EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6

“NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS

FENÓMENOS NATURALES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 15346
1.2. Lugar : Tumán
1.3. Grados : 3ro y 4to - IV CICLO
1.4. Sección : Única
1.5. Duración : 3 Semanas (Del 09 de Agosto al 27 de Agosto de 2021).
1.6. Director : Gonzalo Chininín Quito
1.7. Docente : Gonzalo Chininín Quito
1.8. 1.8. Producto : Propuesta de acciones para el cuidado y el aprovechamiento de los fenómenos naturales que
suceden en la comunidad de Luis y Alicia.

II. SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

Los estudiantes del tercer y cuarto grado de la I.E. N° 15346 Túman- Montero, en la experiencia de aprendizaje N° 5, los
estudiantes lograron escuchar en la radio de su comunidad, que este año se conmemora el Bicentenario de la Independencia
del Perú, por este motivo se ha iniciado un programa llamado “Nuestra comunidad en el Bicentenario” y se propuso una serie de
preguntas relacionadas a dicha celebración y se invitó a los oyentes a brindar sus respuestas mediante llamadas telefónicas, o
escribiendo sus comentarios al WhatsApp de la radio.

Alicia y Luis caminan por un lugar de su comunidad y observan las huellas de los derrumbes que dejó un huaico que traía piedras
y lodo. Ante ello dialogan sobre los fenómenos naturales. Luis; Alicia, el año pasado llovió mucho y esto afecto muchas viviendas
de las familias que tienen sus casas ubicadas en terrenos accidentados y cercanos a la quebrada. Mi abuela dice que cuando
llueve mucho es porque los apus tutelares nos bendicen con agua para que la madre tierra sea fértil y tengamos muchos
productos, frutos de la naturaleza.
Por lo tanto, los estudiantes seguirán junto a sus familias cuidándose del COVID 19. Alicia dice, entiendo que no siempre es
malo que ocurran estos hechos. ¿Qué te parece si indagamos un poco más sobre los fenómenos naturales? Quizás, ¿Podríamos
hacer algo para evitar los daños que traen consigo?

Frente a esta situación, te planteamos el siguiente reto:

¿Cómo pueden Luis y Alicia convivir con los fenómenos naturales de su comunidad para aprovecharlos y para evitar
riesgos?

A partir de este reto, los estudiantes participaran en diferentes actividades que permitan desarrollar competencias y capacidades
en las diferentes áreas curriculares, interactuando, leyendo, produciendo diferentes textos sobre los fenómenos naturales de su
comunidad y región, resolución de problemas partiendo de situaciones significativas, utilizando diversos materiales de la
comunidad.

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 CRITERIOS
COMPETENCI ACTIVIDADE INST
ÁRE ESTÁNDAR DE EVIDENCIA DE
A DESEMPEÑO S RUM
A EVALUACIÓ APREDIZAJE
/CAPACIDAD SUGERIDAS ENTO
N
Gestiona Gestiona - Distingue los • Reconoce 2.1. Envía audio y foto Lista
responsablemente el responsablem elementos naturales cómo sus Identificamos sobre los de
espacio y ambiente al ente el y sociales de su acciones riesgos de compromisos cotejo
realizar actividades espacio y el localidad y región; cotidianas los para seguir
específicas para su ambiente. asocia recursos impactan en fenómenos investigando
cuidado a partir de naturales con el ambiente, naturales. sobre otros
- Comprende
reconocer las causas y actividades en el efectos de los
las relaciones
consecuencias de los económicas. calentamient fenómenos
entre los
problemas ambientales. o global y en naturales.
elementos - Describe los
Reconoce cómo sus su bienestar.
naturales y problemas
acciones cotidianas
sociales. ambientales de su Envía audios
PERSONAL SOCIAL

impactan en el ambiente,
- Maneja localidad y región; sobre la selección
en el calentamiento global
fuentes de propone y realiza de fuentes
y en su bienestar, e
información actividades confiables de los
identifica los lugares
para orientadas a beneficios de la
vulnerables y seguros de
comprender solucionarlos y a lluvia en su
su escuela, frente a
el espacio mejorar la comunidad.
desastres. Describe las • Propone y 2.2.
geográfico y conservación del
características de los realiza Identificamos
el ambiente. ambiente desde su
espacios geográficos y el actividades los Envía audios
escuela, evaluando
ambiente de su localidad Genera orientadas a beneficios de reflexionando
su efectividad a fin
o región. Utiliza acciones para la los sobre los
de llevarlas a cabo.
representaciones conservar el conservació fenómenos fenómenos
cartográficas sencillas, ambiente local y - Identifica en su n del naturales en naturales que
tomando en cuenta los global. escuela los lugares ambiente en tu ocurren en su
puntos cardinales y otros seguros y su localidad comunidad. comunidad.
elementos cartográficos, vulnerables ante o región.
para ubicar elementos del desastres de 2.3.
espacio. diversos tipos, y Planificamos Envía foto sobre
participa en acciones la propuesta de
actividades para la actividades que
 prevención para una contribuyan a
(simulacros, cultura desarrollar la
señalización, etc.). de cultura de la
Identifica en su prevención o prevención en su
institución educativa el familia y
los lugares seguros y aprovechami comunidad
vulnerables ante ento de los
desastres, y participa fenómenos
en actividades para la naturales.
prevención
(simulacros,
señalización, etc.).

Se comunica oralmente Se comunica - Adecúa su texto oral • Adecúa su 3.2. Envía audio sobre Escal
mediante diversos tipos oralmente en a la situación comu- presentación Comparte tu la propuesta de a de
de textos; identifica su lengua nicativa, de acuerdo oral al propuesta acciones para valora
información explícita; materna. al propósito comuni- propósito y de acciones prevenir que los ción
infiere e interpreta cativo, así como a algunas con tu familia fenómenos
- Obtiene
hechos, tema y propósito. las características fuentes de y comunidad. naturales eviten
información
Organiza y desarrolla sus más comunes del información desastres.
del texto oral.
ideas en torno a un tema género discursivo. complement
- Infiere e aria.
y las relaciona mediante Distingue el registro
interpreta .Expresa sus
el uso de algunos formal del informal
información ideas con un
conectores y referentes, recurriendo a su
del texto oral. lenguaje
así como de un experiencia y a
vocabulario variado. Se - Adecúa, algunas fuentes de claro y
apoya en recursos no organiza y información sencillo.
verbales y paraverbales desarrolla las complementaria. Emplea un
para enfatizar lo que dice. ideas de tono de voz
- Expresa oralmente
COMUNICACIÓN

Reflexiona sobre textos forma adecuado (ni

ideas y emociones
escuchados a partir de coherente y muy alto ni
en torno a un tema,
sus conocimientos y cohesionada. muy bajo) en
y evita reiterar
experiencia. Se expresa - Utiliza la
información
adecuándose a recursos no presentación
innecesariamente.
situaciones verbales y de su
Ordena dichas
paraverbales propuesta.
comunicativas formales e de forma ideas y las
informales. estratégica. desarrolla para
En un intercambio, - Interactúa ampliar la
comienza a adaptar lo estratégicam información. Esta-
que dice a las ente con blece relaciones
necesidades y puntos de distintos lógicas entre las
vista de quien lo escucha, interlocutores ideas (en especial,
a través de comentarios y . de adición,
preguntas relevantes. secuencia y causa-
Reflexiona y
efecto), a través de
evalúa la forma,
algunos referentes y
el contenido y
conectores.
contexto del
Incorpora un
texto oral.
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
Participa en diversos
intercambios orales
alternando roles de
hablante y oyente,
formulando
preguntas, explicando
sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos - Identifica • Predice de 1.1. Leemos Foto y audio Lista
textos que presentan tipos de textos información qué tratará el una noticia sobre la de
estructura simple con escritos en su explícita que se texto a partir sobre el resolución de cotejo
algunos elementos lengua encuentra en de algunos impacto de preguntas de
complejos y con materna. distintas partes del indicios, un fenómeno comprensión y de
vocabulario variado. texto. Distingue como el natural. opinión según el
- Obtiene
Obtiene Información poco información de otra título y las contexto del texto.
información
evidente distinguiéndola próxima y imágenes,
del texto
de otras próximas y semejante, en la que
escrito.
semejantes. Realiza que selecciona contrasta Recetario mi Foto sobre la
inferencias locales a partir - Infiere e con la gran tesoro localización de
datos específicos
de información explícita e interpreta información Plan Lector información en las
(por ejemplo, el
implícita. Interpreta el información que lee. recetas de
lugar de un hecho
texto considerando del texto. INCHIC API y
en una noticia), en
información relevante Reflexiona y • Identifica JUANE DE
diversos tipos de
para construir su sentido evalúa la forma, información ARROZ CON
textos de estructura
global. Reflexiona sobre el contenido y que se GALLINA
simple, con algunos
sucesos e ideas contexto del elementos encuentra Mapó Aimbo
importantes del texto y texto. complejos (por próxima de mujer greda Audio y foto
explica la intención de los ejemplo, sin otra Plan lector sobre la reflexión
recursos textuales más referentes información
- Los San del texto leído y
comunes a partir de su próximos, guiones similar. escrito en el
Marcos
conocimiento y de diálogo, ayacuchano diario de lectura.
experiencia. ilustraciones), con • Deduce el
s
palabras conocidas significado
de palabras y - Iconografía Foto de la
y, en ocasiones, con
expresiones ancestral resolución de
vocabulario variado, preguntas
de acuerdo a las del
texto a partir explicitas e
temáticas implícitas del
abordadas. del contexto.
texto leído..
- Deduce
• Opina y
características
justifica sus
implícitas de
ideas a partir
personajes,
de la
animales, objetos y
información
lugares, y determina
 el significado de de los textos
palabras según el leídos.
contexto y hace
comparaciones; así
como el tema y
destinatario.
Establece
relaciones lógicas
de causa-efecto,
semejanza-
diferencia y ense-
ñanza y propósito, a
partir de la
información
explícita e implícita
relevante del texto
de personas y
personajes.
- Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales
(ilustraciones,
tamaño de letra,
etc.) y justifica sus
preferencias cuando
elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesi-
dades e intereses,
con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe - Adecúa el texto a la • Adecúa su 3.1 Envía foto de la Lista
textos de forma reflexiva. diversos tipos situación texto al Elaboramos planificación y de
Adecúa su texto al de textos en comunicativa propósito y una escritura una cotejo
destinatario, propósito y el su lengua considerando el al propuesta de propuesta de
registro a partir de su materna. propósito destinatario, acciones acciones para
experiencia previa y de comunicativo, el así para prevenir prevenir los
- Adecúa el
alguna fuente de destinatario y las como al tipo los impactos impactos de los
texto a la
información. Organiza y características más textual. de los fenómenos
situación
desarrolla lógicamente las
comunicativa. comunes del tipo • Desarrolla fenómenos naturales.
ideas en torno a un tema. textual. Distingue el sus ideas sin naturales y
Establece relaciones - Organiza y
registro formal del desviarse del aprovecharlo
entre ideas a través del desarrolla las Foto del uso de
informal; para ello, tema. s.
ideas de los conectores
uso adecuado de algunos recurre a su • Usa
tipos de conectores y de forma lógicos al escribir
experiencia y a adecuadame Los adverbios
referentes; emplea coherente y textos
algunas fuentes de nte algunos de tiempo
vocabulario variado. cohesionada. conectores y
información
Utiliza recursos - Utiliza complementaria. signos de Foto de un cuento
ortográficos básicos para convenciones puntuación escrito referente a
- Escribe textos de
darle claridad y sentido a del lenguaje para los desastres
forma coherente y Usando
su texto. Reflexiona sobre escrito de asegurar la naturales, usando
cohesionada. conectores
la coherencia y cohesión forma comprensión los conectores
Ordena las ideas en lógicos
de las ideas en el texto pertinente. de las ideas lógicos.
torno a un tema y las
que escribe, y opina - Reflexiona y en su
desarrolla para El uso de la
acerca del uso de algunos evalúa la propuesta de
ampliar la infor- coma Actividades del
recursos textuales para forma, el acciones.
mación, sin uso de la coma.
reforzar sentidos y contenido y • Revisa si la
contradicciones,
producir efectos en el contexto del relación
reiteraciones
lector según la situación entre las
texto escrito. innecesarias o
comunicativa. ideas da
digresiones.
sentido a su
- Establece rela- texto.
ciones entre las Reflexiona
ideas, como causa- sobre los
efecto y secuencia, elementos
a través de algunos del texto que
referentes y podrían
conectores.
 Incorpora un impactar en
vocabulario que el lector.
incluye sinónimos y
algunos términos • Identifica
propios de los los
campos del saber. adverbios de
- Revisa el texto para tiempo
determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa, si
existen contra- • Identifica
dicciones o los
reiteraciones conectores
innecesarias que lógicos en
afectan la un texto.
coherencia entre las Utiliza en un
ideas, o si el uso de cuento los
conectores y conectores
referentes asegura lógicas.
la cohesión entre
ellas. También, • Identifica la
revisa el uso de los coma en
recursos textos que
ortográficos lee.
empleados en su • Escribe
texto y verifica si textos
falta alguno (como referente a
los signos de os
interrogación), con fenómenos
el fin de mejorarlo. naturales
usando la
corona
 Aprecia de manera crítica Aprecia de - Identifica y describe • Percibir y La naturaleza Audio donde el Lista
manifestaciones artístico- manera crítica los elementos analizar una en el arte estudiante hace de
culturales al observar, manifestacion básicos del arte que obra artística apreciación de cotejo
escuchar y describir las es artístico- encuentra en su desde sus una obra artística
Nos
características claves de culturales. entorno y en elementos y desde sus
inspiramos
una manifestación - Percibe manifestaciones contexto. elementos y
en la
artístico-cultural, su manifestacion artístico-culturales • Reflexionar contextos.
naturaleza
forma, los medios que es artístico- diversas. Reconoce y
utiliza, su temática; culturales. que los elementos comprender Audio sobre la
describe las ideas o pueden transmitir que existe
- Contextualiza representación de
sentimientos que múltiples una forma
las diversos
comunica. sensaciones. cercana de
manifestacion elementos
Investiga los contextos es culturales. - Especula sobre los ver y naturales para
donde se origina e infiere procesos que el relacionarse realizar propuesta
ARTE Y CULTURA

Reflexiona
información acerca del artista ha seguido con la creativa
creativa y
lugar, la época y la cultura para crear su obra e naturaleza.
críticamente.
donde fue creada. Integra identifica los • Explorar,
la información recogida y distintos usos y experimentar
describe de qué manera propósitos de e investigar
una manifestación manifestaciones diversos
artístico-cultural artístico-culturales elementos
comunica ideas, de su comunidad naturales
sentimientos e (ritual, recreativo, para mi
intenciones. comercial, propuesta
decorativo, utilitario, creativa.
etc.).
Comenta sobre los
posibles significados
de una obra de arte,
con base en lo
observado y lo
investigado acerca del
autor, y emite una
opinión personal
sobre ella.
Crea proyectos artísticos Crea - Planifica sus • Generar Mi propuesta Audio sobre la Lista
en una variedad de proyectos proyectos sobre la ideas que creativa presentación de de
lenguajes que comunican desde los base de las promuevan sobre la una propuesta cotejo
experiencias, ideas, lenguajes maneras en que la reflexión naturaleza artística usando
sentimientos y artísticos. otros artistas han para elaborar elementos
observaciones. Explora, usado los mi naturales
- Explora y
selecciona y combina los elementos del arte y propuesta.
experimenta
elementos del arte y las técnicas (por
los lenguajes • Comunicar
utiliza medios, materiales, ejemplo, en
del arte. y compartir
herramientas y técnicas prácticas artísticas
- Aplica mi proyecto
de los diversos lenguajes tradicionales de su
procesos y evaluar mi
del arte para expresar de comunidad) para
creativos. creación.
diferentes maneras sus comunicar sus
ideas y resolver Evalúa y propias
problemas creativos. socializa sus experiencias o
Demuestra habilidad para procesos y sentimientos.
planificar trabajos usando proyectos. Improvisa,
sus conocimientos del experimenta y
arte y adecúa sus combina diversos
procesos para ajustarse elementos, medios,
a diferentes intenciones, materiales y
que se basan en técnicas para
observaciones o descubrir cómo
problemas del entorno puede comunicar
natural, artístico y una idea.
cultural. Comunica sus
Describe la idea o
hallazgos, identificando
temática específica
elementos o técnicas o
desarrollada en sus
procesos que ha usado
procesos de
para enriquecer sus
improvisación y
creaciones y mejora sus
experimentación.
trabajos a partir de
Explica las técnicas
retroalimentaciones.
que ha usado y las
Planifica cómo y qué
maneras en que
necesita para compartir
siente que su trabajo
sus experiencias y
es exitoso. Ejemplo:
 descubrimientos hacia la El estudiante explica
comunidad educativa. por qué eligió estirar
los brazos y
desplazarse
lentamente para
representar el viento
en una danza.

