INSTITUCIÓN

EDUCATIVA
“SELMIRA DE
VARONA” - PIURA

SESIÓN DE
APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Selmira De Varona”
I.2. DIRECTOR : Homero Abad.
I.3. SUBDIRECTORA : Lic. Paula De Jesús Taboada Guerrero.
I.4. GRADO Y SECCIÓN : 3º “B”
I.5. FECHA : Piura, miércoles 8 de noviembre del 2023.
I.6. DURACIÓN : 90 minutos
I.7. RESPONSABLE : Purizaca Inga Alexander
I.8. ÁREA : Personal Social
I.9. ACTIVIDAD : Conocemos los desastres y amenazas
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Evidencia Instrum
COMPETENCIA Criterios de
Estándar Desempeños ento de
Capacidades evaluación
Evaluaci
ón
Gestiona responsablemente PERSONAL SOCIAL Describe los Elabora un
el espacio y ambiente al Gestiona Explica sobre los organizador
problemas
realizar actividades desastres naturales y explican de Rúbrica
responsablemente el ambientales de
específicas para su cuidado a que más afectan forma oral y
partir de reconocer las espacio y el ambiente. su localidad y nuestro país. escrita los
causas y consecuencias de ● Comprende las región(consecue desastres
los problemas ambientales. relaciones entre los ncias de Argumenta naturales que
Reconoce cómo sus acciones más afectan
elementos naturales desastres acciones de
cotidianas impactan en el nuestro país.
y sociales. naturales); prevención para
ambiente, en el
evitar que un
calentamiento global y en su ● Maneja fuentes de propone y fenómeno natural
bienestar, e identifica los realiza
lugares vulnerables y
información para pueda convertirse
comprender el actividades en un desastre.
seguros de su escuela, frente
a riesgos de desastres. espacio geográfico orientadas a
Describe las características solucionarlos y
y el ambiente.
de los espacios geográficos a mejorar la
y el ambiente de su localidad ● Genera acciones conservación
o región. Utiliza para conservar el
representaciones del ambiente
cartográficas sencillas,
ambiente local y desde su
tomando en cuenta los global. escuela,
puntos cardinales y otros evaluando su
elementos cartográficos,
efectividad a fin
para ubicar elementos del
espacio. de llevarlas a
cabo.

ENFOQUE VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien Empatía y equidad: El docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
● Preparar imágenes e información mediante papelotes.
● Solicito a los alumnos tener listo los insumos
necesarios para el desarrollo de la sesión que
será trabajada (Cuaderno, lápiz, ficha a trabajar).
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
● Imágenes e información acorde al propósito de
la sesión mediante los papelotes.
● Cuaderno del área, ficha de trabajo.
● Lápiz, borrador, colores, hojas de reúso, etc.
Tiempo:
Recursos
15 min
- Saludamos y damos la bienvenida a los estudiantes.
- Invito a un estudiante a realizar la oración del día.
- Se determinan los acuerdos de convivencia que se pondrán en práctica durante el
desarrollo de la sesión:
 Prestar atención en la clase.
 Levantar la mano para participar en clase.
 Respetar las opiniones de sus compañeros.
- Se les presenta a los estudiantes el siguiente caso:
Un fenómeno natural convertido en desastre
Fenómeno natural de el Niño Desastre causado por lluvia intensa

Imágenes/papelotes

Es un fenómeno oceanoatmosférico, que Cuando la lluvia cae con gran

se caracteriza por el calentamiento intensidad y por un tiempo muy
anormal de las aguas superficiales del largo, los ríos aumentan su caudal y
mar, principalmente en la zona ecuatorial se desbordan produciendo
del océano pacífico. inundaciones.

- Dialogamos con los estudiantes para recoger saberes previos les hacemos las
siguientes preguntas:
 ¿Por qué el Niño es un fenómeno natural?
 ¿Cuándo ocasiona un desastre?
- Luego leen el propósito de la sesión y los criterios de evaluación:
Propósito Hoy conocemos los principales desastres y amenazas que
ocasionan los fenómenos naturales así como acciones de
prevención.
Criterios de
evaluación Explicar sobre los desastres naturales que más afectan nuestro país

Argumentar acciones de prevención para evitar que un fenómeno

natural pueda convertirse en un desastre.

