INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE ACCIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA ESCUELA: FRANCISCO J. MÚGICA CLAVE: 20DPR0306B
GRADO: 2° GRUPO: “C”
ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO DE REALIZACIÓN:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números hasta de tres cifras. BLOQUE V.

CONTENIDO: Determinación del valor de las cifras en función de su posición en la escritura de un número.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Resolver problemas de manera autónoma  Comunicar información matemática  Validar procedimientos y resultados 
Manejar técnicas eficientemente

MATERIAL Y/O RECURSO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS
EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APERTURA: Para trabajar este contenido se sugiere que el docente en
formación haga uso del tablero de valor posicional que los alumnos ya tienen 15 minutos Tablero de valor posicional Fotos de la escritura del
hecho , con el tablero los niños determinaran el valor de la cifras en función numero en su cuaderno
de la posición en la escritura de un número; en este sentido se propone el
uso de “tablero de valor posicional”, éste material permite a los niños
entender los números, desde las unidades hasta un campo numérico mayor
(Unidades de millar) de acuerdo al grado de dificultad que se pretenda
lograr. A partir del “nombre” de los números, los alumnos podrán resolver
estos cálculos en forma oral y luego escrita.
se nombra a cada niño del grupo para que digan cifras que irán del 900 al
1000, los alumnos restantes acomodarán sobre su mesa de trabajo de
acuerdo al valor posicional “dicho”, lo representarán en su cuaderno en
forma de cifra y escribirán su nombre con letra. Considere realizar esta
actividad cuántas veces sea necesario hasta que sus alumnos se
familiaricen con la lectura
DESARROLLO: Se trabajará con los alumnos con sus tarjetas de tres colores
diferentes numeradas del 0 al 9; el color que represente las unidades azules, 20 minutos Tarjetas del tablero del valor posicional Fotos de la tabla en el
las decenas rojas y las centenas verdes. Mencionare el valor de tres tarjetas cuaderno
(una de cada color), pediré a los niños formar números de tres cifras de
acuerdo a la posición correspondiente y completar una tabla.

Centenas Decenas Unidades Número

CIERRE: para finalizar se pedirá a los niños completar la tabla con la

información requerida, escribir de manera desarrollada el número. 20 minutos Fotos de la tabla

Numero Numero desarrollado

985 900+800+5

La serie de números puede ser aumentada a más del 1000 al 1100 o de

algún otro valor, el tablero le permitirá que los alumnos se familiaricen con
los números de cuatro cifras, además, se puede trabajar en cualquier
momento que se desee, podrán borrar.

OBSERVACIONES:
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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE ACCIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA ESCUELA: FRANCISCO J. MÚGICA CLAVE: 20DPR0306B
GRADO: 2° GRUPO: “C”
ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO DE REALIZACIÓN:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números hasta de tres cifras. BLOQUE V.

CONTENIDO: Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las regularidades.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Resolver problemas de manera autónoma

MATERIAL Y/O RECURSO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS
EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APERTURA: con el grupo se intercambiarán ideas sobre las tablas de multiplicar y
como estas ayudan en matemáticas y en la vida cotidiana 10 minutos Instrumento de observación

DESARROLLO: se solicitará de manera individual en los cuadernos completar una

tabla, en la que en una columna escribirán un numero y en otra columna escribirán 25 minutos Tabla de números Actividad en el cuaderno
el doble y el triple de ese número.

Numero Doble Triple

4 8 27
2 4 6
Se pedirá a los niños que muestren al grupo sus tablas y explicaran que
operaciones hicieron para completar la tabla, se pretende que con esta actividad los
niños lleguen a la conclusión de que deben multiplicar por dos para obtener el doble
del numero y por tres para obtener el triple.
Se proyectará la tabla del 2 y 3 para practicar dichas tablas.

