Instrucciones

EVALUACIÓN FINAL
Evaluación Final

Información importante para desarrollar la Evaluación Final

¿Qué es la Evaluación Final?

La Evaluación Final es una actividad que puede incluir contenidos cubiertos desde la semana 1 a la
semana 8 y puede tener una o más preguntas o también ejercicios prácticos. Las preguntas o
ejercicios persiguen evaluar si el estudiante ha comprendido y alcanzado los objetivos generales de
la asignatura.

¿Por qué las instrucciones quedan visibles desde la semana 6?

Debido a que la Evaluación Final es una actividad cuyo puntaje máximo es de 28 puntos y tiene una
gran importancia en la calificación final, sus instrucciones quedan visibles desde la semana 6, de
manera que el estudiante pueda leerlas y consultar al profesor cualquier duda que tenga sobre ellas.

¿Puedo comenzar a desarrollar la Evaluación Final desde la semana 6?

Sí. El estudiante puede comenzar tan pronto como lo desee. No tiene que esperar a que llegue la
semana 9 para desarrollar la Evaluación Final. Se debe tener en cuenta que, si bien las instrucciones
quedan visibles desde la semana 6, el proyecto puede incluir materias cubiertas en las semanas 7
y/u 8. Se debe recordar que en la semana 9 no hay contenidos, controles, tareas ni foros, ya que se
ha pensado para que el estudiante se dedique exclusivamente a la Evaluación Final.

¿Puedo entregar la Evaluación Final antes de la semana 9?

No. Si por alguna razón el estudiante termina la Evaluación Final antes de la semana 9, deberá
dejarlo grabado en su computadora y esperar a que la semana 9 quede visible para que pueda
enviarlo a través del enlace “Evaluación Final. La Evaluación Final puede ser entregado en cualquier
día de la semana 9. Si se envía antes al profesor a través de un correo electrónico, por ejemplo,
Campus de IACC no lo considerará una entrega válida.

¿Puedo atrasarme en la entrega de la Evaluación Final?

No. El último día de plazo de entrega corresponde al último día de la semana 9. Debe notar que la
Evaluación Final no puede entregarse luego del último día de clases. En otras palabras, no se aceptan
proyectos finales atrasados. Si se entrega atrasado, será calificado con 0 punto.

Si tengo dudas, ¿cómo puedo contactarme con el profesor?

En la parte superior del curso se ha habilitado un foro llamado “Foro de Evaluación Final”. Si el
estudiante tiene alguna consulta se le recomienda utilizar este foro para contactar al profesor. El
estudiante está invitado a usar este recurso en vez del correo electrónico del profesor, ya que su
pregunta y la respuesta pueden ser muy útiles para otro compañero.
Evaluación Final
Psicología del aprendizaje en distintos grupos etarios
INSTRUCCIONES
1. ¿Qué es la psicología de aprendizaje? ¿Cuál es su aporte en la comprensión del ser humano
a lo largo del desarrollo? (4 puntos). Desarrolle su respuesta identificando dos contenidos que le
hayan llamado la atención tras desarrollar este curso teórico.

2. En el desarrollo del curso se dio revisión a distintos enfoques teóricos que abordan el aprendizaje
tales como el conductismo, el enfoque cognitivo (Piaget, Vygotski), además del neurocientífico y
neuro pedagógico, cada uno con una concepción del aprendizaje distinta. Selecciones dos de estos
enfoques teóricos y desarrolle lo siguiente:
i) Caracterice de forma breve, la concepción de aprendizaje que el enfoque presenta.
ii) Seleccione dos de las etapas del desarrollo revisadas en el curso (primera infancia, edad pre
escolar, niñez intermedia, adolescencia, adultez temprana, media y vejez) y relacione cada una con
uno de los enfoques del aprendizaje previamente desarrollados;
iii) Plantee una actividad que considere las características del aprendizaje según la etapa del
desarrollo seleccionada (6 puntos).

Enfoque Características del aprendizaje Etapa del Ejemplo de actividad a

teórico desarrollo desarrollar

3. En relación al aprendizaje en la etapa de la infancia y la niñez (0 a 12 años

aproximadamente) desarrolle las siguientes preguntas:
 i) Identifique dos dificultades de aprendizaje propias de esta edad y descríbalas brevemente
(2 puntos).
ii) Señale una estrategia de intervención psicopedagógica que se dirija a abordar cada
problemática identificada (2 puntos).
iii) ¿Qué relación existe entre la familia y el aprendizaje? Fundamente su respuesta. (1 punto).

