MAPAS DE PROGRESO DEL

APRENDIZAJE PARA EL NIVEL DE

EDUCACIÓN PARVULARIA
INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO A
LAS BASES CURRICULARES

Creado por Valia Ulloa Serrano

¿Quiénes desarrollaron los mapas de
progreso?
Los mapas de progreso fueron desarrollados
por le Ministerio de Educación e n
conjunto con la Junta Nacional de Jardines
Infantiles y la Fundación Integra.
Con el objetivo de apoyar el trabajo
pedagógico que se desarrolla en educación
parvularia. Para de esta forma mejorar la
calidad educativa.
¿Qué son los Mapas de Progreso?
Son un instrumento práctico que busca
complementar las Bases Curriculares, mediante la
explicitación y descripción progresiva de los
aprendizajes que se consideran fundamentales
para una formación plena e integral.
Los Mapas de Progreso contribuyen a la
implementación del curriculum, promoviendo la
observación de los logros de aprendizajes que se
deberían alcanzar en determinados tramos de
edad.
¿Cómo se organizan los Mapas de
Progreso?
Se han organizado en torno a 16 mapas, los cuales se
derivan de los distintos núcleos de aprendizajes.

Mapa
s
MOTRICIDAD

Autonomí CUIDADO DE SÍ MISMO

a INDEPENDENCIA
 Mapa
s
RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ
MISMO
Identidad
RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE
SENTIMIENTOS

LOS MAPAS DE PROGRESO DE

AUTONOMÍA E IDENTIDAD
YA ESTÁN DISPONIBLES.
 MAPAS DE PROGRESO EN
CONSTRUCCIÓN
Mapa
s
INTERACCIÓN

Convivenci
SOCIAL

FORMACIÓN
a VALÓRICA

COMUNICACIÓN
Lenguaje ORAL
INICIACIÓNA LA LECTURA

Verbal INICIACIÓN A LA
ESCRITURA
 Mapa
s EXPRESIÓN
CREATIVA

Lenguaje
Artístico APRECIACIÓN
ESTÉTICA

Relaciones
RAZONAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO

lógico CUANTIFICACIÓN

matemática y
cuantificación
 Mapa
s
Seres vivos y su DESCUBRIMIENTO
DEL MUNDO

entorno NATURAL

Grupos humanos sus

formas de vida y CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO SOCIAL
acontecimientos
relevantes
 ¿Cómo se estructuran los Mapas de
Progreso del Aprendizaje?
Los Mapas de Progreso se estructuran por TRAMOS.
Entre los 0 y 6 años se han establecido 5 tramos, tres
en el primer ciclo y dos en el segundo ciclo.

Tramo Edad
I Desde el nacimiento hasta los 6
meses
II De 7 a 18 meses
III De 19 a 36 meses
IV De 3 años a 4 años 11 meses
¿Cuáles son los propósitos de los Mapas
de Progreso?
Marco de referencia para la elaboración de instrumentos de
evaluación formativa.
Contribuir al desarrollo de un lenguaje compartido acerca de
la forma que progresa el aprendizaje a lo largo de la
educación parvularia.
Proveer insumos para la reflexión y dialogo entre educadoras
de párvulos.
Orientar el diseño de programas, proyectos, planes de acción
y planificaciones a nivel de aula.
Orientar la selección de estrategias y recursos didácticos
adecuados para el trabajo pedagógico
Proporcionar información a la familia sobre lo que se espera
que aprendan niños y niñas, pudiendo determinar así en que
aspectos pueden colaborar para enriquecerlo.
Presentación de los Mapas de Progreso.
Núcleo de Aprendizaje Autonomía
Introducción
Se refiere a la adquisición de una progresiva capacidad del niño para
valerse por sí mismo en los distintos planos de su actuar, pensar y
sentir. Ello posibilita gradualmente su iniciativa e independencia
para escoger, opinar, proponer, decidir y contribuir, junto con el
asumir gradualmente responsabilidad por sus actos ante sí y los
demás.
Objetivo general
Se espera potenciar la capacidad de la niña y el niño de:
Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita
valerse adecuada e integralmente en su medio, a través
del desarrollo de la confianza y de la conciencia y
creciente dominio de sus habilidades corporales,
socioemocionales e intelectuales.
Mapas de Progreso del Aprendizaje
Los logros de aprendizajes del Núcleo de Autonomía para el primer y segundo ciclo se
presentan en tres Mapas de Progreso: Motricidad, Independencia y Cuidado de sí mismo.

Motricidad
Se refiere a la capacidad de realizar movimientos corporales gruesos que permitan al niño o
niña
desplazarse con grados crecientes de coordinación, equilibrio y control dinámico, y efectuar
movimientos finos con las manos y los dedos, posibilitando progresivamente la
manipulación de objetos, materiales y herramientas, con mayor precisión, de acuerdo a sus
intereses de exploración, construcción y expresión gráfica.

Cuidado de sí mismo
Se refiere a la capacidad de incorporar gradualmente algunas prácticas saludables y normas
básicas
de autocuidado, bienestar y seguridad, relativas a los ámbitos de alimentación, higiene
personal y
vestuario.

Independencia
Se refiere a la capacidad de valerse por sí mismo de manera progresiva manifestando
iniciativa y confianza para explorar, relacionarse con otras personas, además de sus adultos
significativos, y tomar decisiones en función de sus intereses.
PRESENTACIÓN
DE LOS TRAMOS,
SE REALIZA UNA
DESCRIPCIÓN DE
LOS DISTINTOS
LOGROS DE
APRENDIZAJES
EN LAS
DISTINTAS
EDADES.
ESPECIFICACIÓ
N DE CADA
TRAMO,
INCUYE EDAD,
LOGRO DE
APRENDIZAJE
Y ACCIONES
QUE PERMITEN
RECONOCER
EL LOGRO DEL
APRENDIZAJE
CUADRO
SINÓPTICO
EN EL CUAL
SE
RELACIONAN
LOS
APRENDIZAJE
S ESPERADOS
DE LAS
BASES
CURRICULAR
ES CON LOS
MAPAS DE
PROGRESO