PROYECTO Nº 8

“ TENEMOS RAICES”

Grados: Primero
Sección: “A” - “B” Turno: Mañana

Docente: Cabrera Patricia

Tiempo: 09-11 al 30-11
Año: 2015

1
 FUNDAMENTACIÓN
En el presente proyecto se trabajará a partir de lo conceptualizado durante el año en relación
a las secuencias didácticas planteadas, fortaleciendo las herramientas necesarias para
afianzar las estrategias de comprensión y producción de textos en el marco de una pedagogía
de proyectos, que permitirán en nuestros niños, el dominio lingüístico y comunicativo;
ayudándole a acceder así a la información a expresar y defender los propios puntos de vista,
formando niños lectores y escritores, que disfruten de variados espacios de lectura y
escritura; se continuará potenciando un ambiente alfabetizador poniendo a disposición de los
niños una gran variedad de recursos y materiales que despierten su interés de leer por leer y
leer para saber, de manera que estas favorezcan el constante intercambio y reflexión con el
sistema de escritura y el lenguaje escrito, de manera que ellos sientan seguridad y confianza
en sí mismo. Se practicara la lectura vacilante de algunos niños; se agregará una lectura
comprensiva y se trabajará para el logro de producciones de textos coherentes afianzando el
manejo de las unidades lingüísticas. Se aclara que el camino de alfabetización será abordado y
fortalecido desde las diferentes áreas. Así mismo, dentro de Ciencias Sociales los nuevos
conceptos de espacio, historia, identidad de su pueblo, de las tradiciones y costumbres,
revalorizando y reflexionando sobre su importancia. Se orientará al análisis de la realidad que
se suscribe, al espacio vivido, la historia personal y a la interrelación existente entre personas,
paisajes, actividades y manifestaciones de la cultura, perteneciente a su espacio inmediato. Se
otorgará especial interés a la valoración del pasado, ya que desde la infancia los niños deben
aprender a rescatar su pasado y valorar sus raíces. La importancia de los aspectos
meteorológicos . En cuanto a matemática se trabajará con la problematización. Se partirá de
la lectura y análisis de consignas acercando a los alumnos a los aprendizajes formales
permitiéndoles descubrir, probar, actuar, equivocarse y corregir errores, comprender y
anticipar según las capacidades individuales. Se presentará a la matemática como un desafío,
frente al cual lograrán trabajar y serán protagonistas del quehacer matemático en el aula,
posibilitando que, de esta manera los contenidos tengan sentido para ellos. Se utilizará
materiales concretos para conteo en la resolución de problemas que involucren sumas y restas
se afianzarán procedimientos de cálculos mentales, estrategias de conteos de situaciones
problemáticas sencillas. En lo que se refiere a Ciencias Naturales, se tomará como paradigma a
seguir, el enfoque de la enseñanza de la indagación o la investigación: la enseñanza de la ciencia
como proceso y como producto. Estos nuevos enfoques serán el sostén de nuestra practica
pedagógica que nos ayudarán a hacerla más efectiva y exitosa. : Se propone un estudio
sistemático que lleve a los niños a poder formular preguntas como así también responder sobre
temas vinculados a los fenómenos físicos, los materiales sólidos y gaseosos tipos y
propiedades. La Formación Ética será un espacio destinado a contribuir la formación integral
del alumno, mediante el desarrollo de la personalidad moral y de la disposición a
comprometerse como ciudadano responsable, desarrollando los valores fundamentales con sus
respectivos derechos y obligaciones. Se trabajará en la formación de actitudes que favorezcan
la convivencia y el bienestar de todos, rescatando los valores basados en la dignidad y la
naturaleza humana en los que la concientización serán los pilares básicos para el desarrollo y
avance de este trabajo y en el fortalecimiento de la oralidad.
OBJETIVOS GENERALES

Construir significativamente la noción hasta el 99.

Resolver situaciones problemáticas sencillas.

Leer unidades de textos con los grupos consonánticos trabajados.

Realizar producciones escritas.

Identificar los hechos y procesos de la historia local y nacional.

