PROYECTO DE APRENDIZAJE N.

º 12

Experiencia De Aprendizaje:
SABEMOS QUE: En esta experiencia de aprendizaje, se busca que las niñas y los niños puedan vivenciar de manera real o
simulada la compra, venta e intercambio de diferentes productos, que puedan
jugar a la tienda o a la feria, crear un espacio para ello y realizar algunas
actividades lúdicas. En ese sentido, plantearemos preguntas como estas: ¿Qué
tiendas, ferias o mercados hay en mi comunidad? ¿Cómo son? ¿Qué hay en
ellas? ¿Cómo podemos crear una feria, tienda o mercado en casa para jugar?
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de
recorrer su comunidad para identificar las ferias, los mercados y las tiendas que hay
en ella (panadería, zapatería, joyería, verdulería, restaurantes, etc.), a partir de
la observación de los carteles o las vitrinas, puedan expresar sus ideas respecto a
estos establecimientos. Asimismo, resolverán problemas al plantear estrategias
para armar su tiendita, en la cual podrán jugar y realizar actividades lúdicas
imitando situaciones de venta simulada, desarrollando competencias
matemáticas como el
conteo, la clasificación y seriación, la correspondencia, a fin de acercarse así al concepto de cantidad. De igual manera,
podrán desarrollar sus competencias comunicativas al escribir –según sus niveles de escritura– el nombre de algunos productos,
listas de compras, el nombre de la tienda, y leer carteles de los productos que se venderán, así como de envolturas, a partir de la
creación de una tienda, mercado o feria en casa. Igualmente, elaborarán un plano con la ubicación espacial de la tienda y
de los productos que se venderán. La tienda la construirán usando materiales de reúso para luego jugar en ella.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las situaciones pueden ser experiencias reales o simuladas pero factibles, seleccionadas de prácticas sociales. Es decir,
acontecimientos a los cuales las y los estudiantes se enfrentan en su vida diaria. Aunque estas situaciones no serán
exactamente las mismas que enfrentarán en el futuro, sí las y los proveerán de esquemas de actuación, selección y puesta
en práctica de competencias en contextos y condiciones que pueden ser generalizables. (CNEB, 2016:171)
EDAD ES: Niños y Niñas de 3, 4 y 5 años.
DURACIÓN APROXIMADA: Del 04 AL 22 DE OCTUBRE
DOCENTE:
ACTIVIDADES PROPUESTAS

DIAS DE LA
SEMANA TV

LUNES 4

MARTES 5

MIERCOLES 6

JUEVES 7

VIERNES 8
 DIAS DE LA
SEMANA TV

LUNES 18

MARTES 19

MIERCOLES 20

JUEVES 21

VIERNES 22
 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIA Y/O CAPACIDADES APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACION S DE
Y/O EVALUACIÓN
PRODUCCIONES
"Se comunica oralmente en su lengua Los niños y las niñas realizaran un Describe el recorrido que realizo
materna" recorrido por la tienda, feria y por la tienda, feria y Registro
Obtiene información del texto oral. Infiere supermercado de su comunidad y/o supermercado para identificar cuaderno de
e interpreta información del texto oral. localidad y finalmente dibujaran lo como es y cómo funciona. campo Registro
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de que observaron. mapa de calor
forma coherente y cohesionada. Participa en juegos verbales
Utiliza recursos no verbales y Los niños y las niñas enviaran un haciendo uso de las trabalenguas
paraverbales de forma estratégica. video y/o audio mencionado la para promover su acercamiento a
COMUNICACION

Interactúa estratégicamente con trabalengua aprendida. los textos escritos

distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
"Crea proyectos desde los lenguajes registraran el nombre de los
artísticos"
Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Aplica procesos creativos. Socializa
sus procesos y proyectos.
Los niños y las niñas representaran la
ubicación y los productos que tendrá
su tienda a través de un dibujo y
según sus niveles de escritura
productos escogidos
Los niños y niñas haciendo uso de la
música y/o melodía crearan un
Organiza por propia iniciativa y
escribe a su manera, el nombre de
los productos que elegio para la
elaboración de su tienda
Representa la creación del pregón
que realizo teniendo en cuenta los
lenguajes artísticos
"Lee diversos tipos de texto en su lengua pregón para ofrecer un producto de para ofrecer un producto de su
materna" su tienda. tienda.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
"Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna"
Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN

TRANSVERSALES COMUN

Responsabilidad
Valor(es)

La docente propicia que los

Por ejemplo niños y las niñas tengan
disposición a proteger los
productos que se adquieren en
su hogar, de modo que cuiden la
organización de los mismos y el
espacio donde se
ubican
 I. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
¿Qué busca el programa?
TV APRENDO EN CASA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/
DESEMPEÑOS
LUNES 18 DE OCTUBRE 2021
Propiciar que las niñas y los niños seleccionen, clasifiquen y ordenen los productos
que tendrá su tienda mediante un registro de estos. Asimismo, invitarlos a escribir
el nombre de su tienda y de los productos que tienen.
Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de Clasificar y ordenar los productos
de su tienda, luego escribirán, según sus niveles, el nombre de la tienda y los
productos.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más
que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y
el tiempo con
nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana".
INSTRUMENTO MEDIO DE
RETO Y/O
CRITERIO DE EVALUACION DE CONECTIVI
EVIDENCIA DE
EVALUACION DAD
APRENDIZAJE
MATEMATICA Los niños y las - Compara y agrupa los registro Zoom
"resuelve problemas de cantidad" niñas explicaran productos que colocará lista de cotejos Video al
Traduce cantidades a expresiones mediante un video en la tienda, de acuerdo (mapa de whatsap
numéricas. como organizaron y a sus características calor) p
Comunica su comprensión sobre los clasificaron sus perceptuales. Llamada
números y las operaciones. productos. Escribe por propia s
Usa estrategias y procedimientos de Mostraran el cartel iniciativa, y a su manera, telefonic
estimación y calculo. con el nombre de haciendo uso de trazos y as
su tienda y los grafismos el nombre de su
DESEMPEÑO
productos. tienda y sus productos para
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales al comunicar a otros.
comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
COMUNICACION
"Escribe diversos tipos de texto en su lengua
materna"
Adecúa el texto a la situación comunicativa,
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
EXPERIENCIA CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
DE luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
APRENDIZAJE serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de
evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD  IMAGENES
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran la siguiente imagen y escucharán la canción:
LA TIENDITA
https://www.youtube.com/watch?v=FXeoUIfQHx4
INICIO
 Después de observar las imágenes preguntamos a los niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿En la imagen qué es lo que observas?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Cómo están organizados los productos? ¿Cómo los organizarías tu?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: Clasificaran y ordenaran los productos de su tienda, luego escribirán, según sus niveles, el
nombre de la tienda y los productos.
 Envolturas de
Los niños y niñas recolectaran en casa algunos objetos o productos como:
productos
Envolturas de productos, latas, botellas de plástico, prendas de vestir, frutas,
etc. Que puedan utilizar para su tienda, los ubicaran en el piso o una mesa para  Latas
DESARROLLO que el niño(a) los observe, explore, ordene y clasifique según sus propios  Botellas
criterios, podemos utilizar la siguiente pregunta, ¿Cómo podrías ordenar los
productos que tienes? ¿Por qué los ubicaremos de esa forma? Luego los
 Prendas de
invitamos a escribir con trazos o grafismos el nombre que le pondrá a su vestir
tienda, podemos realizar la siguiente pregunta ¿Cómo te gustaría que se llame
tu tienda?, finalmente el adulto escribirá lo que el niño o niña le indique.

Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?

DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.

Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
LA Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
EXPERIENCIA Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
Preguntas propuestas de retroalimentación:
DE
APRENDIZAJE ¿Qué actividad realizamos hoy?
¿Cómo agrupaste tus productos?
¿Por qué lo hiciste de esa forma?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

 MARTES 19 DE OCTUBRE 2021
Invitar a las niñas y a los niños a moverse representando diversas acciones que realizan
¿Qué busca el programa? algunos trabajadores de la comunidad. Además, promover su acercamiento a diversos
TV APRENDO EN CASA textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, a través de los trabalenguas.
Las niñas y los niños se moverán representando diversas acciones que realizan algunos
PROPOSITO DE APRENDIZAJE trabajadores de la comunidad.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
ESTANDAR DE APRENDIZAJE situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través
del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
INSTRUMENTO MEDIO DE
AREA/ COMPETENCIAS/ RETO Y/O
CRITERIO DE EVALUACION DE CONECTIVI
CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
EVALUACION DAD
APRENDIZAJE
PSICOMOTRICIDAD Los niños y las niñas Realiza diversos registro Zoom
"se desenvuelve de manera autónoma elegirán un trabajador de movimientos ubicándose cuaderno de Video al
a través de su motricidad" su comunidad y/o en el espacio para campo whatsap
Comprende su cuerpo. localidad, luego realizarán representar a los p
Se expresa corporalmente. los movimientos que los trabajadores de su
DESEMPEÑO ayuda a realizar su labor. comunidad
Realiza acciones y movimientos,
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
EXPERIENCIA CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
DE luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
APRENDIZAJE serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de
evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.
 Video
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
LOS TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=sfHq3fVPaXs
 Después de observar el video preguntamos a los niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿De quienes hablaba la canción? ¿Reconoces algún trabajador de la comunidad?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué trabajadores hay en tu comunidad? ¿Cuáles son sus funciones?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy representaran diversas acciones que realizan algunos trabajadores de su comunidad.
Invitamos a los niños y las niñas jugar el juego  Imagenes
“Descubriendo al trabajador de mi comunidad”.
Este juego tiene como propósito adivinar de que
trabajador se trata, observaran la silueta y la maestra
brindara las pistas, por ejemplo: el zapatero, martilla las
DESARROLLO suelas de los zapatos, el carpintero serruchando la
madera, el panadero amasando la masa, el jardinero
sembrando flores, el pintor pintando una pared, el
cocinero moviendo la sopa, etc. Descubrirán que los
trabajadores realizan diferente movimiento que los ayuda
a realizar su labor.
La docente los invita a realizar los diferentes movimientos.

Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición
CIERRE ¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?
 Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
DESPUES DE Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
LA
Preguntas propuestas de retroalimentación:
EXPERIENCIA
DE ¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
APRENDIZAJE ¿Qué trabajador de tu comunidad elegiste?
¿En qué se parece a ti?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?
 MIERCOLES 20 DE OCTUBRE 2021
¿Qué busca el programa?
TV APRENDO EN CASA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/
DESEMPEÑOS
Promover que las niñas y los niños usen el conteo, la correspondencia y la
ubicación espacial (de los productos) al construir y organizar su tienda según el
plano elaborado previamente.
Las niñas y los niños usaran el conteo, la correspondencia y la ubicación espacial
al construir y organizar su tienda.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más
que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y
el tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o
"mañana".
INSTRUMENTO MEDIO DE
RETO Y/O
CRITERIO DE EVALUACION DE CONECTIVI
EVIDENCIA DE
EVALUACION DAD
APRENDIZAJE
MATEMATICA Los niños y las usa el conteo como registro Zoom
"Resuelve problemas de cantidad" niñas enviarán un estrategia para saber la cuaderno de Video al
Traduce cantidades a expresiones video y/o foto cantidad de objetos que campo whatsap
numéricas. donde mostrarán agrupó p
Comunica su comprensión sobre los la lista con las
números y las operaciones. cantidades que
Usa estrategias y procedimientos de registraron de sus
estimación y calculo. productos
DESEMPEÑO
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio
cuerpo.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
EXPERIENCIA CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
DE luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
APRENDIZAJE serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de
evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.
 Trabalenguas
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente trabalenguas:
LA TIENDITA
INICIO
 Después de observar el trabalenguas preguntamos a los niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿de que hablaba el trabalenguas? ¿te fue fácil realizarlo?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿saben cuántos productos tienen? ¿Cómo te diste cuenta?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy usaran el conteo, la correspondencia y la ubicación espacial al construir y organizar su
tienda.
 Imágenes
La docente menciona a los niños y niñas que necesita de su ayuda, pues tiene
que organizar la cantidad de productos que tiene en su TIENDITA, observaran un
cuadro de doble entrada, los niños y niñas registraran la cantidad de los
productos que observan utilizando palotes u otro similar, para lo cual
DESARROLLO
realizaremos el conteo de cada producto y ubicaremos el numeral que
corresponde siempre y cuando sienta la necesidad de hacerlo y los reconozca.
Finalmente, la docente menciona que, así como la ayudaron a organizar mejor su
tienda, ellos también deberán registrar la cantidad de sus productos que
venderán en su tienda, ya que de esta manera los ayudara a tener un mejor
control de sus productos.

Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?
DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
LA Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
EXPERIENCIA Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
Preguntas propuestas de retroalimentación:
DE
APRENDIZAJE ¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
¿Te fue fácil o tuviste alguna dificultar al contar tus productos?
¿Cómo lo hiciste?
¿Qué necesitaste?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?
 JUEVES 21 DE OCTUBRE 2021
¿Qué busca el programa?
TV APRENDO EN CASA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/
DESEMPEÑOS
Invitar a las niñas y a los niños a jugar y moverse representando a distintos
animales, personajes u objetos. Asimismo, motivarlos a escuchar sonidos de
instrumentos y a encontrar diferencias y similitudes.
Las niñas y los niños escucharan sonidos de distintos instrumentos donde
encontraran similitudes y diferencias
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más
que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y
el tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o
"mañana".
INSTRUMENTO MEDIO DE
RETO Y/O CRITERIO DE EVALUACION DE CONECTIVI
EVIDENCIA DE
EVALUACION DAD
APRENDIZAJE
MATEMATICA Los niños y niñas - Identificaran diferentes registro Zoom
"resuelve problemas de cantidad" enviaran un video sonidos en su entorno, cuaderno de Video al
Traduce cantidades a expresiones identificando en su los compararan para campo whatsap
numéricas. casa y/o ambiente encontrar similitudes y p
Comunica su comprensión sobre los sonidos que diferencias.
números y las operaciones. tengan el mismo
Usa estrategias y procedimientos de parecido y sonidos
estimación y calculo. que sean
diferentes.
DESEMPEÑO
Establece relaciones entre los sonidos de su
entorno según sus características perceptuales al
compararlos
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
EXPERIENCIA CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
DE luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
APRENDIZAJE serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de
evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.
 Video
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
LOS SONIDOS DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=to73mH1MTwc
 Después de observar el video preguntamos a los niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿Qué fue lo que observaste? ¿Qué sonido te gusto más? ¿Qué sonido no te gusto? ¿Por
qué?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿encontraste algún parecido entre los sonidos que escuchaste? ¿Cuáles se parecían?
¿Cuáles eran diferentes?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy escucharan sonidos de distintos instrumentos donde encontraran similitudes y diferencias
La docente invita a los niños y niñas jugar a que exploren en casa y encuentren diversos objetos que generen  Caja
diversos sonidos pueden haber sonidos parecidos suaves, fuertes,etc , que jueguen a realizar múltiples
 objetos
sonidos con su familia.

Invitamos a los niños a colocar todos los juguetes en una caja y les pedimos que se venden los ojos, se les
pedirá que un familiar pueda ir generando un sonido con los objetos que guardaron en la caja e invitaremos al
niño a que vaya adivinando de que material se trataba y mencione a que sonidos se parecen.
DESARROLLO

Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
CIERRE gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?
Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
DESPUES DE
LA Preguntas propuestas de retroalimentación:
EXPERIENCIA ¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
DE ¿Qué sonidos descubriste?
APRENDIZAJE ¿Por qué crees que son parecidos?
¿Por qué crees que son diferentes?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?
 VIERNES 22 DE OCTUBRE 2021
¿Qué busca el programa?
TV APRENDO EN CASA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/
DESEMPEÑOS
Invitar a las niñas y a los niños a jugar a agregar y quitar haciendo uso de
expresiones de cantidad como mucho, poco, más que, menos que… Asimismo, a
resolver situaciones de compra y venta de productos en la tienda que crearon
Las niñas y los niños resolverán situaciones problemáticas al comprar productos
que se comercializan en su contexto, usando expresiones de cantidad: mucho,
poco, más que, menos que.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más
que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y
el tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o
"mañana".
INSTRUMENTO MEDIO DE
RETO Y/O
CRITERIO DE EVALUACION DE CONECTIVI
EVIDENCIA DE
EVALUACION DAD
APRENDIZAJE
MATEMATICA Es momento de utiliza expresiones registro Zoom
"Resuelve problemas de cantidad" jugar en la tienda matemáticas al jugar en la cuaderno de Video al
Traduce cantidades a expresiones que crearon. tienda para resolver campo whatsap
numéricas. Los niños y niñas situaciones problemáticas. p
Comunica su comprensión sobre los junto a su familia -
números y las operaciones. pasaran momentos
Usa estrategias y procedimientos de agradables
estimación y calculo. jugando en la
tienda.
DESEMPEÑO
Usa diversas expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad, el peso y el
tiempo - "muchos", "pocos", "ninguno", "más
que", "menos que".
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
EXPERIENCIA CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
DE luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
APRENDIZAJE serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de
evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.
 Video
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
VAMOS DE COMPRAS
https://www.youtube.com/watch?v=odvpkCfrJ0k&t=4s
INICIO
 Después de observar el video preguntamos a los niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿Dónde se dirigía la familia osito? ¿Qué hicieron?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿te gustaría jugar en tu tienda creada? ¿Cómo lo harías?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy resolverán situaciones problemáticas al comprar productos que se comercializan en su
contexto, usando expresiones de cantidad: mucho, poco, más que, menos que.
La docente menciona que es turno que los niños y niñas enseñen sus tiendas, pero antes recordaremos  Imágenes
algunos acuerdos.

- Recordamos que es muy importante los implementos de
seguridad contra el covid 19
- Utilizar una cajita o envase donde depositaran y sacaran
DESARROLLO el dinero
Una vez que todo esté listo, inicien el juego invitamos a los
familiares participar en el juego con los niños y niñas decidiendo
quién será el vendedor y comprador, motivemos a que los niños
utilicen expresiones matemáticas como: muchos, pocos, más
que, menos que.
Pueden realizar las siguientes preguntas: "¿Cuánto cuesta este
producto?, ¿tengo que usar muchas monedas o pocas? Esto
permitirá a la niña o el niño resolver problemas de cantidad.
Finalizamos la experiencia de aprendizaje revisando las producciones que han elaborado y se recordará cómo
se desarrollaron estas actividades, podemos realizar las siguientes preguntas: De todas las actividades que
hemos aprendido, ¿cuál te llamó más la atención? ¿Qué fue lo que más le gustó hacer? ¿Qué fue lo más difícil
CIERRE de realizar? ¿Cómo lo resolvieron?
Concluimos la experiencia de aprendizaje registrando nuestros avances con nuestro amigo el semaforito
preguntón, mencionamos a los niños y niñas organizar sus producciones en la carpeta o caja de los tesoros
(portafolio).
DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
LA
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
EXPERIENCIA Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
 DE
Preguntas propuestas de retroalimentación:
APRENDIZAJE ¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
¿Te fue fácil o tuviste alguna dificultar al contar tus productos?
¿Cómo lo hiciste?
¿Qué necesitaste?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?
 LISTA DE COTEJO

MERDCADOS Y FERIAS DE MI COMUNIDAD

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SEMANA Nª2
SE
COMPETENCIAS DESENVUELVE
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD DE MANERA
AUTONOMA A
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD DESCRIPCION
Realiza DE INICIO,
Compara y Utiliza
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¡Hasta la próxima aventura