRODUCTO:
Propuesta de acciones para el cuidado y el aprovechamiento de los fenómenos naturales que suceden en las diversas comunidades.
 B. Propósitos de Aprendizaje:
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que les son cercanas.

C. Enfoque Transversal:

Enfoque ambiental

Valor(es) Justicia y solidaridad

Por ejemplo Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la
mitigación de los riesgos o al aprovechamiento de los
fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las
personas.
D. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas:

ÀREA CAPACIDADES ESTÁNDAR DE LA CRITERIOS DE ACTIVIDAES DE EVIDENCIAS

COMPETENCIA COMPETENCIA EVALUACIÓN APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL • Comprende las relaciones entre Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al • Reconoce cómo sus acciones 2.1. Identificamos riesgos de * Asume compromisos para
los elementos naturales y realizar frecuentemente actividades para su cuidado y cotidianas impactan los fenómenos naturales. continuar investigando sobre
Gestiona
sociales. al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al en el ambiente, en el otros efectos de los fenómenos
responsablemente • Maneja fuentes de información cambio climático y a los riesgos de desastres en su calentamiento global y en su naturales que ocurren en tu
el espacio y el para comprender el espacio escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas bienestar. comunidad que ponen en
ambiente. geográfico y el ambiente. cartográficas y socioculturales para ubicar elementos riesgo a las familias.
en el espacio geográfico y el ambiente, y compara Desarrolla el recurso2:
• Genera acciones para estos espacios a diferentes escalas considerando la "Aprendemos a prevenir
conservar el ambiente local y acción de los actores sociales. Explica las problemáticas desastres naturales"
global. ambientales y territoriales a partir de sus causas,
consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas. * Desarrollan un organizador
sobre el tema. 3: "La lluvia, un
• Propone y realiza actividades
fenómeno que nos beneficia"
orientadas a la conservación del 2.2. Identificamos los
ambiente en su localidad o beneficios de los fenómenos
región. naturales en tu comunidad.
* Responden a una ficha sobre
• Plantea acciones que las acciones que se deben de
contribuyan a desarrollar una tomar para la prevención y
2.3. Planificamos acciones conservación de su comunidad.
cultura de prevención en la
para una cultura de prevención
familia y comunidad
o el aprovechamiento de los
fenómenos naturales.

COMUNICACION • Obtiene información del texto
oral.
Se comunica
• Infiere e interpreta información
oralmente en su del texto oral.
lengua materna: • Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de • Adecúa su presentación oral al 3.2. Comparte tu propuesta * Expone su propuesta para
textos; infiere el tema, propósito, hechos y propósito y a algunas de acciones con tu familia prevenir los desastres
conclusiones a partir de información explícita, e fuentes de información y comunidad. naturales y comparte con tus
interpreta la intención del interlocutor en discursos complementaria. compañeros (as) y familiares.
que contienen ironías. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. • Expresa sus ideas con un
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las lenguaje claro y sencillo.
relaciona mediante el uso de conectores y algunos
referentes, así como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no verbales y para verbales • Emplea un tono de voz
para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los adecuado (ni muy alto ni muy
textos escuchados a partir de sus conocimientos y el bajo) en la presentación de su
contexto sociocultural. En un intercambio, hace propuesta.
preguntas y contribuciones relevantes que responden
a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
tema tratado.
Lee diversos tipos
de textos escritos • Obtiene información del texto Lee diversos tipos de textos con varios elementos
en su lengua escrito. complejos en su estructura y con vocabulario variado. • Predice de qué tratará el texto
• Infiere e interpreta información Obtiene información e integra datos que están en
materna. del texto. distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
a partir de algunos indicios, como * obtener información de la
el título y las imágenes, que noticia, paro ello necesita
• Reflexiona y evalúa la forma, el partir de información explícita e implícita. Interpreta el contrasta con la información que 1.1. Leemos una noticia
contenido y contexto del texto. texto considerando información relevante y sobre el impacto de un seguir investigando y encontrar
lee. respuestas a sus preguntas de
• Adecúa el texto a la situación complementaria para construir su sentido global. fenómeno natural.
comunicativa. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de la ficha.” Los Fenómenos
• Organiza y desarrolla las ideas su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del • Identifica información que se naturales y la cultura de
de forma coherente y lenguaje, la intención de los recursos textuales y el encuentra próxima de prevención"
cohesionada. efecto del texto en el lector a partir de su otra información similar.
• Utiliza convenciones del conocimiento y del contexto sociocultural. - Comprenden textos escritos
lenguaje escrito de forma • Deduce el significado de de su contexto.
pertinente. palabras y expresiones del
texto a partir del contexto. * Fichas de refuerzo:
Escribe diversos - Las alegrías de Elmer.
tipos de textos en • Opina y justifica sus ideas a
- El regalo preciado.
su lengua - El cumpleaños de Ana.
partir de la información de
materna. los textos leídos.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, • Adecúa su texto al propósito y
• Organiza y desarrolla las ideas al destinatario, así como al tipo
de forma coherente y a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes
de información complementarias. Organiza y desarrolla textual.
cohesionada. • Usa adecuadamente algunos
• Utiliza convenciones del lógicamente las ideas en torno a un tema y las * Elabora la propuesta de
estructura en párrafos.21 Establece relaciones entre conectores y signos de acciones para prevenir los
lenguaje escrito de forma puntuación para asegurar la
pertinente. ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de 3.1. Elaboramos una propuesta riesgos de los fenómenos
conectores y de referentes; emplea vocabulario comprensión de las ideas naturales. (lluvia, huaycos y
• Reflexiona y evalúa la forma, el de acciones para prevenir
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar en su propuesta de acciones. sismos)
contenido y contexto del texto los impactos de los
expresiones, ideas y párrafos22 con la intención de • Reflexiona sobre los elementos
escrito. fenómenos naturales y
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa del texto que podrían impactar
aprovecharlos.
de manera permanente la coherencia y cohesión de las en el lector.
ideas en el texto que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y • Usa estrategias para reconocer
producir efectos en el lector según la situación el sujeto y predicado en la
comunicativa. oración. Así como clases de la
oración.

