EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA

APRENDIZAJE 1

PROF. SOLEDAD CARDOZO

Catedrática

Pedro Juan Caballero, Paraguay

2021
Criterios para el diseño de la evaluación educativa
Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a
los cuales se expone un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben permitir
entender qué conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluación de
sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades
orales y sociales, entre otros aspectos. Para definir los criterios de evaluación es necesario
tener en cuenta que para cada contenido se debe determinar que competencias se
esperan desarrollar y establecerle un criterio de evaluación, especificar claramente el tipo
y grado de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance, deben hacer referencia a
aprendizajes relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesarios para que el alumno
avance en dicho proceso, determinar un aprendizaje mínimo y, a partir de él, fijar
diferentes niveles para evaluar la diversidad de aprendizajes.
¿Cómo se formulan los criterios de evaluación?
En el marco de la educación a distancia, para formular los criterios de evaluación se
proponen las siguientes recomendaciones:
-Comprender el propósito de la situación significativa e identificar las competencias a
desarrollar.
-Analizar las competencias y sus capacidades.
-Analizar el estándar y desempeños según el ciclo y grado.
-Establecer una relación adecuada entre los estándares de aprendizaje, el propósito y las
evidencias de aprendizaje que se están solicitando en la actividad o experiencia de
aprendizaje.
Dentro del proceso de evaluación encontramos ciertos componentes:
-Búsqueda de indicios: por medio de la observación o algunas otras formas de
demostración se obtiene informaciones las cuales son la base para aquellos procesos o
elementos del objeto de nuestra evaluación.
-Forma de registro y análisis: es a través de estos instrumentos, que se registran estos
indicios, permitirá llevar a cabo la tarea de evaluación.
3. Criterios: a partir de los criterios y opiniones se establecen la comparación del objeto de
evaluación o algunas de sus características.
4. Juicio de valor: se encuentra la acción de juzgar, de emitir o formular juicios de valor,
este es el elemento que diferencia la evaluación de una descripción detallada, que no
necesariamente debe contar con un juicio de valor.
5. Toma de decisiones: este es un componente inherente al proceso de evaluación y que
difiere de otro tipo de indagación sistemática.
Por eso es fundamental definir lo que queremos medir
Conocimientos, hechos o información adquiridos por una persona a través de la
experiencia o la educación.
Capacidad, potencial de aprender.
Competencia, saber realizar una tarea designada.
La evaluación educativa constituye un proceso que requiere de una adecuada dirección
por parte del docente, quien tiene a su cargo esa actividad sistemática en la cual son
empleados múltiples y variados medios teniendo en cuenta las características individuales
de los sujetos y sistemas evaluados. La evaluación es también un componente esencial del
proceso docente educativo en el cual se evidencian los objetivos (función rectora - punto
de partida para elaborar los instrumentos) y el contenido (el volumen - ¿qué evaluar?) de
la evaluación. El proceso de enseñanza aprendizaje tiene lugar en el transcurso de las
asignaturas, y su propósito esencial es contribuir a la formación integral de la personalidad
del alumno, constituyendo así la vía fundamental para la adquisición de conocimientos,
procedimientos, normas de comportamiento y valores legados por la humanidad.
La evaluación se interrelaciona con todas las etapas del proceso de enseñanza aprendizaje
pues es la que lo abre, pero también la que lo cierra. La transformación de la forma de
evaluar y de las concepciones tradicionales sobre la evaluación, la llevarán a convertirse
en un medio para aprender y dejará de ser un fin en sí misma.
En este intercambio de actividad (realizada por el profesor y el estudiante a partir de las
tres dimensiones antes señaladas) se transforman tanto los sujetos presentes en el
proceso, como el propio proceso.

Alumna: Adriana González Escobar

Biografía
https://capacitaidat.wordpress.com/criterios-indicadores-e-instrumentos/
https://educrea.cl/formular-los-criterios-evaluacion/
https://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUACION_EDUCATIVA.pdf
https://www2.ulpgc.es/hege/almacen/download/38/38196/tema_5_elementos_para_un
a_definicion_de_evaluacion.pdf
https://www.mec.gov.py/cms_v2/adjuntos/4935