J. N.

“JOSE ISRAEL CHAPUZ FUENTES”

C. C. T. 27DJN0204H ZONA: 97
DIRECCION: RANCHERIA NORTE, PRIMERA SECCION, (SAN JULIAN),
COMALCALCO, TABASCO.

DIAGNÓSTICO INICIAL

El J.N. “José Israel Chapuz Fuentes”, se encuentra ubicado en la r/a norte 1ª. sección de
Comalcalco, con C.C.T. 27DJN0204H, Está integrado por dos docentes, para el ciclo escolar
2023-2024 cuenta con una matrícula de 39 alumnos, que se encuentran distribuidos en los 3
grados de educación preescolar, de la siguiente manera: 1°: 16 alumnos, 2°: 12 alumnos y en 3°
11 alumnos, es un jardín de niños bidocentes.

La ranchería donde se encuentra ubicado el jardín de niños donde asisten los alumnos está
situada a 2.1 kilómetros del municipio de Comalcalco del estado de Tabasco. Hay 1,083
habitantes. Es el pueblo más poblado en la posición número 66 de todo el municipio, según los
datos pueblos américos. Esta comunidad cuenta con los servicios básicos como: agua potable,
drenaje, carreteras pavimentadas, una escuela primaria y centro de salud. Una de las
problemáticas que se han estado presentando en la comunidad es la delincuencia, lo cual
ocasiona miedo entre toda la comunidad y por ende ausentismo entre los alumnos. Asimismo,

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la comunidad se encuentra a orillas de la carretera federal de cuatro carriles en donde
constantemente se suscitan accidentes, por la falta de precaución de los transeúntes y
automovilistas ya que no respetan tanto señalamientos como los puentes peatonales. Siendo
estas las problemáticas más relevantes de la comunidad y que generan ciertos conflictos entre
sus habitantes.

El lugar empieza a tener mayor actividad económica ya que se encuentra de camino hacia
la refinería, lo que ha propiciado que exista un mayor aumento de negocios que ofertan
alimentos, de servicios generales y talleres. Esto impacta en las familias de nuestros alumnos ya
que el 10% de los papás se emplean en ella, el resto tiene negocios o trabajan en el municipio
de Comalcalco.

Con respecto a las familias que son parte de nuestra comunidad escolar, encontramos que
el 90% son familias nucleares, el 5% son familias construidas, 3% son monoparental y el 2%
acogida.

Para finalizar con el aspecto de las familias se han detectado algunas situaciones que
perjudican el aprendizaje y emociones de los alumnos, derivado a que en su mayoría los padres
son jóvenes y permisivos, lo cual ocasiona que las conductas y acciones de los alumnos sean

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negativas y generen conflictos dentro del aula, de forma constante. Al no recibir el apoyo de la
familia en modificación de conductas genera que se siga manifestando estas acciones y se
repliquen en otros alumnos.

En cuanto a la asistencia de los alumnos de primer grado es irregular, ya que algunos padres
de familia manifiestan que sus hijos aún son muy pequeños y por tal motivo no los envía,
además de comentar que no hablan de forma correcta y que siguen utilizando pañal. Por esta
situación se ha platicado con los padres de familia para motivar la asistencia de sus hijos y en
algunos casos comentan que los llevaran a partir de Enero o en su caso se trabajara en la
modalidad a distancia, con ello trataremos de motivarlos para que asistan y logren observar la
importancia de asistir al preescolar.

En el caso del grupo mixto de segundo y tercero la asistencia es constante, solo en caso de
enfermedad los padres de familia presentan su justificante y reanudan su asistencia. Solo se
presenta un caso de un alumno de tercer año que no lo han enviado ya que argumenta su mamá
que no tiene quien lo lleve y este al pendiente de él, ya que ella trabaja y sus hijos mayores
estudian, de igual forma se le comento de hacer trabajo a distancia y argumento que tal vez ya
que no contaba con celular para poder recibir la información. Se seguirá tratando de informar a

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los padres de familia sobre lo importante es de que sus hijos asistan a la escuela ya que es un
derecho que marca nuestra constitución y el cual les están negado.

Para realizar el presente diagnostico se retomaron los siguientes instrumentos de evaluación

y así obtener los datos y poder sistematizarlos, los cuales son:
Test de estilos de aprendizajes.
Entrevistas a alumnos.
Entrevistas a padres de familias.
Listas de cotejos.
Observación y notas personales.
Videos.
Barriaga (2015) en su artículo acerca de importancia de diagnóstico argumenta que:”
diagnóstico educativo conceptualizado como un ejercicio fundamental de aproximación entre
docentes y alumnos, el cual implica el descubrimiento de aspectos cognoscitivos, actitudinales
y aptitudinales del grupo y de cada uno de sus integrantes. Una aproximación sobre la que el
docente habrá de fundamentar su actuación y que le permitirá establecer la congruencia de su
quehacer docente con los requerimientos actuales en educación al conocer las diferencias en
los estilos de aprendizaje, las capacidades, las habilidades de cada estudiante y la diversidad
socio-cultural de donde provienen con el propósito de desarrollar el máximo potencial en cada

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persona.” (p.63)
De acuerdo con el autor este ejercicio amplió el panorama a las problemáticas del jardín de
niños y también los saberes que los alumnos tienen, dejando expuestos cómo abordar y dar
continuidad el proceso de enseñanza-aprendizaje que la nueva escuela mexicana exige;
alumnos, humanista, críticos y reflexivos.
NIVEL DE DESEMPEÑO
Durante este periodo de diagnóstico se ha observado que los alumnos son muy activos y
requieren de actividades en las cuales ellos puedan poner a prueba sus conocimientos y
habilidades, pero también hay que reforzar la constancia para terminar las actividades, ya que
se observa que al tener una actividad que requiere de mayor esfuerzo intelectual desisten de
hacerla y prefieren jugar, por lo que es necesario fomentar en ellos la constancia y el esfuerzo
para concluirlas.

También nos hemos percatado que existen ciertos problemas en los aprendizajes que
tienen los alumnos, las cuales nos enfocaremos a trabajar en los campos formativos mediante
los proyectos escolares que favorezcan en sus aprendizajes y así poder ir avanzando en las
diversas problemáticas.

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 CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE
Dentro de los campos que más se deben de favorecer son el de lenguaje oral pues en este
campo se observa de manera general que hay un 19% de los alumnos que tienen dificultades
para expresarse y que no es muy comprensible su lenguaje, el 42% de alumnos que se
encuentra en proceso de adquirir correctamente su lenguaje y un 39% que se expresan de
manera correcta. Es por ello que se deben buscar alternativas que apoyen a estos pequeños para
que logren alcanzar su oralidad, para ello hay que apoyarse con los padres de familia de los
alumnos que presenta un mayor problema de lenguaje, ademas de ampliar sus experiencias
orales dentro del aula. También se ha observado en el grupo mixto de segundo y tercero que
existen algunas dificultades en su coordinación fina lo que influye en el lenguaje escrito ya
que 35% de los alumnos aun tienen ciertas dificultades para lograr realizar trazos precisos o
con mayor definición, ademas de observar dificultades para agarrar colores y al realizar
ejercicios de coordinación fina entre otros ejercicios y hay un 65% de los alumnos que van
mejorando en el control de sus trazos y que se empiezan a introducir en un nivel 1 de escritura
presilábica por lo que es necesario también seguir reforzando mucho los ejercicios de
motricidad fina que apoyen en el desarrollo de estos aprendizajes.

En el grupo de primero se encuentran en un proceso de desarrollo de sus habilidades motrices

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por lo que las actividades que se diseñen motivaran a que mejoren su desarrollo motriz y
maduración fina.

En el CAMPO FORMATIVO DE SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO presentan

ciertas dificultades para poder dar solución a problemas sencillos, por lo que se deben buscara
diferentes estrategias que favorezcan su análisis y reflexión. Ya que se observa que no logran
comprender las consignas que se dan, ya que su atención es muy dispersa, lo cual ocasiona un
problema en el desarrollo de las actividades. También al utilizar los números en diferentes
actividades los niños los confunden o simplemente no los reconocen, además al contar omiten
el orden numérico, por lo que es necesario reforzar mucho estos contenidos lógicos
matemáticos. De igual forma hay un 33 % de los alumnos que no dominan las cantidades y
números, un 62% de alumnos lo van logrando y el 5% ya van dominando estas nociones
numéricas.

En el campo DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO se debe de reforzar demasiado ya

que la sociedad actual ha perdido mucho de los valores que se deben de tener presenten en la
educación familiar gran parte de esto que ha influido mucho es la música que escuchan, las
actitudes, las familias, los valores, asistencia, padres de familia jóvenes, tipos de crianzas,

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familias disfuncionales, falta de responsabilidades de las familias, abuso de la tecnología,
religión, trabajo. Requieren también analizar, comprender, reflexionar, dar solución de
problemas, etc., y que muchas veces solo ven al preescolar como guardería. Por otra parte, la
asistencia es mayormente de un 75% a 68% debido a inasistencias causadas por enfermedades.

Por último, en nuestro campo formativo de ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES, en

este campo es necesario desarrollar en los alumnos el reconocimiento y respeto hacia las
personas, el conocimiento de sí mismo, conozcan su identidad nacional y personal, de género,
que aprendan a tener una conciencia del autocuidado, a cuidar y respetar el medio ambiente y
de los recursos naturales con los que se cuentan. En cuanto a la alimentación saludable, la
mayoría es consciente de que ésta es un factor clave para preservar su salud, pero aun así hay
estudiantes que se niegan a consumir frutas y verduras; algo similar sucede con la prevención
de accidentes, se necesita que se les esté señalando que es necesario evitar ciertas acciones u
objetos.

Lenguaje oral y escrito.

Ubicación espacial y temporal.
Conteo, razonamiento y resolución de problemas.
Motricidad fina y gruesa.

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 Reglas, valores y conducta.
Costumbres y tradiciones.
Cuidado del medio ambiente, higiene y salud.
Conocimiento de sí mismo, autoestima, seguridad e independencia.

De esta manera podemos identificar las problemáticas que nos preocupan más y que están
presentes en nuestros alumnos y a las cuales debemos ir dando una solución y así logren
mejores aprendizajes nuestros alumnos.

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 J. N. “JOSE ISRAEL CHAPUZ FUENTES”
C. C. T. 27DJN0204H ZONA: 97
DIRECCION: RANCHERIA NORTE, PRIMERA SECCION, (SAN JULIAN), COMALCALCO, TABASCO.

PLAN ANALITICO 2023-2024

CAMPO FORMATIVO ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

PROBLEMÁTICA I: De acuerdo a nuestro diagnostico hemos notado que existen ciertas carencias de valores como son, el respeto,
tolerancia, empatía, solidaridad, honestidad, entre otros, por lo que nos enfocaremos en fomentar dichos valores en los alumnos, para que se
pueda transmitir hacia sus familias y la comunidad. Con estas acciones también se involucrará a los padres de familia en los proyectos,
talleres, actividades y convivencias que se realizaran en la escuela.
PROBLEMÁTICA II: Otras problemáticas que se han detectado el cuidado y respeto a nuestro medio ambiente y la alimentación nutritiva,
en las cuales hemos notado que las familias no le dan la debida importancia, por desconocimiento o descuido hacia la alimentación de sus
hijos.
CONTENIDO I: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia
socioambiental.
CONTENIDO II: Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestimenta y vivienda.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE I:

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Intuye que, al cuidar a la naturaleza, cuida de sí y de las demás personas.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE II:
Reconoce que todas las personas tienen necesidades básicas, como la alimentación, el vestido y la vivienda, y que estas se satisfacen con
recursos de la naturaleza, como el agua simple potable para beber; frutas y demás personas también lo hagan.

TEMPORALIDAD: METODOLOGIA:
Durante el ciclo escolar y por mes, acorde a las actividades se Aprendizajes Basado en Problemas (ABP)
destinarán los días.
SUGERENCIA DE EVALUACION: EJES ARTICULADORES:
Listas de cotejo. Inclusión - Pensamiento crítico, Vida saludable.
Registro anecdótico.
Observación.

ORIENTACIONES DIDACTICAS:
Organización de eventos artísticos y cívicos.
Museo de la independencia (personajes de la independencia)
Ceremonias cívicas y actividades físicas (matrogimnasia)
Costumbres y tradiciones (obra de teatro leyenda y ofrenda)
Dia de la revolución homenaje, MINIOLIMPIADA
Festival y convivencia con padres de familia.
Costumbres y tradiciones (rosca de reyes)
Ceremonia cívica (desfile de banderas y batalla de jahuactal)
Festival y ceremonia cívica (día de la primavera, representación de la vida de Juárez)
Convivencia día del Niño.
Festejo día de las madres y ceremonia cívica (batalla de puebla, día del maestro,)
Actividad deportiva del día de los padres.
Ceremonia cívica, fin de ciclo escolar.

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 CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PROBLEMÁTICA: Se requiere fomentar entre toda la comunidad escolar los valores y acciones tanto de respeto, participación,
responsabilidad en la asistencia. Ya que existe una falta de compromiso y responsabilidad por parte de padres de familia para el cuidado y
bienestar de sus hijos.

CONTENIDO V: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
CONTENIDO VI: Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los
saberes prácticos de la comunidad y la formación científica.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE V:

Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer relaciones de amistad, igualdad, empatía y colaboración.
Interactúa con distintas personas en situaciones diversas, y establecen acuerdos para la participación, la organización y la convivencia.
Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar, al participar y mejorar las relaciones de convivencia con las demás
personas.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE VI:
Practica hábitos de higiene personal y limpieza en los espacios físicos donde se desenvuelve y al usar objetos, como medidas de

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 conservación de la salud y de prevención de enfermedades.

EJES ARTICULADORES: TEMPORALIDAD:

Inclusión- Vida saludable - Interculturalidad critica. Durante el ciclo escolar y por mes, acorde a las actividades se destinarán
los días.
SUGERENCIA DE EVALUACIÓN METODOLOGIA:
-Grupos de discusión con padres de familia. Aprendizaje Servicio (AS)
-Semáforo de conducta.
-Registros de avances.
-Listas de cotejo

ORIENTACIONES DIDACTICAS:
Invitar un agente de la salud para impartir una plática sobre prevención de enfermedades, cuidado de la salud y alimenticios.
Rally de diversos deportes o actividades físicas.
Realizar una gráfica de su cartilla de salud.
Acuerdos para llevar reglas y limites dentro del aula y en casa.
Organizar talleres a padres que atiendan estas problemáticas.
Brindar lecturas que propicien la reflexión en los padres de familia.
Técnicas de modificación de conducta.

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 CAMPO FORMATIVO LENGUAJE
PROBLEMÁTICA:
Dentro de las problemáticas que se vienen presentando en nuestro campo de lenguaje se observa que los niños presentan aun dificultades en
su expresión oral y escrita, por lo que es necesario realizar actividades que desarrollen estos aprendizajes, principalmente en su expresión,
oralidad, fluidez, establecer una conversación tanto con sus compañeros como con otros niños, así como iniciar un dialogo con base en
argumentos y plantear con claridad sus ideas y aceptar las de los demás. De igual forma se debe fomentar en los niños el hábito de la lectura,
el cuidado por los libros y desarrollarles una buena comprensión lectora, lo cual es de beneficio para ellos.

CONTENIDO:
III.- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral y que rescatan la o las lenguas de la comunidad
y otros lugares.
V.- Representación grafica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.
VI.- Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes
artísticos.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE III:

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 1°- 2.- Combina recursos de los lenguajes, tales como movimientos corporales, gestos, velocidades, ritmos, entre otros, al decir rimas,
poemas, canciones, retahílas, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
2° - 1.- Participa en juegos de lenguaje de la tradición oral de la comunidad o de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE V:
1° -1: Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta que dicen a
partir de las imágenes y marcas gráficas, e identifica para que sirven.
1°-2: Relaciona el contenido de los diversos textos de su hogar y escuela con sus experiencias de vida.
2° -4: Comparte con sus pares los diversos textos de su interés, explica que le gusta y por qué, e identifica su contenido.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE VI:
1°- 3: Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, porque se siente así, lo que le provoca o bien, relata lo que le sucedió.

EJES ARTICULADORES: TEMPORALIDAD:

Interculturalidad critica - Apropiación de las culturas a través de SEPTIEMBRE – NOVIEMBRE – ENERO – MARZO – MAYO -JULIO
la lectura y la escritura – Artes y experiencias estéticas.
SUGERENCIA DE EVALUACION: METODOLOGIA:
Realizar preguntas y escuchar las respuestas de los Proyectos comunitarios
alumnos y así valorar su expresión y atención.
Establecer conversaciones y valorar si lograr mantener un
tema.
Practicar palabras que desarrollen su vocabulario.
Realizar ejercicios que favorezcan la motricidad fina.

ORIENTACIONES DIDACTICAS:
Invitar a padres de familia a leer un cuento.
Inventar un cuento grupal.
Elaborar el juego de mesa adivina quién de la escuela.

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 Juegos de rimas, trabalenguas, adivinanzas,
Juegos y ejercicios de coordinación fina.
Narración de secuencias.
Descripción de objetos

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

PROBLEMÁTICA:
Existe escasa comprensión en los contenidos elementales de aprendizajes en los niños, por lo que se requiere del apoyo de los padres de familia
para que se haga un reforzamiento y los niños puedan alcanzar su aprendizaje, por lo que se debe de realizar actividades de manera constante
que propicien el pensamiento lógico.
Otra problemática en este campo es el fomentar e inculcar el respeto por la naturaleza, el cuidado del medio ambiente, de nuestros recursos
naturales, la higiene personal, cuidado de la salud.
CONTENIDO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO:
III.-Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde
distintas perspectivas.
IV.- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
VIII.- Características de objetos y comportamientos de los materiales del entorno sociocultural.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE III:

2°- 1I: Expresa en lengua materna ideas acerca de porque se producen algunos fenómenos naturales como el calor, el frio, un huracán o

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 el roció, e indaga en diferentes fuentes de consulta.
3°- III: Expresa lo que supone sucedería si se alteran las condiciones de la naturaleza por las acciones de las personas, por ejemplo, al
contaminarla o dañarla.
3°- IV: Explica con sus palabras como suceden y porque se producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares: la
actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de diversos recursos para ampliar lo que sabe.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE IV:

2°- I: Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones.
2°-II: dice en orden los números que conoce y gradualmente amplia su rango de conteo.
2° - III: Cuenta objetos y elementos de su entorno.
2° - VI: Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar
elementos.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE VII:

1° - II: Reconoce en los objetos y elementos, algunas características de consistencia, forma, tamaño, color, textura o maleabilidad y si
provienen de la naturaleza o los fabricó el ser humano.
2°- II: Explora las características de los materiales, para identificar su comportamiento al combinar los recursos artísticos, en
actividades tales como modelar, construir, dibujar, colorear o pintar.
EJES ARTICULADORES: TEMPORALIDAD:
Pensamiento Crítico - Vida saludable - Ética, Naturaleza y OCTUBRE - DICIEMBRE – FEBRERO – ABRIL - MAYO – JJUNIO.
sociedades.
SUGERENCIA DE EVALUACION: METODOLOGIA:
-Asambleas y mesas de debate Aprendizaje Basado en Indagación (STEAM)
-Trabajo en equipo.
-Ensayo y error.
-Observaciones y registros.
-Rubrica

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ORIENTACIONES DIDACTICAS:
- Feria de matemáticas.
- Proyecto vamos de compras.
- Juegos de resolución de problemas.
- Actividades que desarrollen el pensamiento lógico.
- Contaminación del ambiente
- Cuido de agua
- Utilización de las 3 R
- Que son los fenómenos naturales.
- Cuidado de la salud y alimentación

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