Resuelve problemas Resuelve - Expresa con • Representa Mateaprendie Foto sobre la Escal
referidos a una o más problemas de diversas grupos con ndo elaboración de a de
acciones de agregar, cantidad. representaciones y tapitas u Buscamos los un listado de valora
quitar, igualar, repetir o lenguaje numérico otro material materiales que materiales y ción
- Traduce
repartir una cantidad, (números, signos y que se necesitamos calcula la
cantidades a
combinar dos colecciones expresiones pueda cantidad de
expresiones
de objetos, así como verbales) su contar. tierra que se
numéricas.
partir una unidad en comprensión de la • Resuelve Mateaprendie necesita para
partes iguales; - Comunica su
multiplicación y las ndo implementar el
traduciéndolas a comprensión
división con situaciones Organizamos proyecto
expresiones aditivas y sobre los
números naturales empleando nuestros
MATEMATICA

multiplicativas con números y las

hasta 100, y la la adición y maceteros en
número s naturales y operaciones. la un espacio Foto sobre la
propiedad
expresiones aditivas con - Usa conmutativa de la multiplicació rectangular resolución de
fracciones usuales. estrategias y adición n. problemas con
Expresa su comprensión procedimient • Utiliza la multiplicación
del valor posicional en os de estrategias en filas y
números de hasta cuatro estimación y - Establece para medir y columnas, y
cifras y los representa cálculo. relaciones entre estimar la Mateaprendie descubre
mediante equivalencias, datos y una o más capacidad ndo propiedades en
- Argumenta
así también la acciones de de Cada semana esta forma de
afirmaciones
comprensión de las agregar, quitar, recipientes. tenemos más ordenar objetos.
sobre las
nociones de comparar, igualar, • Explica plantas
relaciones
multiplicación, sus reiterar, agrupar, cómo se Audio
numéricas y
propiedades conmutativa repartir cantidades y relacionan la explicando
las
y asociativa y las combinar adición y la cómo aumenta la
operaciones
nociones de división, la colecciones cantidad de
noción de fracción como diferentes de multiplicació plantas
parte – todo y las objetos, para n. sembradas por
equivalencias entre transformarlas en • Representa Santos y
fracciones usuales; expresiones cantidades Alejandro cada
usando lenguaje numéricas (modelo) referidas a semana, y
numérico y diversas de adición, medidas y estima las
representaciones. sustracción, cálculos con plantas que
Emplea estrategias, el multiplicación y materiales tendrán de
cálculo mental o escrito división con concretos, acuerdo al
para operar de forma números naturales gráficos y patrón
exacta y aproximada con de hasta tres cifras esquemas en constante.
números naturales; así la resolución
también emplea de
estrategias para sumar, situaciones
restar y encontrar cotidianas.
equivalencias entre • Resuelve
fracciones. Mide o estima situaciones
la masa y el tiempo, empleando
seleccionando y usando la adición y
unidades no la
convencionales y multiplicació
convencionales. Justifica n.
sus procesos de • Explica
resolución y sus cómo se
afirmaciones sobre relaciona la
operaciones inversas con cantidad de
números naturales. filas y de
columnas en
un arreglo
rectangular.

• Representa
con tapitas y
números la
cantidad de
plantas
sembradas
cada
semana.
Propone
una
estrategia y
explicarla.
Explica por
qué se puede
calcular la
cantidad de
plantas
sembradas
cuando
aumenta de
manera
regular.
 Explica, con base en Explica el - Compara las • Plantea sus 1.2. Foto de la Lista
evidencias documentadas mundo físico diferentes explicacione Explicamos solución a la de
con respaldo científico, basándose en manifestaciones del s iniciales y las causas pregunta de cotejo
las relaciones que conocimientos clima a lo largo de finales de del investigación.
establece entre: las sobre los un año y en las acuerdo calentamient
fuentes de energía o sus seres vivos, diferentes zonas en con la o global y su
manifestaciones con los pregunta de relación con Foto y audio de
materia y la superficie
tipos de cambio que investigació las tormentas maqueta sobre la
energía, terrestre. Ejemplo:
producen en los n. de lluvias. relación entre el
biodiversidad, El estudiante
materiales; entre las calentamiento
Tierra y diferencia las
CIENCIA Y TECNOLOGIA

