Módulo Evaluación del PEA

UNIDAD 1 APROXIMACIONES TEÓRICAS A LA

EVALUACIÓN

DIPLOMADO ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN

PEDAGÓGICA DEL AULA

AGT. - SEPT. 2020

INDICE
1. Aproximaciones teóricas a la Evaluación
1.1 Antecedentes de la evaluación
1.2 Evolución del concepto de evaluación
1.3 Características y requisitos de la evaluación
1.4 Funciones de la evaluación
1.5 Evaluación por competencias y evaluación por objetivos

2. Evaluación del Proceso de Enseñanza – Aprendizaje

2.1 Evaluación del aprendizaje: variable metodológica: Factual – Conceptual – Procedimental – Actitudinal
2.2 Componentes del sistema: Teórico – Técnico – Administrativo
2.3 Tipos de evaluación: Contexto – Diagnóstica – Formativa – Diferencial - Sumativa

3. Técnicas e Instrumentos de Evaluación Cuantitativa

3.1 Diferencia entre técnicas e instrumentos de evaluación
3.2 Exámenes escritos: No estructurados – Semi-estructurados - Estructurados

4. Técnicas e Instrumentos de la Evaluación de Desempeño (Cualitativa)

• Lista de cotejo – Escala de Rango – Rúbrica
• Portafolio – Solución de problemas – Método de casos – Proyecto – Mapa mental – Diario – Debate – Ensayo - Específicas
1.1 Antecedentes
• En la antigua China (1375) en prácticas universitarias para optar
puestos de docentes
• En la universidad medieval (500 – 1500 DC) occidental sg. Barriga
1993
• Por mucho tiempo se refirió al rendimiento escolar, sg. Tyler 1973
creo el término de programación por objetivos y evaluación de
resultados, que compara entre lo que se planeó y lo que se logró.
• Las ideas psicológicas conductistas fortalecieron este tipo evaluación
• En los 60’s la evaluación se extiende a todo el proceso educativo para
la toma de decisiones: Aprendizaje-Curricular-Docente-Institucional
 1.2 Evolución del concepto de evaluación
• Determinación de un juicio de valor sobre calidad - proceso -> JUICIO

• Asignación de numerales para el grado cuantitativo del alumno -> Medición

• Determinar el grado de logro de un objetivo propuesto -> Logro Objetivos

• Proceso de identificación, recolección y análisis de información -> Toma de

Decisiones Procesos del sistema, programa (información-criterios->valor)

(ver siguiente cuadro)

1.3 Características y Requisitos
CARACTERÍSTICAS:
• Proceso de comunicación interpersonal.
• Cumple una función esencial formativa
• Responde a propósitos planteados conscientemente
• Abarca distintos momentos del proceso de aprendizaje.
• Sirve para toma de decisiones,
• Supone diversos medios, procedimientos, fuentes y agentes de
evaluación
REQUISITOS:
• practicable – válida – confiable – objetiva, además
• útil – viable – precisa – transparente – honrada.
1.4 Funciones de la Evaluación
• Funciones: Instructiva – Educativa – Desarrolladora – Diagnóstica – De
control
• De dirección del proceso: Diagnóstico – Retroalimentación-
Comprobación y
• FORMATIVA: Medio y vía del aprendizaje, regula acciones de
estudiantes y docentes
• Predictiva y anticipatoria de realizaciones posteriores de estudiantes
1.5 Evaluación por competencias-objetivos
Evaluación por Competencias
Formativa
Proceso planificado y continuo
Se evalúan también los contenidos del programa
Adquiere niveles de competencias
Es individual dentro del trabajo grupal
Se centra en evidencias del desempeño de competencias
Los evaluados conocen las áreas de evaluación
Hay participación en los objetivos de la evaluación
Incluye conocimientos o habilidades previas
Es globalizadora
La evaluadora es más una facilitadora (formadora)
Evaluación de Conocimientos
Sumativa
Momento puntual (usualmente al finalizar)
Se basa en el programa
Se basa en escalas numéricas
Compara el individuo con el grupo
Es por escritor o ejercicios simulados
No se conoce las preguntas
No haya participación en los objetivos de la evaluación
No incluye conocimientos fuera del programa
Es fragmentada
El evaluador vigila la prueba