3 Años - Actividad Del 26 de Octubre

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14
Me divierto con la matemática y juego con las palabras
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°09
Jugamos a la tienda
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.: “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”
DIRECTOR: FIDENCIO HERRERA RUPP
PROFESORA: MARTHA ZEVILLANO SOLANO
SECCIÓN: “A”
GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 26 de octubre del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Matemática

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve  Traduce cantidades  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
problemas de a expresiones sus características perceptuales al comparar y agrupar
cantidad numéricas. aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y
 Comunica su dejar algunos elementos sueltos.
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Criterio de  Juega a comprar y vender en su tienda del aula
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
 Registro auxiliar
 Anecdotario
Propósito de la  Que los niños jueguen a comprar y vender en su tienda del aula.
experiencia
Producto  Participa respetando sus roles
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

¿
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
ACTIVIDADES - Ingresamos a la Institución Educativa siguiendo los protocolos Jabón líquido
establecidos y saludando (Recepción de los niños)
PERMANENTES DE Papel toalla
- Nos dirigimos al aula manteniendo el orden.
ENTRADA
- Guardan sus loncheras en el espacio designado Alcohol en gel
- Se desinfectan las manos con alcohol en gel al ingresar al aula Asistenciario
- Enseñamos el autocontrol de la asistencia Canción
- Se ubican en sus lugares Oración
- Nos saludamos con una canción https://
- Realizamos la oración del día www.youtube.co
- Cantamos y aprendemos la canción “Yo le alabo”. m/watch?
v=Rza-
- Reconocemos que día es hoy, usando nuestro calendario. NZQgWx4
Calendario
JUEGO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Material de
TRABAJO EN LOS Elección de sectores: Sectores
SECTORES - Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia
respondiendo a las siguientes preguntas: ¿A qué les gustaría jugar?
¿En qué sector? ¿Con que juguetes? ¿Con quién les interesa
PRIMER compartir el juego?
MOMENTO: Tiempo y Espacio:
- Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para su
PLANIFICACIÓN Y proyecto de juego.
ORGANIZACIÓN Normas de convivencia:
- Recuerdan las normas de convivencia para el juego en sectores
SEGUNDO Juego libre Material de

