PROYECTO ESI PRIMER CICLO-2017

ESCUELA N° 4640 “CAMINO DEL INCA”

Calle: Wierna 472- VAQUEROS- Dpto. LA CALDERA.

AÑO: 2017
FUNDAMENTACIÓN:
La Ley Nacional 26.150, establece la obligatoriedad para todas las escuelas de nuestro país, de impartir un
Programa Integral de Educación Sexual desde el Nivel Inicial hasta el Superior. Según esta ley, cada
institución debe adaptar la propuesta, a su realidad sociocultural, a su Proyecto Educativo Institucional y a
su Ideario, de manera gradual y progresiva. La importancia de esta ley radica en el reconocimiento de la
educación sexual como un derecho, y a los niños y adolescentes como sujetos de ese derecho. Nuestra
programación curricular se basa en los aportes de la sociología, epistemología, psicología y pedagogía.
Teniendo en cuenta las contribuciones de estas áreas del saber el L.M.G.E. implementará los contenidos del
ESI desde una perspectiva transversal y no como un espacio curricular específico, es por ello que a través
del Proyecto de Educación Sexual Integral (PESI), se implementarán éstos lineamientos curriculares
propuestos en el marco de nuestro PCI y de los Proyectos de Aula correspondientes.
La sexualidad es una dimensión constitutiva de la persona humana y por lo tanto su desarrollo pleno
repercute en el proceso formativo de los estudiantes.
La educación sexual es integral ya que evita planteamientos excesivamente biológicos y centrados en lo
individual, para incorporar como referente un concepto amplio de salud que interrelaciona lo fisiológico
con lo psicológico y lo social.
Buscamos favorecer procesos de aprendizaje que estimulen la autoestima, la maduración psico-afectivo-
sexual, permitiendo la progresiva integración personal, la vivencia de relaciones que promuevan la
comunicación enriquecedora con los demás y la experiencia del amor que impregna actitudes de respeto,
libertad y profunda felicidad.
Asumimos la educación sexual integral desde la transversalidad y la articulación institucional, ya que la
responsabilidad de su tratamiento no se reduce al docente y su trabajo en el aula, sino que compromete a
todos los miembros de la comunidad, también desde una transversalidad social donde los conocimientos se
aprenden en lo cotidiano de la interacción con pares, familia y los medios de comunicación social. En este
sentido se tendrá en cuenta conceptos generales que orienten los tratamientos de los mismos:
Los principales propósitos de este proyecto es que los niños/as y adolescentes aprendan a conocerse y
aceptarse; cómo funcionan los otros; reconocerse como seres únicos e irrepetibles.
La Educación Sexual no se limita al conocimiento morfológico y funcional de los genitales. Es necesario
generar un espacio significativo para identificar el papel que juegan los afectos, la comunicación, la
naturalidad y el respeto.
Posibilitar una buena Educación Sexual en estas etapas evolutivas supone una garantía para su desarrollo
como personas adultas, donde la igualdad, las relaciones de equidad entre los géneros y la coeducación
sean pilares para ser personas adultas, autónomas y respetuosas de su sexualidad.
La educación de la sexualidad no consiste en acciones especiales y limitadas, sino en una propuesta
progresiva en donde la familia asuma su responsabilidad formativa en la vida cotidiana, en mutua
colaboración con la escuela. En la familia se desarrolla la dimensión comunicativa de la persona y su
elemento de expresividad es la sexualidad. Es en la familia donde se descubren y aprenden las formas
básicas de la vida social.
El trabajo institucional incluye el acompañamiento de equipos externos, especializados, multidisciplinares,
como así también la conformación de equipos de profesionales pertenecientes a nuestra Institución, con
formación específica sobre estas temáticas.
Las acciones desarrolladas en el marco de este proyecto no están sólo destinadas a alumnos sino también a
padres y docentes, generando espacios de formación y reflexión según las necesidades y características
propias de las etapas evolutivas que atraviesan los diferentes grupos.
Los lineamientos curriculares se enmarcan en una perspectiva o enfoque que atenderá principalmente a
cuatro criterios:
 La promoción de la salud (salud integral).  Un enfoque integral de la Ed. Sexual.  La consideración de las
personas involucradas como sujetos de derecho.  La especial atención a la complejidad del hecho
educativo.  Ante todo esto es necesario que la escuela y las familias establezcan espacios de comunicación
y reflexión para encarar juntas el proceso educativo en este terreno tan particular y tan sensible.
La Educación Sexual Integral tiene que ver con aprender a expresar emociones y sentimientos, a reconocer
y respetar valores como la amistad, el amor, la solidaridad, la intimidad propia y ajena y a cuidarnos   y
cuidar a los demás.
            La Educación Sexual Integral también tiene que ver con los derechos de las personas; a ser bien
tratados, a que se trate de igual manera a varones y mujeres, entre otras cosas.
            La sexualidad se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la interacción de factores
biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. En resumen, la
sexualidad se practica en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos.

PROPÓSITOS GENERALES:

 Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la

realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como
orientador y facilitador del trabajo.

 Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la

evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

 Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentasen las relaciones
humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar los
derechos humanos.
 Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la dimensión
anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar.
 Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el
respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y con el
desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.
 Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas
de discriminación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO NIVEL PRIMARIO:

a. Educar en el conocimiento de la persona humana y la vida.
b. Educar en el amor para la sexualidad.
c. Educar para el desarrollo de la identidad sexual.
d. Educar para el conocimiento biológico, anátomo-fisiológico de persona humana.
e. Higiene y prevención para la salud.
f. Educar en el conocimiento de los aspectos psico-emocionales de la persona sexuada.
g. Desarrollar actitudes sanas con respecto al sexo y la sexualidad.

METAS: (1° a 3° Grado)

Guiar a los niños y las niñas en el abordaje de información científica validada, para que puedan
reflexionar sobre ella y ponerla en diálogo con sus prácticas cotidianas en un marco de respeto
mutuo.
Formar a los niños y niñas en capacidades de libre elección a través del juego, propendiendo a que
a la reflexión crítica y cuidado de sí mismo y del otro, para que conozcan y ejerzan sus derechos,
sean soberanos de sus cuerpos.
Desarrollar actitudes, valores y habilidades personales y sociales, que permitan iniciarse en la
comprensión del entorno natural, cultural, artificial y social de un modo integrado.
CICLO ÁREAS EJE CONTENIDOS ACCIONES RESPONSABLE PARTICIPANTES EVALUACIÓN TIEMPO
S
LOS DERECHOS DE NIÑAS Y “¡ESTE ES MI DERECHO!”- AUTOESTIMA: *Trabajar las propuestas del libro
NIÑOS: PRIMER GRADO: “Parte 3 “Yo tengo derecho a *Equipo *Docentes *Control y Marzo
Los derechos humanos. Los Derechos del niño. sentirme seguro/a”. directivo. *Alumnos seguimiento del a
Definición de derecho, respeto e identidad. *Técnica: Yo tengo derecho a *Padres proceso de las Noviembre
Derecho a ser cuidados y respetados por los sentirme seguro y protegido. *Profesionales propuestas.
*Profesores
demás. *Técnica: Derechos de los niños/as Invitados.
de Grado y
Maltrato. responsabilidades de los adultos. *Centro de
especiales. Autoevaluación
SEGUNDO GRADO: Salud
¡Qué común es ser diferente! *Láminas del equipo portátil de
Acciones con las cuales me siento bien y con las Proceso de
ESI. “Un día en la escuela” evaluación en
cuales no.
Aprendiendo a protegernos relación al
TERCER GRADO: interés y
Un recreo especial: Cambios en la forma de *Juegos en el área de Educación participación de
jugar. Juegos mixtos. Física. los alumnos.
Discriminación. *Videos.
Agresión *Cuentos.
CIENCIAS NATURALES