DESARROLLO Recursos Tiempo:

60 min aprox.
PROBLEMATIZACIÓN
- Los estudiantes responden la siguiente pregunta:
¿Cuál es la diferencia entre fenómeno natural, desastre y amenaza?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
- Leen el texto “Fenómenos naturales, desastres y amenaza” (Anexo 1), realizan una
lectura silenciosa, lectura cadena y lectura modelo para la comprensión del texto,
subrayan las ideas principales y lo analizan a partir de preguntas: Ficha Informativa
 ¿Qué fenómeno natural ocurre con frecuencia en tu comunidad?
 ¿Qué otras recomendaciones puedes dar en caso de inundaciones?
TOMA DE DECISIONES
- Respondemos y reflexionemos sobre la pregunta planteada
 ¿Crees que los desastres provocados por los fenómenos naturales se pueden
evitar?, ¿cómo?
 ¿Por qué es importante tener en cuenta las recomendaciones ante los
desastres?
CIERRE Tiempo:
Recursos
15 min
- Los estudiantes a partir de la lectura en su cuaderno elaboran un organizador y
explican los desastres naturales que más afectan nuestro país. Imágenes / Cuaderno
Responden a preguntas de metacognición: Lápiz, borrador
- ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Ahora sabes de los desastres naturales que
más afectan nuestro país? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Tuviste alguna
dificultad?
- Solicito que comprueben sus aprendizajes completando la siguiente tabla:
CRITERIO Lo logré Lo estoy Necesito
intentando ayuda

Expliqué sobre los desastres

naturales que más afectan
nuestro país.

Argumenté acciones de
prevención para evitar que un
fenómeno natural pueda
convertirse en un desastre.

Reflexiones del docente sobre el aprendizaje:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta
actividad? actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

V.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
Libro de personal Social 3 grado

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HOMERO ABAD LIC. PAULA DE JESÚS TABOADA GUERRERO.
Director SubDirectora
 -------------------------------
-----------------
ROSA E. ESPINOZA GÓMEZ
Docente de Aula 3° B

V. ANEXOS
Anexo 1: Texto Informativo:
FENÓMENOS NATURALES, DESASTRES Y AMENAZA.
FENOMENO NATURAL:
Se refiere a un cambio que se produce en la naturaleza. En el Perú existen diversos fenómenos naturales como
lluvias torrenciales, inundaciones, sequías, huaicos, sismos. Los fenómenos naturales existen y caracterizan al
mundo natural.
LOS DESASTRES: Suceden cuando los fenómenos naturales producen la pérdida de vidas humanas y recursos
materiales. Esta situación se da cuando la población no cuenta con las medidas de seguridad necesarias para
afrontar esos casos.
Los desastres naturales que más afectan nuestro país son:
Las inundaciones: Cuando las lluvias son muy intensas, originan inundaciones que se convierten en desastres
por caudal de los ríos se desborda y alcanza extensos territorios, afectando de esta manera a un gran número de
pobladores.
Para enfrentar una inundación las personas deben seguir estas recomendaciones:
ANTES:
1.- Construir las viviendas en zonas altas alejadas del cauce de los ríos.
2.- Conocer las temporadas de lluvias.
3.- Almacenar agua y alimentos en un lugar seguro.
DURANTE:
1.- Salir del área crítica y ubicarse en zonas altas.
2.- No cruzar puentes, ríos ni zonas inundadas.
3.- Utilizar los alimentos y agua almacenados.
DESPUÉS:
1.- Mantenerse alejado de los postes eléctricos caídos.
2.- No beber agua sin purificar ni comer alimentos en estado dudoso.
2.- No regresar a las zonas afectadas.
Las llocllas o huaicos: Son deslizamientos de lodo y piedras que caen desde lo alto de un cerro y arrastran todo a
su paso. Se originan cuando las lluvias producen el desborde de un río o en una laguna en las alturas. Ocasionan
la destrucción de viviendas, la interrupción de carreteras y el deterioro del suelo.
Algunas recomendaciones para enfrentar un huaico:
ANTES:
1.- Preparar una mochila de emergencia.
2.- Identificar zonas de seguridad en lugares altos y rutas de evacuación.

