Escuela Primaria: “Juan Mantovani”

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA
GRADO: 2° SECCIÓN: A, B, C Y D. AÑO: 2022
DOCENTES RESPONSABLES: PROF. FERNANDA LARA, EMILSE ROMERO, NIDIA PÁEZ Y LUCIANA PINTO.
PROPÓSITOS:
❖ PROPONER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE PERMITAN ELABORAR ESTRATEGIAS PROPIAS Y COLECTIVAS QUE CONTRIBUYAN A LA
FORMACIÓN DE IDEAS, PRODUCCIONES AUTORALES CON AUTÓNOMÍA Y COMPARTIDAS CON SUS PARES.
❖ PARTICIPAR EN VARIADAS Y FRECUENTES SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARTICIPATIVO QUE PERMITA ELABORAR ESTRATEGIAS
PROPIAS QUE CONTRIBUYAN A LA FORMACIÓN DE IDEA DE CANTIDAD Y NÚMERO.

TRIMES
CAPACIDADES CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJES METODOLOGÍA ARTICULACIÓ
TRE CAPACIDAD ESPECÍFICAS ESPERADOS N PROBABLE
EJE GENERAL CON OTRAS
ASIGNATURAS

EN Resolución Abordando situaciones • El reconocimiento y uso de los Identificar diferentes usos Ciencias
RELA de que presentan números naturales, de su de los números a partir de Sociales
CIÓN problemas: desafíos. designación oral y información dada en Aplicación de
CON representación escrita y de la distintos portadores: secuencias
EL organización del sistema calendarios, D.N.I, números didácticas.
PRI NÚME decimal de numeración en de teléfonos, colectivos,
MER RO Y situaciones problemáticas que billetes, etc. Salidas didácticas.
TRI LAS Pensamiento Comparando lo requieran. „ Lengua.
MES OPERA crítico opiniones y Recitar la serie numérica, Actividades con un
TRE CIONE situaciones, • Usar números naturales de contar elementos de una aula activa a través
S reconociendo los una, dos y tres cifras a través colección y reconocer que de:
errores como parte del de su designación oral y el último número Confección y uso
proceso. representación escrita al enunciado expresa el de material
determinar y comparar cardinal de la colección. concreto referido
cantidades y posiciones. al área: palitos,
tapitas, fichas,
• Identificar regularidades en la Leer y escribir números, billetes, monedas,
serie numérica para leer, estableciendo relaciones etc.
escribir y comparar números entre los nombres de los Juegos interactivos
 Comunica Participar en de una, dos y tres cifras al números y su escritura. y de mesa: cartas,
ción conversaciones e operar con ellos. dados, fichas,
intercambios de plastilinas.
opiniones respetando • El reconocimiento y uso de las Comparar y analizar las
el turno de operaciones de adición y regularidades de la serie Videos
intercambio. sustracción en situaciones numérica oral y escrita, explicativos,
problemáticas que requieran. presentadas en cuadros de canciones. Formación
*Usar las operaciones de adición y números (a partir de 100), Ética.
Reconocer y sustracción con distintos significados, que les permitan expresar Realización y
Aprender a comprender las evolucionando desde procedimientos relaciones como: “los Resolución de
aprender necesidades basados en el conteo a otros de números de tres cifras son desafíos.
personales de cálculo. más grandes que…y
aprendizaje ante los *Realizar cálculos exactos y menores que…”
desafíos cognitivos. aproximados de números de una, dos
y tres cifras, eligiendo hacerlo en Comparar y ordenar
Interactuar, forma mental o escrita en función de números naturales a partir Música.
Trabajo con relacionarse y trabajar los números involucrados.„ de 100, indicar el antecesor
otros. de manera y sucesor de un número.
colaborativa con otros. Escribir números de
*Usar el calendario para ubicarse en distintas formas,
el tiempo y determinar duraciones expresados como sumas
(mes en curso, estación y día de la y/o restas de números,
semana). incluida la que expresa el Educación
valor posicional de sus Física.
cifras.
Usar oralmente números
ordinales (primero,
EN segundo, tercero.) en
RELACI distintos contextos: juegos,
ÓN posición de un elemento
CON en una serie, años/grados Lengua.
LA de la escuela, etc.
GEOM Interpretar situaciones
ETRÍA sencillas y reconocer las
Y LA operaciones de cálculo de
MEDID adición y sustracción a
A partir de sus significados.
Simbolizar las operaciones
correspondientes a las
situaciones planteadas
 (signos “+”, “-”, “=”)