Para finalizar se solicitará a los alumnos que de manera individual escriban 20

multiplicaciones en sus cuadernos que utilicen las tablas del 2 y 3 Tarea de las multiplicaciones

OBSERVACIONES:

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 CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE ACCIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA ESCUELA: FRANCISCO J. MÚGICA CLAVE: 20DPR0306B
GRADO: 2° GRUPO: “C”
ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO DE REALIZACIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos
cifras.

CONTENIDO: Resolución de problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10, mediante sumas repetidas. Explicitación de la multiplicación
implícita en una suma repetida.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Resolver problemas de manera autónoma.

MATERIAL Y/O RECURSO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS
EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APERTURA: se empezará diciendo que ciertos alumnos de 2° grado de otra
escuela se equivocaron al realizar unas sumas, y que ellos deben ayudar a 10 minutos Ejercicio de sumas Instrumento de observación
identificar los errores y a calificar los ejercicios.

DESARROLLO: se escribirán 5 sumas en Word, se les pedirá a los niños que la

resuelvan de manera individual en sus cuadernos, al termino de la actividad se les 25 minutos Actividad de sumas Actividad en el cuaderno
solicitara que muestren su cuaderno para revisar que no haya errores, se resolverán
las operaciones y los niños deberán cotejar sus respuestas y discutir sobre los
errores.
CIERRE: para finalizar se platicará con ellos sobre los rompecabezas, se les
comentara que harán un ejercicio con sumas y un rompecabezas, se les envirara al Rompecabezas Rompecabe zas resuelto
grupo de padres la actividad, los niños deberán realizar las sumas para poder armar
el rompecabezas.

OBSERVACIONES:
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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE ACCIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA ESCUELA: FRANCISCO J. MÚGICA CLAVE: 20DPR0306B
GRADO: 2° GRUPO: “C”
ASIGNATURA: En naturaleza y sociedad PERIODO DE REALIZACIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Elaborar un plan de trabajo con un propósito determinado.

CONTENIDO: Plan de trabajo para el reuso de los materiales escolares.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

MATERIAL Y/O RECURSO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS
EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APERTURA: Se empezará la clase con la proyección del video reducir,
reciclar y reutilizar para mejorar el mundo. 10 minutos Video:
https://youtu.be/cvakvfXj0KE
Se realizarán las siguientes actividades
 Mostrar el video sin pausas
 Comentar ¿Qué muestra el video con respecto a las 3 R? ¿En la
casa y la escuela como podemos aplicar las 3 R?

DESARROLLO: se mostrará el material didáctico de las 3 R, El material esta

propuesto para dejarlo de tarea, entonces se pedirá a los alumnos que dibujen 20 minutos Material de las 3 R
cualquier actividad que ponga en práctica las 3 R.

Se realizarán las siguientes actividades:

 Los alumnos observaran el material didáctico
 Se solicitará a algunos niños que expliquen con sus palabras cada R
 Se pedirá que dibujen una situación para cada R
 Mostrarán sus dibujos a sus compañeros y los describirán
CIERRE: para reforzar se le dejara como tarea realizar el material didáctico de las 3
R que se menciono en el anterior apartado. 5 minutos Material para trabajar el uso de las 3 R Material de las 3 R

OBSERVACIONES:
 Oaxaca de Juárez, Oax.; octubre 2021.

ELABORÓ:

C. XXXXXX XXXX XXXXXXXX

DOCENTE EN FORMACIÓN / VII SEMESTRE

REVISÓ: AUTORIZÓ:

MTRA. AMAIRANY PELAEZ LUENGAS DR. JEHÚ REYES DE LA ROSA

DOCENTE DE LA ACADEMIA DE VII COORD. DEL CURSO PRÁCTICA
SEMESTRE PROFESIONAL

VO. BO.

PROFR. (A) XXXXXX XXXXXX XXXXX PROFR. XXXXXXA XXXXX XXXXXX

DOCENTE TITULAR DE XER. GRADO, GPO. “X” DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA