Sesión de Personal Social

Grado y sección: 6to “B”

Profesora: María Antonia Ariza Huyhua
Fecha: 15/08/22
Título: •Situaciones de peligro y amenaza de los desastres naturales

1. Propósitos de aprendizaje, evidencias de aprendizaje y criterio de evaluación

Evidencias de Criterios de Instrumentos de

Competencias y aprendizaje evaluación evaluación
Desempeños
Capacidades
•Explica los factores Organizador . Explica los factores Lista de cotejo
Gestiona responsablemente el de vulnerabilidad ante gráfico. de vulnerabilidad ante
espacio y el ambiente. desastres, en su Compromisos desastres naturales en
escuela y localidad, y su institución
•Comprende las relaciones aquellos factores de educativa, localidad y
entre los elementos naturales y vulnerabilidad local región; propone y
sociales frente a los efectos del ejecuta acciones para
•Maneja fuentes de información cambio climático; reducirlos o adaptarse
para comprender el espacio propone y ejecuta a ellos
geográfico y el ambiente. acciones para (SIMULACRO DE
•Genera acciones para reducirlos. UN SISMO)
conservar el ambiente local y
global.
Competencia Transversal GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
• Define metas de aprendizaje
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

AMBIENTAL Valor: Responsabilidad por el bien común.

Solidaridad planetaria.
● Docentes y estudiantes impulsan acciones a favor del desarrollo sostenible, asumiendo el
compromiso de reducir y segregar los residuos sólidos.
● Docentes y estudiantes planean soluciones con respecto a la contaminación de la comunidad

2. Momentos de la sesión.
Inicio ( 15minutos)

 La docente les da la bienvenida a los estudiantes

 Se les pregunta como están
 Recuerda los acuerdos de convivencia que debemos tener en cuenta durante la sesión como:
Escuchar con atención y en silencio
Pedir la palabra para hablar respetar a sus compañeros.
 https://www.youtube.com/watch?v=EJu4ST5flf0&t=2s Los niños observan un video
 Los alumnos observan las imágenes de algunos lugares.
Luego se solicita que respondan lo siguiente:
 ¿Qué es lo común que observas en las imágenes?
 ¿Cuáles son los problemas que identificas en estas situaciones?
 ¿Qué opinas de está situación?
 ¿Crees que estos problema ponen en riesgo a la población?
 ¿Frente a estos fenómenos naturales la población está preparada?
 ¿Qué medidas de prevención disminuyen el impacto de los fenómenos naturales?
 En esta sesión las y los estudiantes aprenderán la importancia de prepararnos sobre las medidas de prevención para disminuir el
impacto.
Propósito de la sesión: Reconoce la importancia de las medidas de prevención frente a situaciones de peligro y amenaza de los desastres
naturales.

Desarrollo (65 minutos)

Problematización
el docente hace preguntas a los alumnos:
 ¿Alguna vez se han elaborado medidas de seguridad en su casa?
 ¿Con su familia han realizado simulacros de sismo o un desastre?
 ¿Lograron ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones de prevención frente a los desastres en el hogar de cada
familia?
 ¿Han elaborado el plan de emergencia familiar?
 ¿Qué debemos hacer para estar informados?

Análisis de información
Se organizan los estudiantes en equipos para analizar la información que se les entrega sobre los desastres naturales, que nos oriente
a comprender la utilidad de las medidas
de prevención.
Un desastre es un acontecimiento no habitual que, por su
impacto, alteran negativamente la vida natural, social y
cultural del lugar donde ocurren.
Son originados de forma natural, por la misma
fuerza de la naturaleza. Los desastres naturales
solo reciben ese nombre cunado un fenómeno
afecta a una población en condiciones
vulnerables.
Los desastres naturales se clasifican de acuerdo
con la Forma de manifestación en la
naturaleza.
1.Metereologicos o atmosféricos: provocados
por los fenómenos climáticos, atmosféricos o
3.Biológicos: producidos por bacterias o
virus o parásitos que trasmiten
enfermedades graves de alto contagio que
se convierten en epidemias o pandemias.
4. Fenómenos Espaciales: se producen
cuando los fenómenos espaciales afectan la
vida en la tierra. Por ejemplo: Las
tormentas solares, impactos de meteoritos.
PREVENIR PUEDE SER LA DIFERENCIA ENTRE LA VIDA Y LA MUERTE
La falta de una adecuada planificación y organización para enfrentar una situación de
emergencia provocada por un desastre pone en mayor riesgo nuestras vidas y nuestro
patrimonio.
Lo que se debe hacer antes de un sismo
ANTES DE UN SISMO
Los desastres pueden estar relacionados a fenómenos
naturales o inducidos (ocasionados por la actividad
humana).
2.Desastres Hidrológicos: se definen
por el comportamiento descontrolado
de las masas de agua. Son
consecuencia de otros fenómenos,
cómo los atmosféricos o geofísicos. Por
ejemplo: inundaciones.
3. Geofísicos originados por los
movimientos de la corteza y superficie
terrestre. Por ejemplo: terremotos y
VULNERABILIDAD
las erupciones volcánicas.
Es la condición frente al peligro.
Podemos definirla como poca o
nula capacidad de una persona o
grupo de personas para
anticiparse, hacer frente o resistir
a los efectos de un peligro, sea
producido por la naturaleza o por
la misma capacidad humana.
FACTORES DE LA
VULNERABILIDAD. *
La ubicación geográfica.
* Las condiciones económicas.
*La capacidad de las autoridades.
Cierre (15 minutos

Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de metacognición:

¿Qué aprendimos?
¿Cómo aprendimos?
¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos? ¿Por qué?
Como actividad de extensión los niños y niñas resuelven la sopa de letras completan la ficha de desastres naturales
CRITERIO PARA MI LO LOGRÉ NECESITO MEJORAR
APRENDIZAJE

Explica los factores de

vulnerabilidad ante desastres
naturales en su institución
educativa, localidad y región;
propone y ejecuta acciones para
reducirlos o adaptarse a ellos
(SIMULACRO DE UN SISMO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Capacidades
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Nº Criterios de evaluación
Explica los
factores de
vulnerabilid
ad ante
desastres
naturales en
su
institución
educativa,
localidad y
Nombres y Apellidos de los región;
estudiantes propone y
ejecuta
acciones
para
reducirlos o
adaptarse a
ellos
(SIMULAC
RO DE UN
SISMO
Lo estoy
Necesito
Lo logré superando
ayuda

ABAN RETAMOZO, DAFNE TAIS

1

AGAPITO CURICO, FERNANDA DEL

2
PILAR

3 AGUILAR QUINTO, LARISSA

FERNANDA
ALCENDRA NUÑEZ, CAMILA SOFIA
4

5 ARTEAGA TOMAYLLA, JERSON

JEREMY

6 CANGAHUALA CABANILLAS, ITALO

CAYETANO CORALES, ARIZA

7
FABIANA

CUBAS CALDERON, LUANA

8
ANTONELLA

9
DAGA ALVARADO, CRISTEL MAYTE
10 DEL CASTILLO PACHAS, JOSHUA
KALE
FLORES CARRASCO, BRYAN
11
SAMUEL

HERRERA LLONTOP, MAILY

12
GUADALUPE
13
HUAYTA LLONTOP, AZUMI
ANTUANE
JARAMILLO MOTTA, MARIA
14
FERNANDA

JULCA CAMACHO, KIARA GABRIELA

15

16 LINARES TOMAYLLA, ALISSON

KATHERINE
MELENDEZ DAVILA, ANNETTE
17
MILAGROS

18 MENDOZA ALLAUCA, BAYRON

NICOLAS
MENDOZA PANEBRA, OWEN SMITH
19
CALIXTO

20 PALOMINO PALPA, PIERO CARLOS

REYES FERNANDEZ, LAYLA SABA

21

22 SALVADOR LEVANO, CAMILA

ADRIANA
SARAVIA DÍAZ MICHEL
23

24 VARGAS GOMEZ, D'YADHIRA

SHERLYN

25
YATACO CHIPANA, MARKS

26 ZEVALLOS VARILLAS, DAMIAN

NICOLAS
Rpp fecha : 15 de abril 2022

Camiones recolectores no pueden acceder a una zona de VMT y la basura se acumula en la

calle

A través del Rotafono, vecinos de la urbanización San Gabriel denunciaron que, debido a obras
inconclusas en la pista, los camiones recolectores no pueden acceder a una zona y la basura se
está acumulando en la calle. 

Vecinos de la urbanización San Gabriel, en Villa María del Triunfo (VMT), denunciaron

la acumulación de basura a la altura de la cuadra 20 de la avenida José Carlos
Mariátegui, lo que genera fétidos olores y atrae bichos.

A través del Rotafono, los residentes señalaron que esta situación se presenta desde
hace varios días y se debe -aseguraron- a que hay una obra inconclusa que impide que
los camiones recolectores lleguen hasta el lugar.
“Se ha amontonado montículos de basura y desmonte; esto ocasiona malestar entre
todos los vecinos por el olor que bota estos residuos. Se ha hecho la pista y hasta
ahora no culmina, lo ha abandonado la municipalidad”, manifestó el vecino Alberto
Mendoza.

Exigen una solución

Los vecinos afectados por esta situación exigieron que el municipio de VMT tome
cartas en el asunto; disponiendo que personal limpie la zona, pero también que se
culmine la obra inconclusa.

Según los vecinos, en la pista hay un forado y se ha dejado abandonados montículos de

desmonte que impiden el libre tránsito. Este problema se registra, sostuvieron, desde
hace ya varios días.