EN Resolución Abordando situaciones * Usar progresivamente resultados de Recitar la serie numérica, Ciencias
RELA de que presentan cálculos mentales de sumas de iguales contar elementos de una Sociales.
CIÓN problemas: desafíos. para resolver. „ colección y reconocer que
CON Comparando *Explorar relaciones numéricas y el último número Aplicación de
EL opiniones y reglas de cálculo de sumas y restas y enunciado expresa el secuencias
NÚME situaciones, argumentar sobre su validez. cardinal de la colección. didácticas.
RO Y reconociendo los *Elaborar preguntas a partir de
LAS errores como parte del distintas informaciones (Ej.: imágenes, Actividades con un
OPERA proceso. enunciados incompletos de problemas aula activa a través
CIONE y cálculos). de:
S Pensamiento Participar en Confección y uso Lengua.
crítico conversaciones e de material
intercambios de concreto referido
opiniones respetando al área: palitos,
el turno de billetes, tapitas,
intercambio. *Usar números naturales de una, dos Leer y escribir números a fichas, etc.
SE
y tres y más cifras a través de su partir de 499, Juegos interactivos
GUN
Comunica Reconocer y designación oral y representación estableciendo relaciones y de mesa: cartas,
DO
ción comprender las escrita al comparar cantidades y entre los nombres de los dados, fichas,
TRI
necesidades números. números y su escritura. plastilinas.
MES
personales de
TRE
aprendizaje ante los *Identificar regularidades en la serie Comparar y analizar las Videos, tutoriales
desafíos cognitivos. numérica y analizar el valor posicional regularidades de la serie explicativos,
en contextos significativos al leer, numérica oral y escrita a canciones.
escribir, comparar números de una, partir de 499, presentadas
Aprender a Interactuar, dos y tres cifras y al operar con ellos. en cuadros de números.
aprender relacionarse y trabajar *Usar las operaciones de adición y
de manera sustracción. Comparar y ordenar
colaborativa con otros. números naturales, indicar
*Realizar cálculos exactos y el antecesor y sucesor de
aproximados de sumas y restas con un número, contar en
números de una, dos y tres cifras forma ascendente y Música.
eligiendo hacerlo en forma mental o descendente de uno en
escrita en función de los números uno, de dos en dos, a partir
involucrados, articulándolos con de un número dado.
procedimientos personales, con los Escribir números de
algoritmos usuales. distintas formas,
 expresados como sumas
y/o restas de números, Tecnología.
incluida la que expresa el
valor posicional de sus
cifras.
Interpretar situaciones
sencillas y reconocer las
Trabajo con Reconocer las operaciones de cálculo de
otros. necesidades y adición y sustracción a
posibilidades para la partir de sus significados
construcción de una prácticos.
experiencia. Estimar resultados de
sumas y/o restas sin hacer
las cuentas.

EN Artes visuales.
RELA Reproducir y construir
CIÓN *Construir y copiar modelos hechos cuerpos con plastilina,
CON con formas bi y tridimensionales, con masa, ladrillos o bloques,
LA diferentes formas y materiales (Ej.: en función de las
GEOM tipos de papel e instrumentos y características del cuerpo
ETRÍA plastilinas). solicitado (que ruedan).
Y LA Reconocer cubos y esferas
MEDID con materiales concretos.
A Asociar formas del entorno
a formas geométricas e
identificar similitudes y
diferencias entre ellas.
Clasificar figuras
geométricas en función de:
“cantidad de lados”.