fuerzas con el movimiento • Explica, a global y la

universo. características de la
de los cuerpos; la partir de tormenta de lluvia.
- Comprende y época del año en
estructura de los sistemas información Recurso: La
usa que llueve y otra en
vivos con sus funciones y confiable, la lluvia, un
conocimiento que no.
su agrupación en relación fenómeno que
s sobre los nos beneficia Foto y audio de la
especies; la radiación del entre el
seres vivos, explicación de los
sol con las zonas calentamient
materia y beneficios de la
climáticas de la Tierra y o global y la
energía, lluvia con
las adaptaciones de los tormenta de
biodiversidad, esquemas
seres vivos. Opina sobre lluvia.
Tierra y
los impactos de diversas
universo.
tecnologías en la solución
de problemas - Evalúa las • Plantea
relacionados a implicancias explicacione
necesidades y estilos de del saber y s del
vida colectivas. del quehacer fenómeno de
científico y la lluvia a
tecnológico. partir de la
pregunta de
indagación
 DIMENSIÓN/ ACTIVIDAD/ PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE
HABILIDADES, DESCRIPCIÓN APRENDIZAJE
VALORES Y (PRODUCTO DIARIO)
ACTITUDES
NOS QUEREMOS, NOS ✓ Opino, me expreso y • Comprenderé que tengo derecho a • Escribe o dibuja las formas
CUIDAMOS participo. expresarme y participar. que tienes de participar en
tu casa y escuela,
TUTORÍA

• Cuidamos nuestro ✓ Me expreso con • Expresaré con asertividad lo que pienso • Escribe o realiza un dibujo
bienestar físico y asertividad. y siento, y me sentiré bien conmigo sobre dos momentos en
emocional tomando
decisiones adecuadas.
misma, conmigo mismo y con los que hayas participado y
demás. expresado de manera
asertiva tu opinión.
✓ Participo y expreso • Reconoceré las formas de participar • Comentar las diferentes
lo que pienso y siento. que tengo en la familia y escuela. formas de participar que
conoces y de las que
prefieres para expresar lo
que piensas y sientes.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
(PRODUCTOS)
✓ Revisamos si logramos aprender y cumplir • Revisa y reflexiona sobre sus logros y • Ficha de reflexión de sus
nuestro reto en la experiencia de aprendizaje. dificultades para cumplir el reto de la aprendizajes.
experiencia de aprendizaje y se
compromete a seguir aprendiendo.
COMPETENCIAS • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES • Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.

ENFOQUE DE DERECHOS

VALOR(ES) Libertad y responsabilidad.

Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común

ENFOQUE INTERCULTURAL

VALOR(ES) Respeto a la identidad cultural.

Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas las
personas, reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas
culturas, creencias y diferencias.

V. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:

Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencias de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
 Para el estudiante:

• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática 3er y 4to grado.

• Material del ministerio
• Material no estructurado.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 HORARIO
III CICLO – 3° Y 4° GRADO

EXPERIENCIA Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales.

Semana 16 LOS FENÓMENOS NATURALES Y SUS IMPACTOS

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Ciencia y Educación Tutoría
Comunicación Matemática
Tecnología Física
1.2 “Explicamos las
1.1 “Leemos una
noticia sobre el
causas del Arte y cultura “Buscamos los
“Yo cuido mi
calentamiento global y materiales que
impacto de un “La naturaleza en el
su relación con las necesitamos” bienestar”
fenómeno natural” arte”
tormentas de lluvia”
 HORARIO
IV CICLO – 3° Y 4° GRADO

EXPERIENCIA Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales

Semana 17 LOS FENÓMENOS NATURALES Y LA CULTURA DE PREVENCIÓN

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Personal Personal Educación Tutoría
Matemática
Social Social Física
Personal
2.2 “Identificamos los
Social “Organizamos
2.1 “Identificamos “Mis decisiones
beneficios de los 2.3 “Planificamos nuestros maceteros
riesgos de los contribuyen a mi
fenómenos naturales acciones para una en un espacio
fenómenos naturales” bienestar”
en tu comunidad” cultura de prevención rectangular”
o el aprovechamiento
de los fenómenos
naturales”
 HORARIO
IV CICLO – 3° Y 4° GRADO

EXPERIENCIA Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales

Comunico mi propuesta para la prevención de riesgos o
Semana 18 el aprovechamiento de los fenómenos naturales

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Personal Educación Tutoría
Comunicación Matemática
Social Física
3.1 “Elaboramos una
“Asumo
propuesta de acciones 3.2 “Comparte tu
para prevenir los propuesta de acciones Arte y cultura “Cada semana
tenemos más
compromisos
impactos de los con tu familia y “Mi propuesta creativa
plantas” para el bien
fenómenos naturales y comunidad” sobre la naturaleza”
aprovecharlos” común”
 Lunes, 09 de agosto del 2021.

GONZALO CHININÍN QUITO V°B° DIRECTOR

PROFESOR