Identificar factores físicos de la naturaleza y su función.

Expectativas de logro

 Desarrollar competencias comunicativas para la producción de textos.

 Lectura compartida con los compañeros, el docente y otros adultos.

 Lectura y escritura de oraciones.

 Reconocer diferentes portadores de textos y sus elementos.

 Escuchar comprensivamente respetando turnos de intercambio.

 Ordenar números en diferentes situaciones: orden, posición, etc.

 Resolver situaciones problemáticas que impliquen la noción de adicción y sustracción.

 Descubrir, Reconocer e identificar valor posicional de los diferentes números.

 Reconocer regularidades de la recta numérica en la serie oral y escrita.

 Reconocer y resolver problemas que involucren sumas y restas con materiales concretos.

Conocer y reconocer la familia como principal fuente de vida.

 Identificar tipos de familias y respetar las de los demás.

 Valorar la familia.

 Reconocer tipos de valores.

 Conocer hechos históricos del pasado y sus protagonistas.

Diferenciar aspectos del pasado y presente.

 Observar, Reconocer e identificar elementos que contienen aire y utilizan el aire.

 Reconocer y clasificar los materiales según sus propiedades.

 Participar de la clase.
Competencias:

 Lee en forma comprensiva diferentes textos cuentos, poesía, versos, coplas.

 Escribe pequeños textos coherentes.

 Manejar y reconocer números hasta 59 estableciendo relaciones numéricas.

 Resuelve problemas sencillos empleando operaciones de suma, resta con materiales

concretos.

 Reconoce tipos de materiales y sus propiedades.

 Respeta valores y los pone en práctica para mejorar la convivencia en el aula.

 Observa e indaga contenidos.

RECURSOS:

 Láminas- Videos- Libros- Revistas-Fotocopias- Láminas- Afiches-Lápices de colores-Tijeras-

Pizarrón- Tizas

BIBLIOGRAFÍA:

 Revista adiva del primer ciclo.

 Mi libro y yo de 1°

 Cuadernillo de actividades de mi libro y yo de 1°.

 Internet

 Vía libre tinta fresca.

 Azulín azulado de 1°.

 Libro del docente, picaporte 1.

 Luna lunera 1 NAP.

 Diseño Curricular

EVALUACIÓN

Procesual, continua, a través de la oralidad y trabajos escritos y autoevaluación del proyecto.

OBSERVACIONES: -----------------------------------------------------------------------------------
PROPUESTA Nº 8” TENEMOS RAICES”
EJE VERTEBRADOR: Tradición y Cultura
TIEMPO NAP CONTENIDOS Contenidos incluidos en la Contenidos de las Criterios de
articulación de Proyectos Áreas Especiales Evaluación
Especiales y
Transversales ESI

Números y operaciones: Compartir los aprendizajes Educación Física: Cuenta, lee y

