I.

SOBRE LA ASIGNATURA DE RELACIONES INTERCULTURALES

1. La asignatura de Relaciones Interculturales es de FORMACIÓN

BÁSICA, en el sentido de contenidos ‘fundamentales’ para el Grado,
no que sea una Introducción en ningún sentido. Que sus contenidos
sean novedosos no quiere decir que no esté adaptada al Grado de
Antropología. Muy al contrario, su vinculación con una aproximación
antropológica crítica es manifiesta; también con una orientación
interdisciplinar trasversal tan necesaria en las Ciencias Humanas.
En las carreras hay diversos tipos de asignaturas, entre las cuales
han de estar también aquéllas que abren los horizontes intelectuales
de los propios límites de la disciplina, ofreciendo un espacio más
amplio interdisciplinar necesario para el pensamiento antropológico y
social.

2. Si ha elegido Ud estudiar Antropología Social y Cultural a nivel de

Grado, es de suponer que lo ha hecho voluntariamente y en
consonancia con sus gustos, intereses académicos y posibilidades, y
con conocimiento de lo que implica estudiar dicha carrera por la
UNED. Recuerde que, según consta en la Guía y siguiendo el criterio
de la adaptación de los Grados de la UNED a los requisitos del Plan
Bolonia, “el trabajo autónomo del alumno tendrá una
representación del 65% de los ECTS correspondientes a esta
asignatura”.

3. Los requisitos de aprendizaje de unas asignaturas y otras pueden

variar por su orientación, temática, ubicación curricular, etc.,
exigiendo diverso grado de esfuerzo y compromiso.
La percepción de la dificultad de una asignatura está en relación con
múltiples variables como la preparación académica previa, la
disciplina y organización del trabajo, tiempo, intensidad y regularidad
del estudio, los métodos y técnicas de aprendizaje utilizados, las
circunstancias personales, etc. Algunas personas necesitan más
tiempo y esfuerzo que otras, y, en consecuencia, tienen que
organizar su calendario de estudio y de exámenes en relación a todos
estos factores.

II. PREPARACIÓN TEMAS DE PROGRAMA

1. Los temas del programa se preparan por las lecturas obligatorias,

que llevan asociadas, generalmente, una o dos lecturas
recomendadas voluntarias. Lo que aparece como obligatorio en un
tema, a veces aparece como complementario en otro. Esta estrategia
es útil para que los y las estudiantes repasen y aprendan a ubicar su
perspectiva desde diversos ángulos y posiciones. En el programa se
especifica qué capítulos del libro son obligatorios para cada tema, y
cuáles son complementarios. Las lecturas obligatorias llevan la misma
o parecida secuencialidad que el índice del libro; las complementarias

1
no. Obviamente éstas son voluntarias de cada tema, aunque no
cuando se citan como obligatorias en otro lugar. Aquéllos que tengan
más tiempo y quieran ubicar cada lección en un contexto más amplio,
pueden hacerlo mediante estas partes complementarias. También les
servirá de preparación para futuros temas en donde aparecen como
lecturas básicas. Las preguntas tanto de la Prueba de Evaluación
Continua como de la Evaluación Final se harán exclusivamente a
partir de las LECTURAS OBLIGATORIAS, en donde se hallarán todas
las respuestas a las mismas. La LECTURA de los textos ha de ser
comprensiva, relacional y crítica –no meramente memorística- (cf.
Infra). Recuerde la oportunidad de utilizar, así mismo, los materiales
de apoyo en el curso virtual. Tampoco está de más tener cerca la
Guía I, donde se recogen todas las indicaciones necesarias.