Resolución Abordando situaciones * Usar las operaciones de adición, Identificar diferentes usos Aplicación de Lengua.
de que presentan sustracción, multiplicación y división de los números a partir de secuencias
problemas: desafíos. con distintos significados información dada en didácticas.
(Agregar y repartir). distintos portadores:
calendarios, precios,
Pensamiento Comparando ascensores, patentes,
 crítico opiniones y números de teléfonos,
situaciones, colectivos, canal de
reconociendo los televisión, etc. Actividades con un
errores como parte del aula activa a través
EN proceso. * Elaborar preguntas o enunciados de Recitar la serie numérica, de:
TER RELA problemas y registrar y organizar contar elementos de una Confección y uso
CER CIÓN Comunica Participar en datos en listas y tablas a partir de colección y reconocer que de material
TRI CON ción conversaciones e distintas informaciones. el último número concreto referido
MES EL intercambios de enunciado expresa el al área: palitos,
TRE NÚME opiniones respetando cardinal de la colección. billetes, tapitas,
RO Y el turno de fichas, etc.
LAS intercambio. Leer y escribir números a
OPERA hasta 1000, estableciendo Juegos interactivos
CIONE relaciones entre los de celulares y de
S nombres de los números y mesa: cartas,
su escritura. dados, fichas,
plastilinas.
Comparar y analizar las
regularidades de la serie Utilización de
numérica oral y escrita netbooks , videos,
hasta 1000, presentadas en tutoriales
cuadros de números que explicativos,
les permitan expresar canciones.
relaciones como: “los
números de tres cifras son Realización y
más grandes que los de dos resolución de
cifras. desafíos.

Comparar y ordenar
números naturales hasta
1000, indicar el antecesor y
sucesor de un número,
contar en forma
ascendente y descendente
de uno en uno, de dos en
dos, a partir de un número
dado. Lengua.
Expresar todos los números
que están entre dos no
consecutivos (encuadre
numérico), para el dominio
del orden de los números
naturales hasta 1000.
Escribir números de
distintas formas,
expresados como sumas
y/o restas de números.

Interpretar situaciones
sencillas y reconocer las
operaciones de cálculo de
adición y sustracción a
partir de sus significados
prácticos.
Simbolizar las operaciones
correspondientes a las
situaciones planteadas
(signos “+”, “-”, “=”)
Encontrar resultados de
sumas y restas por medio
de diversas estrategias:
conteo, reconteo y sobre Ciencias
conteo de dibujos, marcas, Sociales.
números; y cálculos F. Ética y C.
basados en
descomposiciones /
composiciones aditivas

Usar el repertorio de
cálculos mentales simples
memorizados de sumas y
restas.
Elegir el cálculo Ciencias
conveniente en función de Naturales.
la situación planteada y los
números involucrados,
tanto para los problemas
que requieren de una
respuesta exacta o
 aproximada.
Estimar resultados de
sumas y/o restas sin hacer
las cuentas.

Aprender a Reconocer y * Usar relaciones espaciales al Utilizar estrategias de

aprender comprender las interpretar y describir en forma oral y medición de longitud con
necesidades gráfica trayectos y posiciones de unidades no Tecnología.
personales de objetos y personas, para distintas convencionales (manos,
aprendizaje ante los relaciones y referencias. pies pasos, tiras de papel,
desafíos cognitivos. cuadras, etc.), y
convencionales (metro,
centímetro).

Utilizar estrategias de
medición de capacidad con
unidades no
EN convencionales (vaso,
RELA tazas, jarras) y
CIÓN convencionales (litro).
CON
LA *Comparar y describir figuras y Asociar formas del entorno
GEOM cuerpos según sus características a formas geométricas e Artes visuales
ETRÍA (número de lados o vértices, la identificar similitudes y
Y LA presencia de bordes curvos o rectos, diferencias entre ellas.
MEDID la igualdad de la medida de sus lados, Clasificar figuras
A forma y número de caras) para que geométricas triángulos,
otros las reconozcan. cuadrados y círculos en
función de: “lados rectos”,
“lados curvos”, “cantidad
de lados”.

Reproducir y construir
cuerpos con plastilina,
masa, ladrillos o bloques,
en función de las
características del cuerpo
solicitado (que no ruedan).
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Se emplearán estrategias de aprendizajes activos

• Estrategias para indagar conocimientos previos

Lluvia de ideas
Preguntas (estilo inductivo e interrogativo)
Participación activa.

• Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información

Cuadros simples y de doble entrada

Recolección de datos en fichas y cuadros.

• Estrategias para la organización de la información

Mapas cognitivos
Ensayo

• Estrategias grupales

Puesta en común.
Debate
Talleres

• Estrategias metodológicas activas

Proyectos
Estudios de casos
Aprendizajes basados en situaciones problemáticas.
Desafíos intelectuales.
• EVALUACIÓN:
Procesual, individual, grupal.
Formativa.
Final individual.

• BIBLIOGRAFIA:
NAP. Primer ciclo
PCI 1°