En relación con el número y las Operaciones:  Sucesión oral y escrita hasta 99. y disfrutarlos en familia. Velocidad- escribe el nombre
*Usar números naturales de una, dos o más  Funciones y usos sociales. Resistencia. de diferentes series
cifras a través de su designación oral y  Identificación. de números para ir
“Respeto por los
representación escrita al determinar y comparar  Regularidades en la serie oral y escrita. MÚSICA: incrementando el
compañeros en la
cantidades y posiciones.  Diferentes formas de contar. conocimiento del
convivencia
*Identificar regularidades en la serie numérica  Comparación de colecciones. sistema de
para leer, escribir y comparar números de una numeración.
 Escritura de cantidades. Las comidas dulces
Noviembre cifra y operar con ellos. -Reconoce el valor
 Denominación en forma oral y escrita de los números. como saladas,
*El reconocimiento y uso de las operaciones de posicional de las
adición y sustracción en situaciones  Equivalencias entre los distintos órdenes. teniendo en cuenta sus
cifra: u. d. La familia
Desde: problemáticas que lo requieran.  Análisis del valor de las cifras según la posición que saberes previos
del 99,
* *Usar las operaciones de adición y ocupa. -lee y escribe el
 Descubrimiento del orden de los números. Recreos organizados:
02-11 sustracción con distintos significados, nombre de los
evolucionando desde procedimientos basados  Transformación que afectan la cardinalidad de una Descubriendo pistas en números que la
en el conteo a otros de cálculo. colección. juegos reglados. integran para
Hasta: Usar progresivamente resultados de cálculos  Resolución de problemas que involucran: distintos afianzar la función
memorizados. significados de la resta c /d en la unidad. Escritura de textos social de los
20-11 Sumas de decenas enteras, complementos a  Distintos significados de la suma y la resta por medio de la humorísticos ortográficos. Plástica: trabajo con números.
100 dobles y las propiedades de la adición y la construcción de estrategias personales. Armado de tarjetas y distintas técnicas. -Reconoce y maneja
multiplicación para resolver otros.  Encuesta simple. Registro y organización de datos. juegos de palabras. Producción de adecuadamente
Explorar relaciones numéricas y reglas de  Gráfico de barras. regalos navideños. algoritmo de la suma
cálculo de sumas, restas y multiplicaciones y Geometría y Medida y la resta con
argumentar sobre  Noción de masa (peso). Preparación de dificultad en la
su validez.  Unidades no convencionales. elementos que unidad para la
Elaborar preguntas o enunciados de problemas  Uso de la balanza de platillos. conformarán el resolución de
y registrar y organizar datos en listas y tablas a escenografía del problemas.
partir de distintas informaciones. cuento final. -Interpreta y
Lengua: Proyecto de Lectura:
En Relación a la Geometría y Medida: resuelve situaciones
Conversación informal y formal.
Comparar y medir efectivamente masas usando problemáticas para
Turnos de intercambio.
unidades no convencionales y convencionales. Nos visitan resolver situaciones
LENGUA: Propósito comunicativo. Narradores de la zona. de la vida cotidiana.
Comprensión y Producción Oral: Escucha comprensiva de textos. -Realiza encuestas
Narración de textos ficcionales. simples, registre
*La participación asidua en conversaciones Cotidiana. datos en gráficos de
acerca de experiencias personales y lectura, Renarración. barra para poder
realizando aportes que se ajusten al contenido y Descripción. utilizar en
al propósito de la comunicación , en el momento Literatura tradicional: poesías - adivinanzas situaciones sencillas
oportuno( solicitar, aclaraciones, narrar, Consigna oral. escolar y social.
describir, pedir entre otros) Conciencia fonológica. -Utiliza el calendario
*Escucha comprensiva de consignas de tarea Espacio de lectura. como instrumento
escolar expresadas de manera clara y Portadores de texto. de medición del
pertinente en el marco de las propuestas Paratexto. tiempo para
desarrolladas en el aula. Estrategia de lectura. resolución de
En Relación a la Lectura: Textos literarios (cuentos, fábulas, leyendas ) problemas en
*la lectura de palabras, de oraciones que Información explícita e implícita. función social.
conforman textos con abundancia ilustraciones y Lectura de palabras y sencillas oraciones que conforman -Reflexiona y opina
de fragmentos de textos. textos de circulación social (carteles, listas, etiquetas, ESI: La producción y sobre el contenido
La escucha, comprensión y disfrute de poesías, invitación, etc.) valoración de diversos del cuento.
coplas, canciones, adivinanzas etc., y otros La escritura como proceso cognitivo. textos que expresen
géneros poéticos orales. Planificación, redacción y revisión. sentimientos de soledad, -Dicta a la maestra
En Relación a la Escritura: Escritura final de palabras y sencillas oraciones. angustia, alegría, respecto las secuencias que
*La escritura asidua de textos en colaboración Direccionalidad. de los vínculos con otras forman el cuento y
con el docente, en condiciones que permitan Distintos tipos de letras: Mayúscula y minúscula de personas en la propia copia con sentido
discutir y consensuar el propósito, idear y imprenta. Cursiva. cultura y en otras para incrementar la
redactar el texto conjuntamente con el docente y Escritura de palabras y oraciones que conforman textos. conciencia
reformularlo conjuntamente a partir de sus Separación de palabras. fonológica.
orientaciones.
-Explora palabras
Ciencias Sociales: que manifiestan
Ciencias Sociales: acciones, para
En Relación con las actividades humanas Paisajes urbanos: El campo y la ciudad se complementan. nombrar y formar
y la organización social: -Procedencia de los alimentos. Educación Ambiental: con ellas oraciones
Aprendo a comer bien y reciclo lo que se puede para ayudar con sentido.
El conocimiento de que en el mundo al planeta.
actual conviven grupos de personas con -Uso de la tecnología. ESI: El reconocimiento e
-Lee párrafos de
-Cambios en las distintas prácticas sociales. identificación de diversas
diferentes costumbres, intereses, formas de prejuicios y
textos y
-Celebraciones de ritos de antes y ahora. producciones
orígenes. -Efemérides: actitudes discriminatorias
personales para
En Relación a las Actividades humanas  Día de la tradición. hacia personas o grupos.
ejercitar la expresión
 Días de la soberanía nacional.
El conocimiento de distintos grupos  Día de los muertos. ESI: El reconocimiento
oral.
Reconoce y valora
sociales en diferentes sociedades del -Identidad Nacional: formas de vida: creencias y costumbres de normas que las costumbres para
pasado, contrastando con la sociedad del -Identidad personal. La palabra como medio de organizan la escuela, la poder mantener las
comunicación y emociones (cuentos, poesías, canciones familia, y la vida en tradiciones
presente populares) sociedad, la reflexión culturales del
grupal sobre la pueblo.
Ciencias Naturales: Ciencias Naturales necesidad e importancia
En relación a la tierra, el universo ,y sus Fenómenos meteorológicos. de las mismas y las -Valora acciones
-Fenómenos meteorológicos evidentes: niebla, lluvia, nieve, consecuencias de su que favorecen la
cambios: granizo, nubes, viento, arco iris. Tiempo atmosférico. cumplimiento o identidad.
Fenómenos meteorológicos evidentes: -Cambios producidos en el paisaje por fenómenos incumplimiento.
niebla, lluvia, nieve, granizo, nubes, meteorológicos. -Describe las
Educación Ambiental: Yo cuido el medio ambiente porque diferentes
viento. Tiempo atmosférico. Cambios soy parte de él. actividades que se
producidos en el paisaje de fenómenos -Producción artesanal e industrial. Diferenciación. realizan en el campo
-Sus cambios a través del tiempo.(producción de alimentos y ciudad y las
meteorológicos.
y comidas regionales relacione con el
pasado colonial:
trabajos,
transportes,
servicios para
diferenciar los
diferentes tipos de
trabajos y saber
compararlas de
antes y las de ahora.