4. Suponga que usted se incorpora en un establecimiento técnico profesional para trabajar con los
alumnos de 1º y 2º medio. Dentro de su diagnóstico inicial identificó que los alumnos presentan
relaciones distantes con sus docentes, baja implicancia de las familias en las actividades propuestas
por el colegio además de poco interés en el aprendizaje curricular al querer escoger su una
especialidad para su formación, dejando de lado asignaturas del currículum nacional. A partir de
estos antecedentes entregados, desarrolle las siguientes preguntas:

i) ¿Qué relación establece entre estas 3 variables? Fundamente su respuesta (2 puntos).

ii) Desarrolle brevemente un taller en el que aborde estas 3 variables mencionadas en la viñeta
(5 puntos)

5. Suponga que usted es invitada/o a desarrollar un taller dirigido a un grupo de 21 técnicos en

enfermería, cuyas edades fluctúan entre 50 y 55 años, quienes se encuentran laborando
actualmente y que deberán incorporarse a trabajar con adultos mayores en residencias sanitarias.
Se espera que al finalizar el taller el grupo de asistentes a cargo de usted sepan las principales
características del aprendizaje en la adultez tardía considerando las variables internas y externas
que la afectan, además de transmitirle dos estrategias de abordaje. A partir de esta información
desarrolle las siguientes preguntas:

i) ¿De qué forma influye el contexto sociocultural y el desarrollo cognitivo en el aprendizaje

del grupo de técnicos en enfermería al cual usted formará con su taller? Fundamente su
respuesta (2 puntos).
ii) ¿Qué estrategia desarrollaría durante su taller para tener involucrado a sus asistentes?
Fundamenta su elección integrando las características del aprendizaje en la adultez (3
puntos).
iii) En relación con el contenido del taller que debe desarrollar se le pide responder la siguiente
pregunta: “¿Qué variables influyen en el aprendizaje durante la vejez?”. Para responder a
esta pregunta desarrolle un mapa conceptual que tenga ambas variables y luego explique
brevemente cada uno de los elementos señalados. (3 puntos)
iv) Por último, enfocado en la parte práctica de su taller, desarrolle dos estrategias que
enseñaría a los asistentes para potenciar distintas actividades con adultos mayores,
orientado a la potenciación de las habilidades cognitivas. Fundamente sus respuestas. (2
puntos).

6. ¿Cuál es la importancia de estudiar el fenómeno del aprendizaje en el desarrollo humano para su

formación profesional? Desarrolle su respuesta incorporando diferencias entre cada etapa de
desarrollo a nivel general, haciendo hincapié en el aporte que le entrega este ramo en sus procesos
de aprendizaje (3 puntos).
REQUISITOS FORMALES

Desarrolle el proyecto final de la asignatura en un archivo Word, incluyendo una portada con su
nombre y el nombre de la asignatura.
Cantidad de palabras: 1500 mínimo 2000 máximo
Interlineado: 1,5
Recuerde que la Evaluación Final debe ser una elaboración propia. Usted se apoyará en los
contenidos de la semana y también puede hacerlo con otros textos, pero siempre debe identificar
los autores y citar las fuentes. Recuerde agregar la bibliografía al final de la tarea en formato APA.
Puede consultar en la Biblioteca Virtual de IACC, específicamente en la colección CREDTI, el manual
sobre las Normas APA. Cuide su redacción y ortografía.

EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN PUNTAJE

• Definición de la Psicología del Aprendizaje como disciplina científica y 4

conceptualizaciones base para su estudio.
• Enfoques teóricos y sus aportes a la aplicabilidad del aprendizaje en los 6
distintos rangos etarios.
• Aprendizaje en la primera infancia - infancia: variables que influyen en el 5
aprendizaje y dificultades.
• Aprendizaje en la pubertad y adolescencia: variables que influyen en el 5
aprendizaje y dificultades.
• Aprendizaje en la vida adulta y tercera edad: variables que influyen en el
aprendizaje y dificultades. 5
• Rol del TENS en Educación diferencial en el proceso de desarrollo del 3
aprendizaje en los distintos grupos etarios.
PUNTAJE TOTAL 28