- Reconoce en una oración el

sujeto y predicado.
* La oración: clases y partes
- Reconoce las clases de
oración.
* La oración: clases según la

MATEMATICA • Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Resuelve
problemas de
• Comunica su comprensión
cantidad sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
• Resuelve
problemas de
forma movimiento
y localización.
• Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
actitud del hablante
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de • Usa diversas estrategias para * Estimamos el tiempo que - Resuelven situaciones
comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y resolver situaciones empleamos. Pág. 33 - 34 problemáticas relacionadas
repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a problemáticas relacionadas con con la estimación del tiempo.
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación la estimación del tiempo.
cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales • Usa diversas estrategias para
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión del * Resolvemos problemas - Resuelven situaciones
resolver situaciones multiplicativos Pág. 41 - 42 problemáticas de la vida
sistema de numeración decimal con números naturales problemáticas relacionadas con
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor cotidiana mediante
la multiplicación y división. operaciones sencillas de
posicional de los números decimales hasta los * División de nueros naturales.
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones Pág. 57 – 58 multiplicación y división.
diversas. Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de fracción como operador y
* Multiplicamos y dividimos en
como cociente, así como las equivalencias entre
varios pasos. Pág. 59 – 60
decimales, fracciones o porcentajes usuales39.
Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta
o aproximada; así como para hacer conversiones de • Usa estrategias para resolver - Realiza operaciones
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y operaciones combinadas de * Operaciones combinadas. combinadas de adiciones,
medir de manera exacta o aproximada usando la adiciones, sustracciones, sustracciones, multiplicaciones
unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, multiplicaciones y divisiones, con y divisiones, con o sin
así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las o sin paréntesis. paréntesis.
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. - Usa estrategias para realizar - Realiza canjes con materiales
canjes. * Fichas de refuerzo: Base diez y monedas y billetes.
- Jugamos a canjear.
- Jugamos a canjear billetes y
monedas.
- Usa estrategias para ubicar - Ubican cantidades
cantidades en el T.V.P. hasta el correctamente en el T.V.P.
orden de las centenas y unidad - Expresamos el valor
de millar. posicional de los números
hasta centenas.
Resuelve problemas en los que modela las
características y la ubicación de objetos a formas • Usa estrategias para realizar
bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, mediciones de superficies y • Realiza y compara
su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica perímetros usando pentominos y * Medimos superficies y mediciones de superficies y
prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por medidas no convencionales. perímetros. Pág. 23 – 24 perímetros usando pentominos
sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus y medidas no convencionales.
propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza • Reconocer los elementos
- Elabora prismas señalando
giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, básicos de un prisma: caras,
sus partes.
ampliación y reducción de formas bidimensionales, en aristas, lados, vértices y bases.
el plano cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones * Construimos prismas.
en planos. Emplea procedimientos e instrumentos para Pág. 43 – 44
ampliar, reducir, girar y construir formas; así como
para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad
de los objetos, seleccionando la unidad de medida
convencional apropiada y realizando conversiones.
 procedimientos para orientarse
en el espacio.
Resuelve
problemas de
• Argumenta afirmaciones sobre
gestión de datos e relaciones geométricas
incertidumbre
• Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas:
• Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos:
• Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos:
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
CIENCIA Y • Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
TECNOLOGIA
vivos, materia y energía,
Explica el mundo biodiversidad, Tierra y universo:
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra • Evalúa las implicancias del
y universo. saber y del quehacer científico y
tecnológico
ARTE Y CULTURA • Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
Crea proyectos
desde
• Aplica procesos creativos.
los lenguajes
artísticos.
• Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos.
Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre
elementos de las formas geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos concretos y propiedades.
Resuelve problemas relacionados con temas de
estudio, en los que reconoce variables cualitativas o
cuantitativas discretas, recolecta datos a través de
encuestas y de diversas fuentes de información.
Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras
dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más - Usa estrategias para organizar
adecuado para representar los datos. Usa el significado datos e identificar la moda en
de la moda para interpretar información contenida en - Elabora tablas y gráficos
una tabla de frecuencia. identificando señalando la
gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza
experimentos aleatorios, reconoce sus posibles moda.
* Organizamos los datos y
resultados y expresa la probabilidad de un evento
encontramos la moda
relacionando el número de casos favorables y el total Pág. 71 - 72
de casos posibles. Elabora y justifica predicciones,
decisiones y conclusiones, basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de
un evento.
Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las • Plantea sus explicaciones 1.2 Explicamos las causas del * Elabora un esquema sobre la
relaciones entre: propiedades o funciones iniciales y finales de acuerdo con calentamiento global y su relación entre el calentamiento
macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos la pregunta de investigación. relación con las tormentas de global y la tormenta de lluvia.
con su estructura y movimiento microscópico; la lluvias.
reproducción sexual con la diversidad genética; los • Explica, a partir de información
ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve confiable, la relación entre el
con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el calentamiento global y la
descubrimiento científico o la innovación tecnológica tormenta de lluvia.
con sus impactos. Justifica su posición frente a
situaciones controversiales sobre el uso de la
tecnología y el saber científico.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos • Generar ideas que promuevan - Mi propuesta creativa sobre * Desarrollarán una propuesta
explorando formas alternativas de combinar y usar la reflexión para elaborar mi la naturaleza artística usando elementos
elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y propuesta. naturales, con el fin de brindar
tecnologías para la resolución de problemas creativos. mensajes que motiven y
Genera ideas investigando una variedad de fuentes y • Comunicar y compartir mi sensibilicen a las personas
manipulando los elementos de los diversos lenguajes creación con relación al cuidado respecto al cuidado de la
de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para naturaleza.
de la naturaleza
evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos que comunican ideas y
experiencias personales y sociales e incorpora
influencias de su propia comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales
de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si
 logra sus intenciones de manera efectiva.

EDUCACIÓN • Conoce a Dios y asume su Comprende el amor de Dios desde la creación • Reconoce que debemos valorar - Valoramos el amor - Elabora un esquema
identidad religiosa y espiritual respetando la dignidad y la libertad de la persona el amor misericordioso de Dios. misericordioso de Dios. señalando las obras de
RELIGIOSA
como persona digna, libre y humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan misericordia de Dios.
Construye su trascendente. de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo
identidad como participando en su comunidad y realizando obras de
persona humana, • Cultiva y valora las caridad que le ayudan en su crecimiento personal y
espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada • Reconoce que la Virgen María - La Asunción de la Virgen - Escribe un acróstico con el
amada por Dios, manifestaciones religiosas de su nombre María.
entorno argumentando su fe de en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor es nuestra madre y que está María.
digna, libre y fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. siempre dispuesta a ayudarnos.
manera comprensible y
trascendente, respetuosa.
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas

COMPETENCIAS • Personaliza entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando • Navegué en entornos virtuales y realicé búsquedas de información como parte de una
comprende los procedimientos e intercambios que actividad.
TRANSVERSALES
• Gestiona información del realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en
entorno virtual. actividades colaborativas, así como para representar • Exploré dispositivos tecnológicos, como televisión, Tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los
Se desenvuelve en experiencias y conceptos a través de objetos virtuales. utilicé en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
los entornos • Interactúa en entornos
virtuales virtuales.
generados por las
TIC. • Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
• Define metas de aprendizaje.
Gestiona su
aprendizaje de
• Organiza acciones estratégicas
manera autónoma. para alcanzar sus metas de Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe * Nos ayudamos mutuamente. Pág. 37 – 39
aprendizaje. aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar * Valoramos a las personas con discapacidad. Pág. 40 - 43
respecto de una tarea y la define como meta de
• Monitorea y ajusta su aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo
desempeño durante el proceso planteado incluya por lo menos una estrategia y
de aprendizaje. procedimientos que le permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de
aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo de un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando disposición al posible
cambio.
E. Secuencia de actividades sugeridas:

Actividad 1. Los fenómenos naturales y sus impactos

Lunes 08 de agosto 1.1 Leemos una noticia sobre el impacto de un fenómeno natural. (COM)
Martes 09 de agosto 1.2 Explicamos las causas del calentamiento global y su relación con las tormentas de lluvia. (C y T)
* Las alegrías de Elmer. (COM) -Refuerzo
Miércoles 10 de agosto * Estimamos el tiempo que empleamos. (MAT.) Pág. 33 – 34
* Mi propuesta creativa sobre la naturaleza. (ARTE)
Jueves 11 de agosto * La oración: partes. (COM.)
* Jugamos a canear (MAT) - Refuerzo
Viernes 12 de agosto * Resolvemos problemas multiplicativos (MAT.) Pág. 41 – 42
* Valoramos el amor misericordioso de Dios. (REL.)

Actividad 2. Los fenómenos naturales y la cultura de prevención

Lunes 15 de agosto * División de números naturales. (MAT.) Pág. 57 – 58
* La Asunción de la Virgen María (REL.)
Martes 16 de agosto 2.1 Identificamos riesgos de los fenómenos naturales. (PS)
* El regalo preciado. (COM.) - Refuerzo
Miércoles 17 de agosto * La oración: clasificación. (COM.)
* Jugamos a canjear billetes y monedas. (MAT) - Refuerzo
Jueves 18 de agosto * Multiplicamos y dividimos en varios pasos. (MAT.) Pág. 59 – 60 - Plan lector
Viernes 19 de agosto 2.2 Identificamos los beneficios de los fenómenos naturales en tu comunidad. (PS)
* Nos ayudamos mutuamente. (TUTORIA) Pág. 37 – 39

Actividad 3. Comunico mi propuesta para la prevención de riesgos o el aprovechamiento de los fenómenos naturales
Lunes 22 de agosto * Operaciones combinadas. (MAT.)
Martes 23 de agosto 2.3 Planificamos acciones para una cultura de prevención o el aprovechamiento de los fenómenos naturales. (PS)
* El cumpleaños de Ana (COM) - Refuerzo
Miércoles 24 de agosto * Construimos prismas. Pág. 43 – 44
* Expresamos el valor posicional de los números hasta centenas. (MAT) - Refuerzo
Jueves 25 de agosto * Organizamos los datos y encontramos la moda. (MAT) Pág. 71 – 72
* Valoramos a las personas con discapacidad. (TUTORIA) Pág. 40 - 43
Viernes 26 de agosto 3.1 Elaboramos y compartimos una propuesta de acciones para prevenir los impactos de los fenómenos naturales y
aprovecharlos. (COM) – Plan lector.

III. RECURSOS PEDAGÓGICOS Y MATERIALES:

 Gua docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje V ciclo.

 Experiencias de aprendizaje “Aprendo en casa”
 Cuaderno de autoaprendizaje Matemática, 5° grado.
 Cuaderno de trabajo de Comunicación 5° grado.
 Mi cuaderno de Auto aprendizaje Ciencia y Tecnología 5° grado.
 Cuadernillo de Tutoría, 5° grado.

DIRECTOR DE LA I.E Nº 22252 SUB DIRECTORA DE LA I.E Nº 22252

Roque Manuel Arteaga Flores
PROFESOR DE AULA