2. Es del todo desaconsejable iniciar el estudio desde los modelos de

examen de cursos anteriores. Eso es empezar la casa por el tejado. El
aprendizaje es configuracional pero, para ello, han de realizarse
diversas aproximaciones secuenciales, cada vez más reorganizadas
complejas. Por eso es necesario seguir el Programa y las lecturas a
las que remite. La asignatura, en su orientación, programa,
materiales, no se reduce al formato del examen final. A éste se llega
DESPUÉS de estudiar, aprender, comprender. Quién decida realizar
atajos de este tipo, se va a desilusionar y agobiar nada más empezar,
además de ser poco eficaz a la hora de conseguir una comprensión
coherente y articulada de los contenidos de la asignatura.
Es comprensible que se quiera aprobar, por eso estamos obligados a
realizar una prueba de evaluación. Pero saltarse los pasos necesarios
para llegar a ese momento no se aconseja a nadie. Es mucho mejor
seguir al pie de EL PROGRAMA y sus temas, ir a las páginas que
correspondan, leerlas varias veces, desbrozar los textos, subrayar,
hacer esquemas, resúmenes, cuadros sinópticos, etc. en donde recoja
lo fundamental: cuál es el problema o la discusión, qué teorías y
conceptos se manejan, de qué relaciones se habla,con qué otras se
vinculan (aperturas) cuál podría ser la(s) idea(s)básica(s),
fundamental(es) (dos, tres, cuatro). Y todo apoyado en recursos
nemotécnicos para fijar prioridades, importancias, secuencias,
relaciones: lápices y rotuladores de colores, subrayando en su
esquema (lo rojo para lo fundamental, lo azul para lo secundario,....).
Así, cuando repase, tendrá una percepción visual del contenido y su
ordenamiento, lo que le ayudará a memorizar. Para estudiar no hay
muchos secretos, todo está inventado, sólo disciplina, continuidad,
esfuerzo, tiempo, dedicación. Y cada uno el método más eficaz que se
adapte a su forma de aprender; y si se puede mejorar cambiando
algunas estrategias por ineficaces, mejor. Desbroce los textos, haga
cuadros sinápticos, resúmenes, consulte la web si no entiende el
significado de algunos conceptos - por lo general siempre explicados -
y dedique suficiente tiempo al estudio según sus habilidades y
formación. Haga diversas aproximaciones al material de estudio,

2
vuelva sobre ello desde diversas prácticas de estudio y verá cómo,
poco a poco, irá comprendiendo y aprendiendo.

3. Cuando ya tenga una visión concreta y general de los contenidos,

preocúpese entonces del estilo de examen, haciendo cuantos repasos
considere necesarios para un buen desempeño en la asignatura. Una
buena calificación será el resultado esperable si se siguen estas
pautas. Primero aprender y comprender, con las herramientas
proporcionadas; después, aprobar.
Consulte también los materiales de apoyo colgados en Documentos
públicos. Eso ayuda a hacerse un mapa mental de la asignatura, el
temario, las lecturas. Luego elabore sus propios materiales tal y como
Ud esté a acostumbrada a preparar el estudio y que haya visto que le
da resultado (cada maestrillo tiene su librillo). No hay que agobiarse,
hay que aprender: el que la sigue la consigue, aunque sea poco a
poco, despacio pero sin pausa. Recuerde que la PEC está pensada en
parte para ejercitarse en el formato del examen final.

4. Por tanto, algunas recomendaciones de cara al estudio de esta

asignatura son (véase también Anexo):

• realizar una lectura detenida de los materiales obligatorios,

• señalar los conceptos clave y la terminología específica,
• elaborar esquemas con los principales argumentos e ideas,
• comentar críticamente las lecturas realizadas,
• llevar un ritmo de estudio adecuado sin dejar todo para el final,
• abstenerse de utilizar materiales no originales a modo de
apuntes, esquemas y resúmenes elaborados por otr@s; además
de no favorecer el estudio personalizado del alumnado, muchos
de ellos corresponden a las formas particulares de comprensión
de otrxs, en donde se dejan cosas fuera que son relevantes y
dentro otras que no lo son tanto. Éstos suelen estar llenos de
errores y simplificaciones reduccionistas que inducen a la
confusión. Perjudica el desempeño en el examen final, pues se
aprecia claramente quién ha estudiado por el material
obligatorio, haciendo un trabajo personalizado que permite el
entendimiento de la materia y quién no.

III. CONVOCATORIAS, JUNIO O/Y SEPTIEMBRE. PRUEBA FINAL

1. Si no se está preparadx para Junio se aconseja presentarse en

Septiembre. Presentarse en Septiembre no es como suspender en
Junio, como a veces sucede en las universidades presenciales. No
tiene ningún (mis) valor académico en la UNED, sólo es una
posibilidad más que se ofrece al alumnado, como si se hubiera
presentado en Junio. Si no puede presentarse en Junio, no se trata de
‘no coger’ vacaciones, sino de organizarse bien en verano, escogiendo
bien el foco y la distribución de tiempo y esfuerzos. Recuerde que ha

3
escogido esta carrera porque, en principio, se supone que le gusta y
está de acuerdo con sus aptitudes y actitudes para estudiar un Grado
universitario, con todo lo que ello implica. Piense en aprender, en
abrir la mente, y si para eso necesita ir más despacio, no lo dude. No
todxs tenemos el mismo ritmo. Ya sabemos que se quiere aprobar,
pero eso, en el fondo (si de verdad quiere formarse intelectual y
académicamente), es lo de menos. Al final eso se consigue, pero
saltarse la oportunidad de descubrir cómo se organizan los seres
humanos-en-relación y todas las ventajas que dicho conocimiento
abre, eso no es fácil recuperarlo.

2. El modelo de examen está diseñado para evaluar la competencia y

el aprendizaje realizado. Las preguntas buscan saber si lxs alumnxs
han comprendido la asignatura, y si se han preparado
suficientemente POR LOS MATERIALES DE ESTUDIO OBLIGATORIOS
ORIGINALES. Cada pregunta acertada puntúa 0,63 (el sistema no
admite 0,625, que sería el guarismo correcto resultado de dividir 10 :
8 ), lo que puede incrementar en 0,08 la puntuación total final.
Las preguntas erróneas NO PENALIZAN. Aunque esto no sea un
concurso, en términos probabilísticos significa que en cada una de
ellas hay una posibilidad del 30% de acertar aleatoriamente. Algunas
preguntas y opciones pueden parecer rebuscadas, pero casi siempre
hay alguna palabra clave disonante o fuera de la orientación de la
asignatura que indica que esa no es la opción correcta.
A esto se añade la nota obtenida en la PEC, en la puede consultarse
el material de la asignatura, por lo que el incremento en la
calificación final está asegurado, siempre que se haya aprobado el
examen.

CONSEJO FINAL
No desaproveche el aprendizaje de esta asignatura que, con el
tiempo y esfuerzo, encontrará interesante y de gran utilidad para su
formación (sí, todos los profesores dicen que su asignatura es
importante, pero no es así, esta asignatura le servirá para
comprender muchas cosas que ocurren a su alrededor, y le cambiará
la forma de pensar – eso esperamos). No olvide que esta asignatura
y sus contenidos le van a servir para toda la carrera. El texto
obligatorio también es una referencia para otras materias del Grado
de Antropología Social y Cultural, en donde puede estar incluido como
Bibliografía recomendada o de consulta. Aunque el libro sea un
'tocho' no es de usar y tirar, sino algo para consultar en cualquier
momento y reflexionar sobre el mundo que nos ha tocado vivir, sin
olvidar la Historia. A pesar de las posibles dificultades y complejidad
de la asignatura y de su material, lo importante es el viaje, el que Ud
mismx realice.

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ANEXO. RESUMEN ADAPTADO DE ALGUNOS DE LOS CONSEJOS QUE UN
ALUMNO DE CURSOS ANTERIORES COLGÓ EN EL FORO PARA AYUDA DE
SUS COMPAÑERXS.

1-No intentes entender todo de primera instancia, si hay algo que no

entiende sigue, y al siguiente repaso ya verá cómo se amplía tu
comprensión poco a poco.
2-Tienes que hacer varios repasos al libro al completo(subrayando).
3- Es conveniente hacer un resumen de cada lectura, de sus conceptos,
de sus debates.
4- Sigue con los repasos de tus resúmenes (NO LOS DE OTRXS!!!), y
cada nuevo "insight" te permitirá entender lo siguiente, en cadena.
5-Los repasos los necesarios para cada persona. Más difícil para
aquéllxs que llevamos años sin estudiar.
6- Si se tiene apertura mental, paciencia y voluntad, y se siguen todos
estos pasos, el éxito está garantizado.
7- Si tienes paciencia y sigues los pasos tendrás éxito. Eso no quita que
la asignatura sea un poco complicada, pero también aporta un enfoque
de desoxidación sobre el general de la carrera. De hecho creo que la
profesora ha sido bastante valiente para meterse entre líneas de dos
fundamentalismos, reclamando diálogo, apertura e interdiscipilnariedad
a ciertos "estamentos" académicos que han perdido la perspectiva del
conocimiento, y sólo se dedican a mirarse el propio ombligo.
7. No hay que desanimarse, a partir de un cierto número de repasos se
va abriendo la luz, y luego poco a poco hay que ir fijándola.
8- Un punto importante es no dejar muchos días entre repaso y repaso.

Gracias a este alumno por su contribución.