Escuela “Rosario Maria Gutierrez Eskildsen”

Licenciatura en educación primaria

CURSO:
Iniciación al Trabajo Docente

TRAYECTO FORMATIVO:
Práctica profesional

TRABAJO:
Informe de práctica de observación y ayudantía

DOCENTE EN FORMACIÓN:
Kevin Leonardo Vazquez Hernandez

DOCENTE TITULAR DEL CURSO:

Claudia León Rodriguez

SEMESTRE: 3ro GRUPO: ”B”

Villahermosa ,Tabasco a 4 de Nov. del 2022

 Introducción

En el presente informe se detalla la información recabada a lo largo durante la

primera jornada de observación y ayudantía correspondiente al curso “iniciación al
trabajo docente” realizadas en la escuela primaria: "Agustín Beltrán Bastar” ubicada
en la R/a Río Viejo 1ra Sección, calle siglo XX Centro Tabasco

La información obtenida y las reflexiones que se produjeron a partir de la relación

con los estudiantes y la docente durante 7 días que se llevó a cabo la jornada,
lograron aportar elementos importantes para analizar y poder comprender mejor las
características del trabajo docente en la escuela primaria, como por ejemplo las
acciones que realiza cada profesor, los elementos que tome en cuenta para
preparar cada actividad, las metas que se propone, actitudes, así como también
las estrategias que se hacen para que los alumnos participen y cómo poder
relacionarme con ellos y la forma de lenguaje empleada dentro del aula.
Todo esto me permite un avance en la adquisición de conocimientos y en el
desarrollo de habilidades y actitudes que me permitan relacionarme eficazmente con
los alumnos y de esta manera poder diseñar estrategias de intervención
congruentes con los propósitos formativos de la educación primaria, así como el
poder atender los múltiples intereses de los alumnos y sucesos imprevistos que se
pueden presentar en el trabajo diario del docente.
 “La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a cambiar al
mundo”
Paulo freire
Desarrollo:
NIVEL EDUCATIVO: Primaria
NOMBRE DE LA ESC: Agustín Beltrán Bastar
TURNO: Matutino
UBICACIÓN DE LA ESCUELA: R/a Río Viejo 1ra Sección, calle siglo XX Centro
Tabasco
CLAVE: 27DPR1565P ZONA: 009 SECTOR: 01

La escuela primaria "Agustín Beltrán Bastar ", es una institución pública, con
ubicación en la Ranchería Río Viejo 1ra Sección, calle siglo XX, Centro Tabasco,
una comunidad inmersa en un contexto rural-urbano, aquí se llevó a cabo la jornada
de observacion y ayudantia del 20 al 28 de octubre del 202

El trabajo realizado en esta jornada tuvo una buena coordinación con todos mis
compañeros a pesar de no ser del mismo grupo, llegamos a tener una buena
relación de trabajo, ya que optimizamos mejor los recursos y el tiempo para la
aplicación y llenado de las herramientas de indagación que debíamos cumplir.

Para comenzar nos situamos en la institución, en la cual es preciso mencionar que

en características generales de infraestructura luce nueva, ya que la primaria fue
recientemente remodelada en 2015 y aún conserva el cuidado hasta esto días,
dentro de su infraestructura podemos mencionar:

● 6 salones
● 1 dirección
● 1 biblioteca
● 1 dirección de supervisión (donde se encuentra el supervisor)
● 1 aula de USAER
● 5 BAÑOS (1 de niñas, 1 de niños, 1 para personas discapacitadas, 1 de
maestros y 1 de maestras)
 ● Áreas verdes
● Desayunador
● Cocina
● Cancha techada
● Recibidor
● 1 bodega

Así también la escuela cuenta con los siguiente servicios de:

● Agua
● Electricidad
● Vigilancia (circuito cerrado)
● Recolección de basura

La plantilla que está a cargo de llevar a cabo la tarea educativa en esta escuela son
6 docentes frente a grupo, 1 docente de USAER, 1 docente de Educación Física y 1
de Educación artística

A decir de lo rescatado mediante la observación y las entrevista podemos constatar

que existe un nivel de satisfacción alto de los padres de familia y alumnos en cuanto
a la educación que se imparte en esta institución, conformando lo anterior los
padres comentan que la institución y su personal están comprometidos en la labor
de enseñar a los niños, estando al pendiente de la educación de los mismos en todo
momento, asimismo, es frecuente que los padres destacan de la escuela su
infraestructura a raíz de la remodelación que tuvo hace algunos años pero con el
cuidado que se le ha dado se ha mantenido casi intacto los cambios ya que todos
los espacios de la escuelas lucen nuevos, con buenas pintura- y con una limpieza
destacable.
Los docentes son muy comprometidos con su trabajo y siempre están en constante
trabajo dentro y fuera del aula. La escuela es un ambiente favorable para la
recreación académica y personal de los alumnos, una función importante de la
escuela "es la de socializar a los niños, es decir hacerles participar en la vida social,
y adquirir las formas de interacción con los otros" (Deval. J. 2001.), permite la
interrelación entre pares donde se desarrolla el diálogo para compartir
pensamientos o ideas.
De lo rescatado también es preciso mencionar que tanto los docentes titulares como
el director de la escuelas señalan que la participación de los padres de familia en la
educación de sus hijos es activa y positiva, pues cada uno de ellos están dispuestos
a apoyar los planes y proyectos que la escuela propone para la mejora de la
educación, así mismo, la participación de los padres de familia es visible al
momento de realizar las juntas de entrega de calificación o reuniones generales,
además de que la mayoría apoya a la maestra en este caso de mi grupo 1A, ya que
al ser niños de primer grado necesitan el apoyo siempre de los pares en sus
hogares, y la maestra comenta que el apoyo que ha recibido de los papas es bueno
y esp ha ayudado a que los niños avances constantemente en su educación,
aunque no podemos dejar de mencionar que como en todo siempre hay sus
excepciones y hay padres que simplemente dejan caer toda la responsabilidad
únicamente en la maestra, pero en general es buena la intervención de los padres
de familia con la escuela.

El grupo del 1A está bajo la tutela de la Maestra Sonia Guadalupe Martínez

Ramírez, es un grupo formado por 34 alumnos de los cuales 22 son niños y
12 son niñas, durante los días de observación me pude dar cuenta que este grupo
tiene una serie de características particulares como: la de que es un grupo muy
trabajador, todos los niños participan en clase, además son muy responsables con
las tareas es raro ver que alguien no cumpla con ella.

Abarcando mi estadía dentro del aula, puedo señalar que el salón de primer grado
grupo "A", es muy espacioso, cuenta con aire acondicionado (2 minisplit) y
ventiladores de techo y pupitres individuales para todos los alumnos, el aula da una
buena impresión ya que la maestra tiene totalmente alfabetizada el aula con
vocales, sílabas, también cuenta con un emociómetro, valores, letras, números
hasta al 100, materiales y algunos rincones de juegos, así como la biblioteca del
aula, todo esto contribuye a crear un buen ambiente de aprendizaje para los
alumnos dado que “es responsabilidad del educador despertar el deseo del saber”
(Meirieu 2007)
La organización del grupo y la comunicación de alumno-docente suele ser buena, la
docente pone mucho énfasis en la práctica de lectura y escritura de los niños, ya
que hay niños que ya son capaces de leer y de escribir, sin embargo aún hay niños
que presentan rezago, y los tiene que atender de manera continua.

Dentro de la gestión en el aula, cuando los alumnos están inquietos en ocasiones

les grita pero trata de controlarse, cuando algo no está bien les llama la atención e
incluso hablo con ellos para hacer ver sus errores "las ideas erróneas deben ser
sustituida por las correctas" (Delval. Juan (20011 p. 100) como lo hace la maestra
sin dañar la integridad de los alumnos.

En cuanto a la distribución del grupo la maestra los tiene acomodados en filas, lo

que le permite pasar por los lugares de todos los alumnos para verificar al momento
de la realización de las actividades, la maestra pocas veces está sentada en su
escritorio ya que suele estar al tanto de como van realizando las tareas los niños.
La educadora al momento de comenzar su clase cuenta con una actitud favorable,
pues comienza con un saludo, presenta respeto hacia los niños para que así ellos
también lo presentan hacia la maestra.

En todo momento la maestra regula y modera de manera adecuada su voz a

momento de llevar a cabo el desarrollo de su clase. Por ser niños de primer grado
suelen ser un poco inquietos, y cuando estos no obedecen o no atienden lo que ella
está diciendo la maestra implementa la estrategia de quedarse callada y no seguir
hasta que los alumnos se dan cuenta de que están haciendo algo mal y es cuando
los niños recapacitan y vuelven nuevamente a prestar atención a la docente, pero es
admirable ver cómo la maestra en ningún momento se altera , trata de seguir
moderada y coherentemente con la explicación o la actividad, la relación entre los
alumnos y su maestra es de confianza pero hay momentos en los que se pierde el
respeto hacia la maestra, dado que es una maestra comprensiva los alumnos tienen
a confundir esto y algunos lo toman de una manera distinta, y se distraen haciendo
otras actividades, sin embargo la maestra trata de hallar un equilibrio y un mejor
ambiente de trabajo.
Una costumbre que ha adoptado la maestra es que en su planeación tiene un
apartado de “actividades para iniciar el dia” en donde dia con dia inicia la jornada de
clase con un dictado, un problema de cálculo mental y un problema matemático, lo
cual según ella me comento que ayuda a los niños a crear el hábito de todos los
días ejercitar su mente para obtener mejores resultados en rendimiento escolar y en
su vida diaria, la maestra siempre cuenta con su planeación a la mano, aunque muy
pocas veces la observa, lo cual habla muy de ella sabiendo perfectamente las
actividade plasmadas y sabiendo que ella está preparada para llevar a cabo su
clase con los niños, ya que “los docentes preparan la clase, y en el aula, logran un
ambiente ordenado en el que los alumnos mantienen la atención” (Romero 2008,
p,18)

Para dar sus clases la maestra las dividía conforme a un horario en el cual se
respetaban los tiempos para que los alumnos reflexionaran que hay tiempos límites
y que debían respetarlos ya que me comento que cuando comenzó el ciclo escolar
los alumnos querían dedicar mucho tiempo a una sola actividad por lo que optó por
aplicar esa estrategia.

En el sistema de estilos de aprendizaje según los test aplicados en conjunto con la

docente se representan: 5 auditivos, 12 kinestésicos, 6 visuales, y 11
kinestésicos/visuales por lo que ella trata de implementar actividades que vayan
acorde al tipo de aprendizaje para que los niños se sientan atraídos por el trabajo a
realizar, “por tanto el maestro se convierte en el guia de los procesos de aprendizaje
donde los alumnos son partícipes de dicho proceso , pues la educación debe
centrarse en el niño, es decir, debe adaptarse al estado actual del desarrollo”
(Sacristan, Gimeno 2008)

Se puede observar que la mayoría trabajan de manera constante y continua,

aunque no podemos dejar a un lado que hay alumnos que terminan primero su
tareas que otros niños, pero de estos se apoya la maestra para que ayuden los que
van un poco más atrasado, aunque es minimo el apoyo que necesitan.

A lo largo de la jornada la educadora implementa también en sus clases cantos y

juegos para poner activos a los niños y evitar que se aburran, en sus estrategias de
enseñanza la maestra Sonia es muy creativa, se basa siempre en los intereses de
los alumnos, lleva a cabo actividades planteadas desde su planeación ya sea dentro
o fuera del salón de clases, según la planeación que me entrego pude constatar que
está bien estructurada y sus tiempos están bien establecidos, procura que los niños
logren los aprendizajes esperados y los ayuda cuando existe un déficit en algún
alumno .

De acuerdo los datos e información que la maestra ha recabado del grupo que tiene
a su cargo ha podido adoptar algunas estrategias o métodos con el compromiso
que todos adquieran un aprendizaje significativo, un ejemplo de esto es que la
maestra trabaja con su grupo el método ECLÉCTICO que Para su aplicación se
toman en cuenta los aspectos más resaltantes de métodos como el silábico,
fonético, global, entre otros, nna de las metodologías para explicar el método
ecléctico consiste en mostrarle a los niños los sonidos de diferentes objetos o
animales como por ejemplo, el de la oveja que es bbbbbeeeee, indicando como se
representa su voz, lo que permitirá que la asocien con la letra B, segun la maestra
una manera de cómo aplicar el método ecléctico es mediante el uso de cartas para
que los niños vayan asociando determinadas letras del alfabeto con una imagen. Un
ejemplo de ello es optar por el uso de una carta o ilustración que tenga la letra E
junto al dibujo de un elefante, todo esto con el fin de que los alumnos puedan
“adquirir conocimientos que les resultan necesarios para la vida” (Delval 2001.
pág,86)

Hay casos donde los niños son muy activos ya que terminan sus trabajos
rápidamente y a estos niños la maestra los pone como monitores y su trabajo es
ayudar a sus compañeros a realizar sus trabajos, pero el sin es solo ayudarles más
no hacer ellos su trabajo, esto ayudan a motivar a sus compañeros a crear más
agilidad a la hora de realizar sus tareas, porque a veces pasaba que cuando se
quedaban sin hacer nada o sin actividades se aburrían y empezaban a hacerse
maldades unos con otros, a gritar o a correr en el salon,, para este tipo de
situaciones también la maestra está preparada con juegos didácticos para los niños
como cartas, rompecabezas o dibujos para colorear, lo que busca con todo esto es
entretener y mantener ocupados a los alumnos que terminan primero sus
actividades para esperar a los demás y proseguir con la siguiente asignatura.

Al momento de realizar la entrevista a los niños se les cuestionó si les gustaba

asistir a la escuela, ellos respondieron que sí, pues les gusta llevar a cabo muchas
actividades, les gusta trabajar y les agrada el trato que la maestra les brinda a cada
uno de ellos. estos se constató durante la jornada ya que note que la educadora del
grupo en todo momento propiciaba un buen ambiente de aprendizaje, fomentando el
trabajo en equipo entre los alumnos, quienes presentan siempre una actitud positiva
ante este tipo de trabajo colaborativo, así mismo motiva siempre a los alumnos en
sus aprendizajes, implementa también múltiples estrategias en donde hace uso de
materiales didácticos haciendo de la tarea educativa algo innovador.

Por ser niños relativamente pequeños, deben estar más en contacto con materiales
manipulables que permitan crear en los alumnos las ganas de aprender , y esto lo
tiene presente la maestra siempre al implementar mucho material didáctico en sus
clases.

Los niños tienen unas actitudes de trabajo positivas, porque todo el tiempo están
dispuestos a trabajar, pues a través de la observado y lo comentado por la docente,
es rara la ocasión en que no quieren trabajar colaborativamente , encontré distintas
características, unos que platican mucho, otros que siempre ayudan a sus demás
compañeros cuando ven que se les dificulta alguna tarea, unos más, que trabajan
rápidamente, y otros todo lo contrario, pero cada uno es especial.

Para la maestra de grupo, la práctica docente requiere de mucho paciencia y

autocontrol, considera que a los alumnos se les debe tratar de buena manera y
rescatar el lado humano, que algunos maestros han perdido, ya que en la sociedad
no se les da un trato adecuado principalmente dentro de su familia, entonces como
maestra debe rescatar lo que en casa se está perdiendo, motivarlos y apoyarlos
para que salgan adelante y no se dejen vencer.
conclusión
Con esta jornada de observación y ayudantía a pesar de ser pocos dias aprendi
muchas cosas, sobre todo en cuanto a los que es el desenvolvimiento durante una
clase, Cuando observaba a la maestra dar la clase a los niños, me podía percatar
que lo hacía con mucha seguridad, que no dudaba de ella misma, pero sobre todo
que lo hacía con amor y paciencia.
Pude también adquirir conocimiento sobre algunas temáticas con las que puedo
trabajar a futuro, también sobre cómo organizar mis tiempos y cómo elaborar mis
planeaciones.

Al ser una primaria ubicada en zona rural, significa que en su mayoría los papás no
van a tener los suficientes recursos para comprar el material necesario para poder
hacer quizás las actividades, así que ante estas situaciones toca sacar la creatividad
al máximo y el uso del reciclaje.

Al estar observando me fui dando una idea de cómo darles las clases a los niños y
en qué forma les hablaría ya que me parecía muy difícil dar clases a primer año y
más aún cuando no saben leer, pero a través de esta ayudantía y con la ayuda de la
docente titular podre encontrar las estrategias necesarias para trabajar en las
proximas practicas.
 Referencias

● Meirieu, P. . (2007). Es responsabilidad del educador despertar el deseo de

saber. Cuadernos de Pedagogía No. 373 (XI-2007) 42-47
● J, Gimeno Sacristan , A. I Perez Gomez 1992 “comprender y transformar la
enseñanza. 5ta edición: Morata
● Delval, J. (2001) Aprender en la vida y en la escuela, p. 87 (2° ed.) Madrid:
Morata
● Romero, C. (2008). Hacer de una buena escuela, una buena escuela:
evaluación y mejora de la gestión escolar. México: Aique. pp. 5-35
ANEXOS