NOMBRE DE LA UNIDAD 3

“CONSTRUIMOS NUESTRA IDENTIDAD PROMOVIENDO UNA BUENA CONVIVENCIA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : 16145 CATALA
I.2. Área curricular : ARTE Y CULTURA
I.3. Grado : 3°,4°,5°
- Fecha de Inicio : 13 / 06 / 2022
- Fecha de término : 22 / 07 / 2022
- Docente responsable : CARMELITA CHINCHAY SANTOS

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES
Capacidades:  Explica el significado de una manifestación artístico – culturales de diversos lugares y épocas que observa o experimenta para identificar sus
 Percibe manifestaciones artístico – transformaciones.
culturales.
 Contextualiza manifestaciones
artístico – culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico –
culturales.
Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Capacidades:  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes artísticos para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas.
 Explora y experimenta los lenguajes Ensaya las posibilidades expresivas de los medios, las técnicas y las tecnologías, y practica con aquellos que no le son familiares, con el fin
artísticos. de aplicarlos en sus creaciones.
 Aplica procesos creativos.  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con un propósito especifico (por ejemplo, para resolver un problema de
 Evalúa y comunica sus procesos y violencia de género). Obtiene, selecciona y usa información que le es significativa de diversos referentes artístico – culturales, o de otros
proyectos. tipos. Aplica técnicas y medios para comunicar de manera efectiva el mensaje o idea.
 Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar ideas, así como las imágenes y documentos que ilustran el proceso
de desarrollo de su proyecto artístico. Asume diversos roles en la presentación de sus proyectos y participa de algunas estrategias de
difusión para convocar al público al que se dirige.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E N°16145 del Caserío de C átala del Distrito de SALLIQUE, se observa que existe la costumbre de excesivo consumo de
bebidas alcohólicas lo que acarrea comportamientos inadecuados que alteran el orden en las familias y la comunidad.

V. PRODUCTO IMPORTANTE

Presentación de los estampados

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRECIA DE  Explica el significado de una manifestación artístico – culturales de diversos lugares y épocas que  Muestra interés por conocer el folklore de su país
MANERA CRITICA observa o experimenta para identificar sus transformaciones.  Tiene iniciativa para participar en los eventos
MANIFESTACIONES realizados en su I. E
ARTÍSTICO –
CULTURALES
CREA PROYECTOS  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes artísticos para potenciar sus  Es tolerante con sus compañeros ante las
DESDE LOS intenciones comunicativas o expresivas. Ensaya las posibilidades expresivas de los medios, las dificultades que puedan presentarse en la
LENGUAJES técnicas y las tecnologías, y practica con aquellos que no le son familiares, con el fin de aplicarlos en integración de un grupo artístico
ARTÍSTICOS sus creaciones.  Muestra interés por la práctica de
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con un propósito especifico (por manifestaciones artísticas.
ejemplo, para resolver un problema de violencia de género). Obtiene, selecciona y usa información  Tiene iniciativa para participar en los diversos
 que le es significativa de diversos referentes artístico – culturales, o de otros tipos. Aplica técnicas y eventos culturales de la Institución Educativa
medios para comunicar de manera efectiva el mensaje o idea.
 Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar ideas, así como las imágenes
y documentos que ilustran el proceso de desarrollo de su proyecto artístico. Asume diversos roles en
la presentación de sus proyectos y participa de algunas estrategias de difusión para convocar al
público al que se dirige.

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente  Manuel Villacorta: Manual para docente

 Pintura
 Lápiz
 Tijera
Para el estudiante
 Regla
 Pincel
 Goma

13 de junio del 2022

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Carmelita Chinchay Santos
Docente