DURANTE:
1.- Conservar la calma.
2.- Acudir a las zonas de seguridad llevando la mochila de emergencia.
3.- Ayudar a niños con discapacidad a llegar a zonas de seguridad.
DESPUES:
1.- Evitar caminar por la zona donde ocurrió en huaico
2.- Ayudar al rescate de personas.
Los sismos: Son vibraciones de la corteza terrestre que se producen por el choque de las placas tectónicas o por
efecto de una erupción volcánica. Según la intensidad de las vibraciones, un sismo es considerado temblor (baja
intensidad) o terremoto (alta intensidad)
Los friajes y las heladas: Se producen cuando masas de aire frío provenientes de la Antártida ingresan a la
Amazonía peruana y ocasionan lluvia, fuertes vientos, descargas eléctricas y un considerable descenso de la
temperatura.
Las heladas se producen en las zonas altoandinas cuando por falta de nubes el suelo se enfría y las temperaturas
bajan por debajo de los 0° El agua se congela, hay nevadas y se pierden cultivos, ganado e incluso vidas
humanas. Para enfrentar un friaje y las heladas, puedes seguir estas recomendaciones:
1.- Pedir a los adultos que vacunen a los niños y personas de tercera edad.
2.- Usar ropa abrigada y mantas para dormir.
3.- Consumir bebidas calientes.
4.- Repara viviendas que mantengan calor en su interior.
Es fundamental que la población conozca las AMENAZAS, que son los elementos del ambiente que resultan
peligrosos para el ser humano. Así si un poblado se sitúa en la quebrada de un cerro, sus pobladores se encuentran
en riesgo permanente, ya que sus hogares pueden ser arrastrados por una lloclla.
Los fenómenos naturales pueden generan desastres como resultado de nuestra falta de previsión para
afrontarlos y de la capacidad que tenemos para superarlos. Por lo tanto, la gran tarea que tenemos frente a
nosotros es desarrollar una cultura de prevención.
 RÚBRICA

Sesión de aprendizaje: Conocemos los desastres y Grado: 3° “B” FECHA: 08/11/23

amenazas
Competencia: Gestiona responsablemente el Desempeño: Describe los problemas ambientales de su localidad y región(consecuencias de desastres naturales); propone
espacio y el ambiente. y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente desde su escuela, evaluando su
efectividad a fin de llevarlas a cabo.
Estándar: Criterio a Evaluar
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar
actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las
causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce Explica sobre los desastres naturales que más afectan nuestro Argumentar acciones de prevención para evitar que un fenómeno
cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el país. natural pueda convertirse en un desastre.
calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares
vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de
Destacado Logrado Proceso Inicio Destacado Logrado Proceso Inicio
desastres. Describe las características de los espacios
Explica sobre Explica Explica sobre Presenta Argumentar Argumentar Argumentar Presenta
geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza
los desastres sobre los los desastres dificultad acciones de acciones de acciones de dificultad para
representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los
naturales que desastres naturales que para prevención para prevención prevención argumentar
puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar
más afectan naturales más afectan explicar evitar que un para evitar que para evitar que acciones de
elementos del espacio.
nuestro país de que más nuestro país sobre los fenómeno un fenómeno un fenómeno prevención
manera afectan con ayuda desastres natural pueda natural pueda natural pueda para evitar que
autónoma. nuestro del docente. naturales convertirse en convertirse en convertirse en un fenómeno
país. que más un desastres de un desastre. un desastre natural pueda
afectan manera con la ayuda convertirse en
nuestro país autónoma. del docente. un desastre
N° APELLIDOS Y NOMBRES con la ayuda con la ayuda
del docente. del docente.
01 ALBERCA CHINCHAY KEILA YARITZA
02 ARELLANO MEJIA GIAN MARCCO
03 ARELLANO ROMERO,THIAGO S.
04 ASPAJO ALBAN KERLY JIRETH
05 AYOSA VILLEGAS JESUS MATEO
06 CAJACHAUGA UMBO CESAR VALENTINO
IMHOTEP
07 CARMEN ZAPATA ELIEL ANDRES
08 CARREÑO ZAPATA KLEBER ABDIEL
09 CERRO SEÑAS BAYRON DUVERLY
10 CORDOVA LADINES, SERGIO MIGUEL.
11 FARFÁN JAUREGUIZ, JUAN MANUEL
12 GARCIA BENITES FABIANO ANDRES
13 GUERRA MONTERO ERICK SANTIAGO
14 HUAMANI AZALDEGUI CRISTELL SOLANGE
15 IPARRAGUIRRE LADINES KILLARY DONELL
16 JUAREZ SOBRINO DANNA VALESKA
17 MALACAS RUMICHE MARGARITA ABIGAIL
18 MELÉNDEZ ROJAS, DULCE MARÍA.
19 MORAN MARCOS ADRIAN STEVEN
20 NOBLECILLA GUEVARA MATIAS ALESSAQNDRO
21 PEÑA JIMENEZ YANMARCO ANTONI
22 PEÑA SANTIAGO, BRIANNA ANTONELLA.
23 PERALTA CUENCA, ROSA VALENTINA.
24 RAMOS MORE THIAGO CARLOS ENRIQUE
25 RETO GARCÍA, ARELY EDITH
26 RETO GONZALES, IMANOL ELÍAS
27 REYES MEJIA IRIANA VALESKA
28 SABARIEGO GONZALES SAMUEL DAVID
29 TAVARA ORDINOLA LYAN GAEL
30 VERGARA QUEVEDO, BRUNELLA JULIETH