INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÙBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA
CLAVE: 20DNO0010V
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

INFORME GENERAL DE LA 3 JORNADA DE OBSERVACION Y

AYUDANTÍA EN LA SEMANA DE PRÁCTICAS

ESCUELA PRIMARIA “LEONA VICARIO”

CLAVE: 20DPR3280E

ASIGNATURA:

INTRODUCCIÓN AL TRABAJO DOCENTE.

ASESOR:

DR. JEHÚ REYES DE LA ROSA

GRUPO: 201

ALUMNO:
ÁLVAREZ GARCÍA JUAN ALBERTO
TERCERA JORNADA DE OBSERVACIÓN.

Datos de la comunidad.

Significa "En la cementera del agua", se compone de las voces "Atl": agua, "Milli":
sementera y "Pan": en o sobre. Se localiza en la parte Central del Estado de Oaxaca, en
la región de los Valles Centrales, pertenece al distrito del Centro. Limita al norte con San
Sebastián Tutla y Tlalixtac de Cabrera, al sur con Rojas de Cuauhtémoc y San Agustín de
las Juntas, al oriente con Rojas de Cuauhtémoc y Santa María del Tule, al poniente con
San Antonio de la Cal.

La población total del Municipio Santa Cruz Amilpas es de 8804 personas, de cuales 4129
son masculinos y 4675 femeninas. 1858 personas en Santa Cruz Amilpas viven en
hogares indígenas. Un idioma indígena habla los habitantes de más de 5 años de edad
1027 personas. El número de los que solo hablan un idioma indígena es 4, los de cuales
hablan también mexicano es 1008.

En Santa Cruz Amilpas hay un total de 2054 hogares, de estas 2123 viviendas, 275 tienen
piso de tierra y unos 218 consisten de una habitación solo. 1984 de todas las viviendas
tienen instalaciones sanitarias, 1389 son conectadas al servicio público, 1932 tienen
acceso a la luz eléctrica. La estructura económica permite a 528 viviendas tener una
computadora, a 1118 tener una lavadora y 1883 tienen televisión.

ASPECTOS ESCOLARES DE LA ESCUELA

Los aspectos observados en la primera jornada de observación son la modalidad de

disciplina observada dentro del aula como método de enseñanza se ve rigurosamente
aplicada por la docente debido a que los alumnos pierden la atención de la clase, así
como el orden aplica ciertos reglamentos dentro del aula.

Así como se detectó el problema de conducta por parte de 3 alumnos que ponen el
desacato de ciertas reglas dentro del aula como la de salir con permiso o estar parados
durante toda las clase y en su caso se pegaban, otro factor de desorden en el aula es por
la cuestión de que 25 alumnos que eran 10 son niños y 15 niñas así que por parte de la
maestra optaba por sentar a los niños que se distarían demasiado con las niñas para que
trabajaran ya que las niñas si hacían las actividades.

Las clases siempre empezaban a las 08:00 am, el grado observado fue 3° año, a los
visitantes se les recibe de manera calurosa cosa que me sorprendió, los niños te aprecian
mucho esa es una de las diferencias entre contextos.

El castigo de aquellos niños que no hacían la tarea era hacerlas en su casa y traerlas al
día siguiente, si no cumplían la profesora optaba por mandarlos con la directora para que
ella platicara con ellos.

Otra cuestión observada fue que los niños no llegaban solos a la escuela, en el “recreo”
los niños compraban en el comedor que era atendido por miembros de la cocina, la puerta
de entrada se cerraba a las 08:00 am, después de la hora ya no se dejaba entrar a nadie.

Con la finalidad de poder diseñar las planeaciones educativas, focalizando en esta

observación la actitud de las problemáticas como la conducta de Santiago, Christian y
Nicolás, la forma de aprendizaje del grupo en sí, ya que es de una forma muy lenta su
forma de trabajo y tal vez esto afecta la forma de aprendizaje y desarrollo de los
conocimientos que vendrán en la planeación a elaborar.

Se constató el avance que se tuvo por parte de los alumnos en base al trabajo
colaborativo, así como de la realización de actividades en conjunto detectando
problemáticas como la de Nicolás un niño con dislexia que no realiza las actividades, y el
caso de Christian un niño que sufrió un fuerte accidente en la cabeza teniendo como
consecuencia el no poder comer dulces esto genera tristeza en él ya que ve a sus
compañeros que si pueden comerlos.

DIAGNOSTICO ESCOLAR

Un diagnóstico educativo es el conjunto de juicios y calificaciones que se realizan con el

objetivo de evaluar distintas características de los alumnos dentro de un proceso de
enseñanza. Estas características pueden estar relacionadas con varias

áreas, como las capacidades físicas o intelectuales, el aprendizaje o las dificultades

escolares, El diagnóstico realizado al tercer grado grupo “A” de la escuela primaria “Leona
Vicario” ubicada en Santa Cruz Amilpas, Oaxaca. Se parte en tres aspectos, el social,
cultural y escolar, previamente para avanzar de lo general a lo específico.
Diagnostico social

Durante la primeria semana de observación y ayudantía que comprendió del 21 al 25 de

octubre logre observar que el contexto donde se ubica la escuela es muy tranquilo ya que
está en un fraccionamiento casi no pasan coches y por lo tanto no hay tantos distractores
como en otras primarias a las que he visitado esto permite a los niños concretarse más, la
escuela está bien ya que cuenta con los salones suficientes para los estudiantes, también
tiene áreas verdes y espacio suficiente donde jugar o para realizar diversas actividades.

A pesar de ser una zona tranquila los padres de familia toman sus precauciones tapando
la calle en las mañanas para evitar el paso de automóviles, también vigilan la puerta de la
escuela controlando e ingreso o salida de personas, el apoyo de los padres de familia es
evidente ya que no hay un día donde no estén al menos dos personas cuidando la puerta
en la entrada y en la salida. Tenemos que hacer mención primeramente en el ambiente
social, el lugar que comparten los 23 niños que asisten a este grupo, rescatando un poco
de la información brindada por la directora y profesora de la escuela, es fácil apreciar que
la mayoría de los padres de familia son profesionales, cuentan con alguna licenciatura y
esto implica en gran medida al desarrollo de los niños ya que su atención es mayor hacia
los alumnos y también hacia los maestros.

Como es normal, se encuentra familias incompletas, ya que dentro del salón de clases
existen casos donde solo tienen como responsables solo a sus madres, difícilmente
vemos casos de padres solteros, pero también es notorio ver que, si existe una relación
de padres, por falta de tiempo la mayor parte del tiempo algunos alumnos se encuentran a
cargo de sus abuelos y esto notoriamente afecta en su desarrollo escolar de los infantes.
“También se aprecia casos de niños que se encuentran sus padres en la transición de
separación y eso evidentemente les afecta escolarmente, se menciona porque existen 2
casos en el grupo, el profesor tiene que estar indicando constantemente, así como tiene
muchos problemas para comprender cualquier tema, ya sea español o matemáticas Al
¡igual que se ven alumnos que su estancia es temporal, Santa Cruz Amilpas al estar
relativamente cerca de ciudad administrativa, muchos funcionarios viven temporalmente
en esta zona y cuando cambian de trabajo se mudan a otras zonas por lo que es común
que los alumnos solo permanezcan por unos años o pocos meses en un ciclo escolar.

El desarrollo escolar de los alumnos del tercer grado se ven fuertemente influenciados en
el modus vivendi que existe con la relación de sus padres y como estos influyen en la
escuela, ya que es notorio que los padres interfieran en el desarrollo de clases del
docente titular, ya sea de forma positiva o negativa, pero en conversación con los
docentes y directivos en su mayoría son negativos, ya que cuando el docente pide
extender el tiempo para alumnos que tienen problemas de compresión algunos padres
deciden apoyar esta iniciativa pero algunos se ofenden por este tipo de actividades,
negando así la existencia de problemas de comprensión en sus hijos, u otros casos que
existen es la sobreprotección que existe de los padres hacia los alumnos, suelen
malinterpretar iniciativas, proyectos y estos niegan el desarrollo por lo que nuevamente se
menciona que sencillamente en docentes.

Diagnostico cultural

Uniendo los aspectos sociales y culturales, esto influye nuevamente fuertemente en el

ambiente escolar, en el desarrollo de los infantes, estos casos son comunes en las
escuelas y nos hicieron prestar mucha mención acerca de los eventos sociales que hace
la escuela y que en general las hacen todas como el día de muertos, la rosca de reyes y
convivios navideños, en estos eventos.

TIEMPO

Mis tiempos no resultaron de la manera en la que los había planeado ya que, los alumnos
tardaban demasiado realizando las actividades, así mismo tenía el problema de que había
niños que terminaban antes que los otros, así que les daba otras actividades para
mantenerlos trabajando, aun así, tenía alumnos que no terminaban las actividades por lo
cual, tenían que llevarse esos trabajos como tarea.

Sigo teniendo el mismo problema con las actividades, aunque ahora los presiono para
que trabajen rápido ya que no son actividades tan difíciles.

Siguió existiendo el mismo problema, aunque ya trabajaban un poco más rápido por el
miedo a no salir a recreo.

MATERIAL
Como material didáctico llévela maqueta de la catedral para pegas las imágenes de las
culturas Mesoamericanas se ocuparon como organizador gráfico, de igual manera se llevó
un texto con información de Monte Alban, para español realice un árbol de igual manera
se ocupó como organizador grafico donde venía las características de las noticias y las
preguntas de debe responder una noticia.

EVALUACIÓN

Para la evaluación me adapte a la manera de evaluar de mi maestra titular, al calificar los

cuadernos sellábamos y poníamos un numeral con la fecha del día de entrega, cada vez
que sellábamos un cuaderno se anotaba en una lista y se registraba la tarea en una lista
ampliada, para motivar a los niños. De esta manera las estrellas rojas correspondían a la
materia de matemáticas, las azules a español, las amarillas a exploración de la naturaleza
y las verdes a formación cívica y ética.

Fecha 13 de enero del 2019

Comienzo la clase de español el tema a enseñar era la noticia, anteriormente se les había
pedido como tarea que investigaran lo que es una noticia ya que al platicar con mi
profesora sobre el proyecto de prácticas que llevaba decidió apoyarme y también empezó
a trabajar el mismo proyecto conmigo.

Después de calificar la tarea se realiza un dictado sobre el tema el cual duro

aproximadamente 15 minutos los niños se quejan de que la maestra dicta muy rápido, la
maestra me comenta que el grupo es muy flojo, me platica que la otra maestra que estaba
a cargo del grupo era muy alcahuete con ellos.

Se nota en el salón la ausencia de material didáctico, se muy triste lo único llamativo es

un mural que se pintó en la parte trasera de aula donde se representa el espacio y las
estrellas.

Para reforzar la actividad pasada se pegan en el pizarrón un diagrama “hecho por mi”
donde voy ubicando los elementos de una noticia, sus características que debe contener,
las preguntas que debe responder etc.

De tarea se deja investigar, ver u oír una noticia y escribirla en el cuaderno.

Como sobro tiempo la maestra titular me pide que lleve a los niños al domo y que juegue
con ellos.

Me lleve a los niños al domo y realice las siguientes actividades:

 Carrera de dibujos
 La bruja macuca
 El muertito
 Pez de papiroflexia

Fecha 14 de enero del 2020

Rápidamente ocupo el lugar que me corresponde la clase inicia a las 08:10 am con la
asignatura de Historia, me toca dar el tema de las primeras civilizaciones que se
establecieron en Oaxaca. Para esto decido dar una breve introducción del tema utilizo la
maqueta que realice en la normal para pegar imágenes sobre dichas culturas para
reforzar la anterior clase me dispongo a llevarlos a la sala audiovisual donde les proyecte
2 videos uno de la cultura Zapoteca y otro de la cultura mixteca.

Después del término de los videos me dispongo a aclarar dudas que los niños pudieran
tener, al regresar al salón reparto hojas de actividades de ambas culturas vistas donde
tenían que ordenar cronológicamente los sucesos que fueron sucediendo según el video
visto. Continuo con la clase de español, en primer momento me dispongo a revisar la
tarea que había dejado con anterioridad al revisarlas me percate que la mayoría de las
tareas está bien, solo algunos confundían las preguntas a responder las preguntas que
debe responder una noticio son:

 ¿Qué paso?
 ¿Cuándo ocurrió?
 ¿Dónde sucedió?
 ¿Cómo sucedió?
 ¿Quiénes se involucraron?

Las noticias que escribieron fueron variadas, hubo noticias que estaban muy bien
redactadas. La clase continua con español esta vez nos disponemos junto con la maestra
a empezar a trabajar el periódico, divido al grupo en 6 equipos, a cada equipo se le da un
periódico para que inspeccionen su estructura, sus características entre otras cosas más,
el problema que se presentó durante la actividad fue que todos lo de cada equipo querían
leer la “nota roja” entonces empezaban a pelear entre ellos, por este motivo decidí
llamarles la atención. Como no se ponían de acuerdo recogimos los periódicos con la
maestra y se dio una breve introducción del tema, de tarea y como castigo se les dejo que
investigaran todo lo relacionado con el periódico.

Fecha 15 de enero del 2020

Se recibe la tarea de la clase pasada donde se les castigo por no mantener el orden el
aula, dicha tarea consistía en investigar la estructura y características de un periódico la
mayoría consulto diversas fuentes de información la minoría se conformó con la poca
información que trae el libro de texto. Para continuar decido dividir al grupo en 6 equipos
y a cada equipo se les da un texto que lleva por nombre “la caída de monte Alban” la
actividad consistía en responder las preguntas que conforman una noticia como ya se
mencionó anteriormente. Cabe mencionar que el texto se lo envié a la profesora para que
lo revisara y corrigiera o hiciera sugerencias sobre el texto, la actividad se prolongó hasta
el recreo.

Al regresar del recreo se continua con la asignatura de español, se calificó la tarea dentro
del salón, al calificar me percate que ya estaba comprendido el tema de noticia y que
ahora podía empezar de lleno con el periódico.

Fecha 16 de enero del 2020

empiezo nuevamente con la clase de español, para empezar recibo la terea de la clase
pasada al revisarla me percato de que ya todos tenían comprendido el tema entonces
junto con la maestra dividimos otra vez el grupo en 6 equipos optamos por darles
nuevamente el periódico para que nuevamente lo observaran, de esta manera empecé
dando la clase del periódico la profesora me observaba y escuchaba lo que decía y si en
algo me faltaba ser claro inmediatamente intervenía para aclarar, siempre conté con su
apoyo, las dudas que surgieron fueron:
 ¿Por qué se estructura por columnas?
 ¿Por qué hay tantas secciones?
  ¿Por qué el nombre de las secciones?
Por supuesto las dudas fueron aclaradas por el docente en formación.
Para reforzar la actividad se le pidió a cada equipo que eligieran una nota periodística la
que fuera de su agrado de cualquier sección y que respondieran nuevamente las
preguntas que conforman una noticia.
La gran mayoría de los niños eligieron noticias de accidentes, muertes, robos, violaciones
etc. A la hora de calificar la tarea todos los niños estaban bien me sentía orgulloso del
trabajo que estaba realizando, no mostraron dudas después de eso.
Al terminar mi actividad la profesora continua con su clase de matemáticas.
El proyecto consistía en redactar una noticia periodística sobre Monte Alban, el proyecto
no se concluye ya que se consideró junto con la maestra titular que era muy pronto para
redactar sin haber tocado los temas de:
 Voz activa y pasiva
 Tiempos verbales
La maestra me comenta que muy poco tiempo pero que ella continuaría el proyecto