Estereotipos de género.
PRIMER CICLO

PRIMER GRADO:
Mi cuerpo sus partes funciones:  *Charla con profesionales de la
Características  morfológicas  externas  del  salud sobre buena alimentación.
cuerpo  humano: partes  externas  (cabeza,
tronco yextremidades), simetría, órganos de  los 
EJE: CONOZCO MI CUERPO Y sentidos. Hábitos que favorecen la salud  *Promoción de un libro de salud,
LO CUIDO como la higiene personal, la alimentación, la acti que contenga pautas construidas
El  reconocimiento  del  vidad  en conjunto, dibujos, cuentos y
cuerpo humano  como  Física y social y el juego.  situaciones vinculadas a la salud.
totalidad  SEGUNDO GRADO:
con  necesidades  de  afecto,  El Cuerpo: Aprendo a respetarlo y cuidarlo. *Lámina del equipo portátil ESI
cuidado y valoración.    El Cuerpo Humano. Cambios físicos a lo largo de “Cambios que se ven y se sienten”.
 la vida en uno mismo y en otras personas: peso,  *Talleres con el centro de salud,
El reconocimiento del propio  talla y dentición. prevención de higiene bucal.
cuerpo y de las distintas part
es y los caracteres sexuales d
e  *El Libro de Tere: “Mi Cuerpo” -
Educación Sexual: Ámbitos públicos y ámbitos video
mujeres y varones con sus 
privados. *Charla con profesionales de la
cambios a lo largo de la vida. 
salud.
“SOY IMPORTANTE… APRENDO A CUIDARME”: Técnica: Letreros que indican NO-
Necesidades, cuidado y valoración. Digo que sí; BASTA-PARE
digo que no.
¡Lo podes decir!
“¡STOP!”
 TERCER GRADO:
El cuerpo humano. Reconocimiento del propio
cuerpo humano y de las distintas partes y los
caracteres sexuales de mujeres y varones con sus
cambios a lo largo de la vida.
RELACIONES INTERPERSONALES/GRUPO:
PRIMER GRADO:
Las diferentes formas de vida en los espacios
EJE: DIVERSIDAD
urbanos, roles y relaciones entre mujeres y
varones en esas áreas.
La vida cotidiana en el pasado y en el presente
en los distintos contextos geográficos y socio-
históricos, especialmente en lo referido a la
crianza de niñas y niños.
SEGUNDO GRADO:
La participación de mujeres y varones en la
construcción de las identidades nacionales en sus
dimensiones políticas, culturales, económicas,
científicas y sociales.
Las distintas formas de organización de las
familias y sus dinámicas en las distintas épocas
culturales.
TERCER GRADO:
La expresión y comunicación de los sentimientos,
ideas, la escuela respetuosa como forma de
conocimiento propio y del otro.
Aspectos comunes y diferencias en las
identidades personales, grupales y comunitarias.
La convivencia en la diversidad.
MACION ETICACIENCIAS SOCIALES
El dialogo como forma de resolver conflictos y
construir acuerdos.
Los mensajes emitidos en los medios de
comunicación, el análisis crítico de sus
contenidos y la forma de presentar a mujeres y
varones.
La violencia y las distintas formas discriminación.
*Láminas de ESI.
*Videos.
*Observar distintos modos de vida.
Postales familiares.
*Observar y registrar actividades
cotidianas de varones y mujeres en
tiempos de colonia.
* Analizar los roles de varones y
mujeres en épocas pasadas a través
de imágenes.
*Investigar sobre las mujeres
de relevancia en la lucha por la
Independencia.
*Leer artículos sobre las formas de
organización de las familias de
antes y actuales. Roles, funciones.
Problemática social y cambios.
*Observación de imágenes.
*Asambleas creando un clima
emocional para involucrarse y
compartir expectativas de
aprendizajes.
*Rescate de saberes previos en
torno a una situación problemática.
*Lectura de artículos y análisis
crítico de lo leído.
*Paneles informativos.
*Proyección de videos.
Talleres de padres con
profesionales.
*Técnica: ¡Qué común es ser
diferente”
 1° 2° Y 3° GRADO:
Expresar la defensa de su integridad personal. ¿Cómo nos tratamos en la escuela?
Poder decir “NO”. Habilitar oportunidades para
Pedir ayuda si alguien quiere invadir la intimidad conversar y pensar situaciones que
personal. puedan llevar a vivenciar los
EJE AFECTIVIDAD alumnos haciendo referencia a los
derechos de los niños.
*Juego: Poder decir “NO”

*Técnica: Ideas para mantener la

seguridad personal.

*Los secretos apropiados e

inapropiados.
PRIMER GRADO:
Prejuicios y actitudes de discriminación.
*Campañas de prevención a la no
violencia (folletos-afiches-volantes-
carteleras).
SEGUNDO GRADO:
Valoración de las personas sin importar su
apariencia.
*Trabajar con lámina de ESI “Un
LENGUA

recreo especial”
*Historias con más de un final.
TERCER GRADO:
Identidad, cultura u orientación sexual.
RECURSOS:
 Serie cuadernillos de ESI.
 Programa Nacional de Mediación Escolar. Ministerio de educación Ciencia y Tecnología.
 Contenidos y propuestas para el aula.
 Cuadernillo con actividades para trabajar en las aulas.
 Herramientas de autocuidado para trabajar ESI en primer ciclo.
 Videos-láminas.
 Humanos: Docentes-alumnos-padres-profesionales de la salud.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS:
Bomberger, A. y otros, (S/D) “Formación Profesional Docente”.
Educación sexual integral (S/D) Para charlar en familia.
Ministerio de Educación de la Nación. Educación sexual integral en la modalidad de jóvenes y adulto.
Ministerio de Educación de la Nación. Es parte de la vida (S/D) Ley N° 25.673, (2002) Ley de Salud Sexual y Procreación Responsable Ley N° 2511, (2009)
Ley de Educación Provincial Ley N° 26.150 (2006) ,Programa Nacional de Educación Sexual Integral.
Ley N° 26.206, Ley de Educación Nacional. CFE. .Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral.