ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

PROYECTO DE APRENDIZAJE “ ARMAMOS UNA TIENDA PARA JUGAR”

SECUENCIA DIDACTICA

FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

MARTES ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 45´
jardincito! - Desayuno qaliwarma
- Actividades permanentes de saludo, fecha, clima, etc.
Jugando en los Utilización Libre de los Sectores: Sectores 60´
sectores - Planifican a qué jugarán.
- Juega compartiendo con sus compañeros los materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos utilizados.
- Representan gráficamente lo que hicieron.
Verbalizan sobre lo que más les gustó de esta actividad.
ARMAMOS UNA Separamos los productos que vamos a vender en un lado, y en otro lado, Productos de la 45´
TIENDA PARA JUGAR ponemos los contenedores, los tapers, cajas y canastas donde los tienda
colocaremos. Los productos para vender estarán todos juntos, la Cajas
clasificación de los mismos la haremos con todo el grupo. Tapers
Les explicamos que organizaremos los productos que vamos a vender. Canastas
Estantes
Mesas
Sillas
Papel sabana
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA Plumones
Les propondremos hacer una clasificación de todos los productos que
hemos recolectado para la tienda y los que hemos preparado. Les
proponemos: “vamos a juntar los productos que son iguales” “observen
como están los productos y como se vería clasificándolos”. Mostramos la
ubicación de las cajas, táper y canastas donde pondremos las cosas, así
como los productos que vamos a vender.
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
Pedimos que en orden cada uno elija algunos productos y que ubique un
contenedor para ponerlos. Explicamos que es importante observar dónde
ponen los compañeros los productos para poner cada cosa en el lugar
adecuado. En un táper, canasta o caja no puede haber productos
mezclados, cada uno debe estar separado. Observamos cómo se dan las
situaciones de comparación y clasificación de los productos, de ser
necesario, acompañamos a los niños que así lo necesiten para que
observen las características del producto y lo ubiquen en el lugar que le
corresponde.
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES
Una vez que los niños han terminado de agrupar (clasificación), les
pedimos que en pequeños grupos se acerquen a observar los productos.
Hacemos preguntas que inviten a los niños a expresar sus ideas
matemáticas usando los cuantificadores, como: “En estas cajas tenemos
más productos que en esta otra”, “En esta caja hay pocos productos”,
escuchamos sus respuestas por grupos. Anotamos siempre cada
respuesta que dan los niños y niñas. etc.
REFLEXION Y FORMALIZACION
Una vez que hemos concluido el trabajo, será un momento para revisar
-entre todos- si el trabajo de agrupar fue y clasificar fue lo correcto.
PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS
Ahora ya en nuestras mesas nos propondremos otros problemas, a raíz
del mismo como, por ejemplo: “que hubiera pasado si no clasificaríamos
los productos” “como están clasificados los productos en las tiendas”
“esta es una manera correcta” escuchamos sus respuestas.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: 30´
Acciones de rutina.
Talleres. 45´
Salida