Reconoce los
fenómenos
meteorológicos
para concientizarse
sobre los cambios
del ambiente.
-Reconoce los
oficios de antes y
ahora para poder
compararlo con
nuestro entorno.
-Analiza los avances
tecnológicos para
poder usar y
disfrutar en la vida
cotidiana.
-Reconoce procesos
de producción
artesanal e industrial
para poder
elaborar en la vida
cotidiana.
 ACTIVIDADES
FECHA: 09-11

ÁREA: Lengua-Ciencias Sociales

OBJETIVO:

Participar en las diversas situaciones de comunicación escrita y oral que se presentan en el aula y la
vida cotidiana.
Trabajar estrategias de escritura para producir textos cortos.
INICIO:
Presentación de las tapas de los libritos con caras de animales.

DESARROLLO:

Indagación de características, nombres, hábitat, alimentación, etc.

Recordar los núcleos narrativos de un cuento
Producción escrita individual de un cuento

CIERRE:

Corrección de escritura y socialización de producciones.

Ciencias Sociales

Objetivo:

 Identificar las costumbres y tradiciones de su pueblo.

9
INICIO:

 Observación de imágenes de costumbres y tradiciones de nuestro país.

DESARROLLO:

 Identificar a partir de lo observado aquellas tradiciones (fiestas, festejos, comidas,

juegos, etc.) que se preservan en tu pueblo y/o familia.
 Dibujar y escribir contextualizando el dibujo.
 Expresar cuál es la importancia de mantener dichas costumbres y tradiciones.

CIERRE:

10
Socializar lo trabajado

FECHA: 10-11

ÁREA: Matemática -Ciencias Sociales

OBJETIVO:

 Trabajar en relación a la efeméride del Día de la Tradición.

 Reflexionar y concientizar sobre las tradiciones que nos identifican.

INICIO: TALLER DEL DIA DE LA TRADICION (Planificación adjunta).

MATEMÁTICA:

OBJETIVO:

 Identificar la familia del 80.

 Aplicar e identificar en situaciones concretas el campo de números a trabajar.

INICIO:

 Conteo oral con los soportes textuales del aula.

DESARROLLO:

 Juego de caminos con números. Propiciando la identificación de números, en el tablero

y el dado, conteo oral.

 Presentación del número 80

Practicamos como se escribe y como se lee.

80: 80 – 80 – 80 – 80 – 80 - …………………………

OCHENTA- OCHENTA – OCHENTA -

Completa la serie numérica de la familia del 80.

11
Escritura de números:

80: 85:

81: 86

82: 87

83: 88

84: 89

Coloca mayor menor igual

CIERRE:

 Trabajamos con el libro- Revisión de lo trabajado

FECHA: 11-11

ÁREA: Ciencias Sociales- Lengua

OBJETIVO:

 . Escribir textos sencillos que respondan a necesidades concretas de comunicación, respetando las
normas elementales de la escritura.
 Trabajar estrategias de comprensión lectora para comprender textos de distinta procedencia.

INICIO.

12
  Observación de imágenes. Inferencias, indagación. Narración del mismo según su
imaginación-

DESARROLLO:

 Lluvia de ideas para la producción del cuento.

 Producción colectiva del cuento.

13
CIERRE:

 Socialización de la producción realizada.

ÁREA: Ciencias Sociales-

OBJETIVO:

INICIO.

 Indagación de saberes previos sobre la palabra "costumbre", "tradición", "cultura". Dialogo acerca de nuestras formas de hablar,
nuestros hábitos comunes, etc. 

Conocen a esta persona alguna vez escucharon su nombre.

DESARROLLO:

 ¿Quién fue José Hernández?

Observamos imágenes de Molina Campos, conocemos un poco acerca de la vida de José Hernández y leemos parte del libro

"Martín Fierro". 

14
 Historia de gauchos. Observamos pinturas de antes en las que estén plasmados gauchos. Nos informamos dónde vivían, cómo

vivían, qué actividades realizaban a menudo, qué ropa llevaban puesta, etc. 

 Realizamos una representación: "Los gauchos en la Pulpería". 

 Invitamos a las familias a que nos cuenten un poco más sobre las comidas típicas de antes, las tradicionales y sobre "el mate".

 Buscar información acerca de los bailes típicos de Argentina: malambo, gato, cueca, chacarera, tango, etc. 

 Lectura de leyendas, cuentos, rimas y adivinanzas relacionadas con nuestras tradiciones y costumbres.

Lectura y escucha de poesías y coplas gauchescas.

 ¿Sabemos cuáles eran los juegos tradicionales de antes? ¿Se siguen jugando actualmente? ¿Los papás y abuelos los conocían o

jugaron alguna vez? Observamos imágenes de juegos y nos informamos más acerca de ellos. Algunos juegos tradicionales: la taba,

la herradura, la sortija, el juego del pato, la rayuela, el truco, etc. Podemos invitar a nuestros abuelos y tíos a realizar uno de

estos juegos con los niños.

Dialogo acerca de "el mate". Buscamos información acerca de la historia del mate, de la yerba, de cómo se prepara, etc. 

Realización de un collage con imágenes de costumbres típicas, recortadas de revistas y traídas desde el hogar. 

 Preparación del mate para compartir con los niños o familiares y creación de un folleto informativo referido a la historia del

mate y su lenguaje. 

 Exposición de mates, comidas típicas, vestimentas, pinturas realizadas por los niños, etc.

CIERRE: 

 Revisión oral de lo trabajado

FECHA: 12-11 (INTEGRACIÓN DOCENTE DE 2 DO GRADO)-DESPEDIDA DE PRACTICANTES

ÁREA: Matemática- Ciencias Naturales

OBJETIVO:

Reconocer las series númericas trabajadas hasta el 89.

Realizar conteo, lectura y representación de diferentes números.

Realizar comparaciones y ordenamienros de números.

INICIO
Conteo oral hasta el 89. Utilización de portadores del aula. Juegos de cálculo mental.

DESARROLLO:

Buscar números en diarios y revistas de la familia del 70. Recortarlos y ordenarlos de

menor a mayor, luego escribir sus nombres.

Cada gusano una familia de números.

Completa los numeros de cada uno.

15
 Lee los números de izquierda a derecha y viceversa.

Escribe el nombre de todos los números que llevan el 7 .

Lee y uní según corresponda.

Compara y ordena luego escribe los números que corresponden a cada representación, luego

ordenalos según se pide.

16
CIERRE:

Encierra la cantidad de velas que apagará cada persona en su cumpleaños.

Recorta las tiras y ordenalas de mayor a menor para descubrir el dibujo.

17
 Revivsión y corrección de lo trabajado.

Ciencias Naturales Tema: los fenómenos naturales.

Objetivos:
 Identificar fenómenos naturales y sus características-
Inicio:
Presentación de las siguientes imagenes de a una.
Indagación de saberes previos. Observamos ,Comparamos, relacionamos y caracterizamos
cada una de ellas.

18
Desarrollo:
Se explicara que estos cambios de estaciones son parte de los fenómenos meteorológicos.
Los fenómenos meteorológicos son fenómenos relacionados con la atmósfera,
los fenómenos que son producidos por el movimiento de aire, agua y tierra, que se ven
reflejados en temperatura, precipitación, y el clima.
Algunos fenómenos meteorológicos son inofensivos, como las lluvias suaves de otoño o la brisa
a la orilla del mar. Otros son catastróficos, como las tormentas, los huracanes o las
inundaciones.

Pega las imágenes.

Copiar en el cuaderno cuáles son los fenómenos meteorológicos.
Coloca a qué estación corresponde cada imagen.

19
 Une cada palabra con el símbolo que corresponda.

Cierre:
Pinta y escribe una oración con cada una de ellas

FECHA: 13-11

ÁREA: Lengua- Inauguración RINCÓN DE LECTURA)-(Integración con el NIVEL INICIAL)

OBJETIVO:

 . Leer textos literarios y no literarios sencillos comprendiendo su contenido y significado.

INICIO

 Presentación de los personajes del cuento de CAPERUCITA ROJA. Indagación de

saberes previos.

20
DESARROLLO

 Narración de dos versiones diferente de la Caperucita Roja. Renarrar las historias y

establecer comparaciones. Indagar, inferir-
 Nivel Inicial dibujara la secuencia contada.
 Primer grado renarraran la historia en forma colectiva y escrita en dos grupos, uno con
la imagen de caperucita otro con la del lobo.

 Numerar la secuencia y escribir lo que sucede en las imágenes.

21
 

CIERRE: Revisión oral de lo trabajado y la jornada compartida.

FECHA: 16-11

ÁREA: Matemática- Ciencias Naturales

OBJETIVO:

 Utilizar material concreto para formar números.

 Descomponer números con gráficos de apoyo.
 Identificar la decena y la unidad.

INICIO:

 Trabajar las decenas con materiales concretos. Formar diferentes números.

DESARROLLO:

 Escribir el número de decenas y de unidades.

22
Descomponemos decenas y unidades.

Cuenta y escribe en decenas y unidades la cantidad que representa cada dibujo en los

recuadros que correspondan tratando de ponerlos de las dos maneras posibles como

en el ejemplo.

 Descompone los números en decenas y unidades.

23
 79: ____ decenas y ____ unidades.

81:

87:

89:

80:

 Escribe las cantidades representadas en el ábaco.

 Representa en el ábaco las cantidades indicadas en cada uno.

24
Cierre:

Realiza las sumas con ayuda completando el ábaco según los números solicitados.

Ubica los números según corresponda y compara los resultados de ambos.

Socialización oral de lo trabajado.

Revisión de las tareas y dificultades surgidas.

Ciencias Naturales:

Objetivo: Identificar los iconos del tiempo.

Inicio: Presentación del siguiente texto. Lectura del paratexto, para luego iniciar la lectura y
Comprensión del texto.

A lo largo de todo el año se van sucediendo días de calor, de frio, de mucho viento, templados,
soleados, lluviosos. Para que las personas sepan cómo estará el día, existe el pronóstico del
tiempo, que se encarga de anticipar la información.

Desarrollo:

Mira este dibujo y pinta el nene que no escucho el pronóstico del tiempo antes de salir de
casa.

25
¿Por qué te diste cuenta? Escríbelo.

Cierre: Lee este pronóstico y dibuja la ropa que te deberías poner para salir de tu casa
durante estos cinco días..

 . Leer textos literarios y no literarios sencillos comprendiendo su contenido y significado.

FECHA: 17-11 (Charla de sismo con alumnos)

ÁREA: Ciencias Sociales-

OBJETIVO:

Reconocer las fiestas y costumbres de su pueblo.

Intercambiar y narrar vivencias familiares.

26
INICIO:

Lluvia de idea sobre fiestas y costumbres del pueblo.

DESARROLLO:

Observar imágenes y caracterizar los juegos tradicionales, fiestas y festejos.

CIERRE: Revisión oral de lo trabajado.

FECHA: 18-11

ÁREA: Lengua

OBJETIVO:

27
  Realizar producciones escritas cortas.

INICIO

 Esquema conceptual de datos temporales, espaciales, de personajes, acciones,

conflictos para la producción de un cuento donde ellos serán sus protagonistas-

DESARROLLO:

 Producción colectiva del cuento.

CIERRE:

 Socialización del trabajo, corrección y revisión.

FECHA: 19-11

ÁREA: Matemática-Ciencias Naturales

OBJETIVO:

 Trabajar unidades y decenas con número hasta el 99.

 Realizar agrupamientos.

Inicio:
1. Agrupa los elementos en montones de 10 e indica cuántas unidades y cuántas decenas se forman en
cada caso.

a.

28
2. Dibuja tantos elementos como unidades y decenas se indiquen en los recuadros.
 4 decenas y 8 unidades

 6 decenas y 8 unidades

 3 decenas y 2 unidades

3. Escribe las unidades y decenas que se muestran en cada caso. Escribe en el recuadro, el número que se
forma.

29
CIERRE:

4. Descompone cada número en decenas y unidades como se muestra en el ejemplo:

52 = …5… decenas y …2… unidades

= …5… D y …2… U

76 = …...… decenas y …...… unidades 81 = …...… decenas y …...… unidades

= …...… D y ......… U = …...… D y …...… U

45 = …...… decenas y …...… unidades 39 = …...… decenas y …...… unidades

= …...… D y …...… U = …...… D y ......… U

92 = …...… decenas y …...… unidades 64 = ……... decenas y …...… unidades

= …...… D y …...… U = …...… D y ......… U

30
5. Escribe el número que se forma en cada caso, tal como se muestra en el ejemplo:

5 D y 7 U = 57

2 D y 7 U = …...… 3 D y 9 U = …...…

5 D y 5 U = …...… 1 D y 3 U = …...…

7 D y 1 U = …...… 6 D y 4 U = …...…

2 D y 3 U = …...… 4 D y 6 U = …...…

9 D y 8 U = …...… 8 D y 2 U = …...…

ACTIVIDADES: COMPARACIÓN Y ORDEN DE NÚMEROS MENORES A 100

1. Encierra con un círculo azul los números mayores que de 50 y con un círculo rojo los
números menores que 50:

34 56 45 4 26 65 67 80 23

56 89 33 76 43 84 39 1

68 74 54 39 59 65 82 11 42

2. Ponle precio a cada artículo según lo que se indica:

31
3. Escribe un número según corresponda:

86 es menor que.........................

44 es mayor que..........................

67 es mayor que............................

80 es menor que.............................

36 es menor que.........................

74 es mayor que..........................

47 es mayor que............................

10 es menor que.............................

32
Escribe dos números distintos que puedas formar con los siguientes dígitos. Luego
ordénalos de mayor a menor:

4. En una fábrica de juguetes se muestran los siguientes objetos con su precio:

Ordena los precios de menor a mayor:

CIERRE:
5. Pinta al niño que tiene menos dinero:
6. Completa tal como se indica:

FECHA: 20-11 –MATE

FECHA: 23-11 MUESTRA DE EDUCACIÓN FISICA

FECHA: 24-11

ÁREA:-Ciencias Naturales- Matemática

OBJETIVO:

 Reconocer los distintos tipos de gráficos que representan las características del
pronóstico.

INICIO:

Conversación espontánea sobre lo que observamos en las tapas de los diarios (pronóstico
del tiempo).
DESARROLLO: Mirar por la ventana y pinta el pronóstico correcto.
Escribí lo que quiere decir cada dibujo

Cierre: Registra los cambios del tiempo durante la semana. Dibuja lo que corresponda en
cada día. Escribí si hizo frio o calor.

MATEMATICA:
Objetivo:

 Identificar la familia del 90.

 Aplicar e identificar en situaciones concretas el campo de números a trabajar.

INICIO:

 Conteo oral con los soportes textuales del aula.

DESARROLLO:

 Juego de caminos con números. Propiciando la identificación de números, en el

tablero y el dado, conteo oral.

 Presentación del número 90

Practicamos como se escribe y como se lee.

90: 90 – 90 – 90 – 90 – 90 - …………………………

NOVENTA- NOVENTA – NOVENTA -

Completa la serie numérica de la familia del 90.

Escritura de números:

90:

91:

92:
93:

94:

95:

96:

97:

98:

99:

Cada gusano una familia de números.

Completa los numeros de cada uno.

Lee los números de izquierda a derecha y viceversa.

Ordena de mayor a menor los siguientes números-

CIERRE:

Trabajamos con actividades del libro pág.

FECHA: 20-11 –MATE

FECHA: 23-11 MUESTRA DE EDUCACIÓN FISICA

ÁREA:-Ciencias Sociales

OBJETIVO:

 Investigar y reflexionar sobre la efeméride del día.

INICIO:

 Diálogo espontáneo e ideas previas. Observación de láminas

DESARROLLO:

 Lectura y desarrollo de actividades

 

CIERRE: Reflexión sobre el tema

FECHA: 25-11

ÁREA: Matemática
OBJETIVO:

 Reconocer e identificar orden de los números.

 Reconocer regularidades de la serie numérica.

INICIO:

En el pizarrón completamos la siguiente serie luego las registramos en el cuaderno.

 Completa con diferentes colores cada familia de los números del cartel

Mientras los lees en voz alta.

Escribe el número anterior y posterior de cada pingüino.

CIERRE: Socialización de lo trabajado. Trabajo con las dificultades encontradas en las

Regularidades de la banda.

FECHA: 26-11 (INTEGRACIÓN CON NIVEL INICIAL)

ÁREA: Lengua- Ciencias Naturales

OBJETIVO:

 Disfrutar de textos literarios tradicionales.

 Realizar inferencias, interpretación del texto.

INICIO:

 Escuchar la versión del cuento LOS TRES CHANCHITOS.

 Renarrar en forma oral en cuento
 Realizar preguntas inferenciales, lineales etc

DESARROLLO: Realizar la secuencia narrativa del cuento y escribir observando las imágenes.
CIERRE: Revisión y corrección de producciones escritas individuales.

FECHA; 27-11 FERIADO

FECHA: 30-11 EVALUACION DEL PROYECTO