Universidad Continental

Explicación del Trabajo Final del curso Tutoría y Educativa II

Profesor Iván Montes Iturrizaga

Diagnóstico para planificar las acciones de tutoría escolar

Instrucciones
Le presentaremos un caso donde usted tendrá que establecer un diagnóstico sobre la
base de grupos focales. En es marco, precisamos que no tiene que desarrollar sesión
alguna de los grupos focales; sino más, bien proponer las preguntas y las
características de los estudiantes que participarán en estas sesiones (muestreo
intencional).

Explicación del caso

Usted es contratado por una institución educativa para establecer un diagnóstico
orientado a levantar información relevante para planificar las acciones de tutoría en el
nivel secundario. En este marco, se le pide que diseñe 5 focus group (grupos focales);
uno para cada uno de los grados de secundaria.
Asimismo, estos focus group se desarrollarían en los primeros 10 días del mes de
marzo del año 2022. Esto, en atención de que las acciones de tutoría se iniciarían en la
segunda semana de mayo.
De manera específica, se pide para cada uno de los focus group (grupos focales) lo
siguiente:

1. Muestreo intencionado o teórico para cada una de las sesiones. En cada focus
participarían 8 estudiantes. Es así que a partir de esto presente de manera
narrativa o en un cuadro las características de estos sujetos. Cabe mencionar
que de lo que ya conoce de la tutoría es probable que algunas de esas
características sean especiales a un grado y que otras sean comunes. Por
ejemplo, se esperaría en todos los focus que 4 sean hombres y 4 mujeres.
Asimismo, y en plano de las características especiales se podría pedir para el
5to de secundaria que 4 sean hijos de padres con educación superior (al menos
el papá o la mamá) y 4 con estudios secundarios incompletos o completos. Esto
 último en alusión de que en 5to de secundaria se ven asuntos relacionados en
mayor medida en preferencias vocacionales y plan de vida al terminar la
secundaria (entre otros temas). Y, por lo tanto, interesa conocer las
percepciones de quienes tienen modelos de estudios al terminar la secundaria
según la posición de los padres con respecto a los mismos. Al menos se espera
que en el muestreo teórico de cada grado / año se mencionen 4 características.

2. Propósitos para cada uno de los grupos focales. Al menos tres propósitos para
cada sesión (sesión = grado o año de secundaria). Puede formularlos como
metas, propósitos, finalidad o narrativamente (nota: no seré nada exquisito con
este tema). Muchos de los propósitos (casi todos diría yo) son comunes a los
que vertebrarán cada una de las sesiones; salvo condiciones especiales o temas
o tópicos especiales que deseen conocer y que son muy específicos de un
grado.

3. Pauta del grupo focal. Estas son las preguntas para cada una de las 5 sesiones.
Se espera unas 4 o 5 preguntas por cada sesión. Trate de formularlas de
acuerdo a las técnicas básicas que bien se aplican para las entrevistas.
Recuerde que una pregunta para entrevista / grupo focal debe de gatillar
respuestas extendidas (amplias); y, por lo tanto, ninguna de ellas debe ser del
tipo “si o no”.

Indicaciones finales:

1. Su reporte de este trabajo final deberá de detallar lo que se está pidiendo

por cada uno de los grupos focales / grados de secundaria. Por tanto, con
una hojita por grado de secundaria / grupo focal es suficiente. En este caso
en el encabezado podría colocar de manera centrada “Grupo Focal para
estudiantes del primer grado / año de secundaria con fines de diagnóstico”.
Procedemos así para los otros grados / años.

2. Ustedes pueden presentar su trabajo en cualquier formato (Word, Excel,

PPT, PDF, JPG, etc.). También, pueden introducir nuevos elementos o
componentes para cada uno de los grupos focales. Al final ustedes deben
de elaborar sus trabajos con creatividad y eso será respetado, considerado
y valorado apropiadamente.

3. No se olviden que debe existir una correspondencia plena entre propósitos

y preguntas.

4. Se recomienda para el muestreo teórico o intencionado presentar un

cuadrito parecido al que acabamos de ver en clase.