EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

CONOCEMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y TERRITORIALES DE NUESTRO PAÍS Y LOCALIDAD Y

COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA DE PREVENIR Y MITIGAR LOS DESASTRES

I. DATOS GENERALES:

I.1 DOCENTE : Gisela Janet Ancajima Chiroque

I.2 ÁREA : Ciencias Sociales
I.3 CICLO : VII :
I.4 GRADO/SECCIÓN : 4° A,B,C,
I.5 DURACIÓN : Del 23 de mayo al 24 de junio
I.6 N° DE HORAS : 4 Horas Semanales

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Situación significativa Reto

Los estudiantes de cuarto grado de secundaria de la I.E. José Panel temático sobre la importancia
Pardo y Barreda y la población han observado que en diferentes
de la prevención, mitigación y gestión
lugares de nuestro territorio nacional han ocurrido desastres
de riesgo de desastre.
naturales, ya sea por efecto del fenómeno de El Niño o por los
movimientos sísmicos que en estos últimos años han ocurrido en
nuestro país, estos desastres han ocasionado pérdidas humanas y
materiales. Se hace necesario que los estudiantes conozcan las
causas y los efectos de estos desastres naturales y que
reflexionen sobre la importancia de estar preparados, a fin de que
hagan frente a las situaciones de riesgo que se presenten
tomando en cuenta que nuestra I.E. y la comunidad Negrita se
encuentran en zona de riesgo lo cual lo cual los convierte en
vulnerables ante los desastres antes mencionados. Ante esta
situación, se les plantea las siguientes preguntas retadoras:
¿Por qué algunas ciudades están expuestas a los embates de
la naturaleza?, ¿Cuáles son los factores que han determinado
la explosión urbana, y cómo ésta causa vulnerabilidad frente
a los ataques de la naturaleza?, ¿Qué podemos hacer en
nuestra comunidad para protegernos de los efectos del
fenómeno de El Niño, Sismo y Tsunami?
 III. PROPÓSITO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA INSTRUMENTO
 Gestiona Panel temático sobre la Rúbrica
responsablemente el  Genera acciones para importancia de la
espacio y el ambiente conservar el ambiente
local y global. prevención, mitigación y
gestión de riesgo de
 Comprende las desastre.
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.

 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
Enfoques transversales Enfoque ambiental Valores Acciones Observables
Solidaridad
La comunidad josepardina planetaria y  Docentes y estudiantes usan adecuadamente los
. asume con responsabilidad equidad tachos ecológicos.
el cuidado del ambiente en intergeneracional
 Docentes y estudiantes demuestran cuidado del material e
su vida diaria.
infraestructura educativa.
.
Justicia y solidaridad  Docentes y estudiantes contribuyen en la limpieza y
ornato de su aula.

Valores Acciones Observables

 Enfoque orientación al Equidad y justicia  Docentes y estudiantes comparten sus bienes disponibles
bién común. (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sus compañeros.
La comunidad josepardina Solidaridad
demuestra actitudes de  Docentes y estudiantes practican los protocolos de
colaboración y cooperation Empatía bioseguridad

Responsabilidad

IV. RUTA DE LA EXPERIENCIA: SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

 PEAI SESIONES/ACTIVIDADES
Medidas 1. Reconocemos el ambiente natural y social y los problemas ambientales en el Perú y
para la localidad.
gestión del
riesgo de 2. Comprendemos la demarcación y delimitación territorial en nuestro país y localidad.
desastres.
3. Explicamos la importancia de la legislación ambiental y proponemos acciones para
prevenir el problema ambiental y mitigar sus efectos.

4. Los actores sociales y la importancia de la resolución de conflictos.

5. Explicamos sobre el fenómeno de El Niño y sus consecuencias a nivel regional y

mundial.

6. Planteamos estrategias frente a situaciones de vulnerabilidad en mi comunidad ante un

fenómeno de El Niño.

7. Comprendemos la importancia del plan de gestión de riesgo de desastre ante el

Fenómeno de El niño, sismo y tsunami de mi I.E. y planteamos mejoras.

8. Explicamos la importancia de las medidas de prevención frente a los desastres.

9. Elaboramos el panel temático sobre la importancia de la prevención, mitigación y

gestión de riesgo de desastre.

10. Presentamos el panel temático sobre la importancia de la prevención, mitigación y

gestión de riesgo de desastre.
 V. EVALUACIÓN: DISEÑO DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA
COMPETENCIA NIVELES DE LOGRO
Capacidades Inicio Proceso Logrado

Gestiona Genera En el panel informativo En el panel informativo En el panel informativo

responsablement acciones no explica la importancia explica la importancia de la explica la importancia de
e el espacio y el para de la prevención, prevención, mitigación pero la prevención, mitigación
ambiente. conservar el mitigación y gestión no explica la importancia y gestión frente a
ambiente frente a situaciones de de la gestión frente a situaciones de riesgo de
local y global. riesgo de desastre. situaciones de riesgo de desastre.
desastre.

En el panel informativo En el panel informativo se En el panel informative

no se proponen acciones proponen acciones poco se propone acciones
concretas para viables para contrarrestar concretas para
contrarrestar las las situaciones de riesgo ontrarrestar las
situaciones de riesgo de de desastre. situaciones de riesgo de
desastre. desastre

En el panel informativo En el panel informativo se En el panel informative

no se plantea ninguna plantean escasas medidas se plantean medidas de
medida de prevención o de prevención o mitigación prevención o mitigación
mitigación ante ante situaciones de riesgo ante situaciones de
situaciones de riesgo de de desastre. riesgo de desastre.
desastre.

Comprende En el panel temático no En el panel temático se En el panel temático se

las relaciones se explica las explica las problemáticas explica las problemáticas
entre los problemáticas ambientales y territoriales ambientales y
elementos ambientales y pero no se explican sus territoriales, y sus
naturales y territoriales, y sus consecuencias en las consecuencias en las
sociales. consecuencias en las condiciones de vida de la condiciones de vida de
condiciones de vida de población. la población.
la población.

Maneja
fuentes de
información En el panel temático no En el panel temático se En el panel temático se
para se utilizan imágenes utiliza imágenes para utiliza imágenes y
comprender para representar las representar las áreas material cartográfico
el espacio áreas vulnerables en su vulnerables en su para representar las
geográfico y Institución Educativa y Institución Educativa pero áreas vulnerables en su
el ambiente. en su localidad. no las de su localidad. Institución Educativa y
 en su localidad.

VI. INTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

ESTÁNDAR CICLO VII: CUARTO

CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la
realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que debe
organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de
acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si
lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y
el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
PUNTAJE
DEFINE METAS
DE APRENDIZAJE Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades
de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
ORGANIZA Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece
ACCIONES un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado
ESTRATÉGICAS de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
PARA ALCANZAR
SUS METAS DE
APRENDIZAJE
MONITOREA Y Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
AJUSTA SU experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
DESEMPEÑO aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no cambios
DURANTE EL en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
PROCESO DE
 APRENDIZAJE

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

ESTANDAR VII CICLO: CUARTO

CAPACIDADES Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en
interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
PUNTAJE
PERSONALIZA Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando
ENTORNOS opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
VIRTUALES
GESTIONA Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las áreas curriculares
INFORMACIÓN cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades virtuales en las que participa. Ejemplo:
DEL ENTORNO
VIRTUAL Participa en una comunidad de programación de historietas interactivas
INTERACTÚA EN Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material interactivo en distintos
ENTORNOS formatos con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog para promocionar y difundir su proyecto de
VIRTUALES
emprendimiento
CREA OBJETOS Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que presenten soluciones acordes con el
VIRTUALES EN problema planteado con eficacia.
DIVERSOS
FORMATOS