MOMENTO - Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido Sectores
Negociación
DESARROLLO DEL - Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que
usaran y los roles a representar.
JUEGO
TERCER Socialización. Material de
MOMENTO: - En asamblea voluntariamente verbalizan a todo el grupo: ¿A qué Sectores
jugaron?, ¿Con quiénes?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué paso en el
transcurso de su juego?
SOCIALIZACIÓN Representación
- Representan su experiencia de juego
Metacognición.
- Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo al jugar? ¿Solucionaron alguna dificultad?
¿Cómo?
Orden.
- Ordenan los materiales utilizados cantando una canción.
ACTIVIDADES DE INICIO https://
LA EXPERIENCIA PROBLEMATIZACIÓN www.youtube.c
SIGNIFICATIVA - La maestra comentará a los niños que hoy es el día para jugar en la om/watch?
tienda y que recuerden las normas v=odvpkCfrJ0k
- Debemos respetarlas para convivir en armonía y sobre todo cuidar
INICIO los productos de la tiendita.
- Así mismo, preguntamos ¿Quiénes desean ser los vendedores?
¿Quiénes desean ser los compradores?
¿
PROPÓSITO:
- Que los niños jueguen a comprar y vender en su tienda del aula.
MOTIVACIÓN
- La docente presenta un video “vamos de compras al supermercado”
SABERES PREVIOS:
- La docente pregunta: ¿Qué harán en casa? ¿A dónde irán de
compras? ¿Qué comprarán? ¿Cómo deben comportarse en un
supermercado? ¿Deben coger las cosas jugando?.
DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
- La docente explica a los niños que vamos a “jugar a la tiendita” y
vamos a elegir quiénes serán los compradores y quiénes serán los
vendedores
- En forma ordenada formamos grupos para turnarnos y comenzar a
jugar
- Una vez formados los grupos entregamos una bolsa sorpresa
entonando la canción:
¿Que será?, ¿que será?, ¿qué será?
¿Qué será?, lo que hay acá
Yo no sé, yo no sé, yo no sé
pronto lo sabré
Billetes
- Preguntamos a los niños ¿qué creen que hay en la bolsa?, Monedas
- Damos algunas pistas: son de forma circular y rectangular, las
personas mayores como papá y mamá trabajan para obtenerlos, su
mamá lo utiliza para comprar …¿Qué puede ser?
- Luego llamamos a uno de los niños para que descubra y saque
cada uno de los billetes que hay dentro
- ¿Qué es?, ¿Dónde has visto uno de estos?, ¿Para que servirá?,
¿Qué valor tiene como lo sabemos?, así sucesivamente van
sacando las monedas de 1,2 y 5 soles y los billetes de 10, 20, 50,
100 soles.
- Luego preguntamos ¿Por qué será importante el dinero?, ¿Qué
pasa cuando no hay monedas y billetes?
- Seguidamente comunicamos a los niños que en esta mañana
vamos a jugar con las monedas y billetes
- Entregamos billetes y monedas plastificadas para que puedan
comprar
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
- La docente invita a los niños a observar un video “ Jugando con las
monedas”
- Preguntamos a los niños: ¿Qué hizo Paquito?, ¿Dónde se fue a
comprar? ¿Qué utilizó para comprar?
- Dialogamos con los niños sobre lo que ha realizado el niño en el
video y de lo que ha utilizado para comprar. https://
- Luego armamos los equipos de trabajo y se le entrega a cada niño www.youtube.c
sus monedas y billetes para que los puedan desglosar y los
observen con tranquilidad. om/watch?
- A cada equipo se les da la indicación de descubrir las monedas del v=tuZSQCH8S8
mismo valor y agruparlas, lo mismo con los billetes (por el color, w
tamaño y con los números que conoce),
- Se entrega pasadores o lana para que ellos puedan agrupar los
billetes del mismo valor.
¿
- En un soporte mostramos en la pizarra las monedas y billetes en
tamaño gigante para que puedan saber su valor y semejanzas o
diferencias.
FORMALIZACIÓN:
Ficha de trabajo
- Pediremos a los niños vendedores que se ubiquen en su tienda y
que alisten sus productos, luego pedirá a los compradores que
tengan su bolso o canasta consigo y sus monedas y billetes
- Luego. ¡A jugar! Soporte
- Podemos realizar turnos en grupos para el juego.
- Jugaremos con las monedas y dinero, este será repartido de
manera equitativa para que todos puedan tener.
- Mientras los niños juegan, observamos y seremos su soporte ante
cualquier necesidad que tengan.
- Constantemente motivamos para que los niños utilicen las Tienda
expresiones de cantidad, puedan contar y agrupar los productos. Productos
- Seguidamente veremos qué y quiénes han comprado. Bolso
- Tomaremos algunas fotografías que nos servirá para decorar Canasta
nuestro sector.
- Finalmente invitamos a los niños a dibujar lo que más les ha
gustado de la actividad Monedas
Billetes
TRANSFERENCIA:
- La docente entrega a cada niño una ficha para que agrupen los
productos que han comprado.
- Los niños observan las imágenes y aplican sus propias estrategias
para realizarla.
Fotografías
- La docente pregunta si tuvieron alguna dificultad
- La docente felicita a los niños por el trabajo realizado y puntualiza lo
que hemos aprendido
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera los resultados y aprendizajes
obtenidos en esta experiencia como parte del proyecto
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
- Metacognición: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada
hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo hemos aprendido?
¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos
aprendido hoy?, ¿Les gustó clasificar los productos?, ¿Qué les
gustó más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Qué
materiales usamos? ¿Para qué sirve el dinero?, ¿Ustedes tienen
dinero?, ¿Por qué?, ¿Cómo se gana el dinero?, ¿Qué pasaría si el
dinero no existiría
- Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
- Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy demostraron
cuánto saben.
ACTIVIDADES - Se forman en fila para ir a los SS.HH. a lavarse las manos siguiendo Agua
los pasos correctamente.
PERMANENTES DE Jabón
- Bendicen los alimentos con el niño responsable de la oración
ASEO, REFRIGERIO
- Consumen sus alimentos sin intercambiarlos con los compañeros, Oración
Y RECREO
demostrando buenos hábitos y modales.
- Guardan sus utensilios en su lonchera Loncheras
- Eliminan los desechos y se dirigen a lavarse las manos.
Tacho de basura
¿
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje Me divierto con la matemática y juego con las palabras
Docente ZEVILLANO SOLANO MARTHA

Aula A EDAD 3 años
Experiencia Significativa Jugamos a la tienda

Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad
Criterio de Evaluación Juega a comprar y vender en su tienda del aula
Fecha Jueves 26 de octubre del 2023
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01 AGUIRRE LOZADA, LIAM ABDIEL CIRO
02 DAMASINO TAYPE, DANNA MARIA
03 FALCÓN TARAZONA, SHAYNA TIANA
04 HILARIO GONZALES, JOSEPH JHASPER
05 LOPEZ CALERO, AZUL AHINOA
06 LOPEZ CALERO, MILAGROS NIHAN
07 MARTINEZ PAJUELO, GAEL ADRIANO
08 PATARO TORRES, KAROLYNA VALERIA
09 REQUEJO TUANAMA, ALESSIA SALOME
10 RUFASTO VASQUEZ, LIAM VALENTIN
11 SANCHEZ SOTO, JHURIEL BERNAR
12 SILVA LOPEZ, ANYELY YULISA
13 SILVA MEDINA, JOSEPH AXEL
14 SILVA SEVILLANO, MEDALI DEYSALI
15 SOLANO CUBAS, PATRICK MATHIAS
16 TELLO CRUZ, ROCIO ANALENI
17 TRILLO LOPEZ, JEYCO AZAEL
18 VALDEZ ACUÑA, VICTOR EDRIEN
19 VARGAS ASTOPILLO, JOSUE
20
¿
LISTA DE COTEJO

Aula A EDAD 3 años
Experiencia Significativa Jugamos a la tienda

Criterio de Evaluación Juega a comprar y vender en su tienda del aula
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

20
¿
LAS MONEDAS DE MI PAÍS
 Recorta, pega sobre una cartulina, plastifica y diviértete.
¿
Monedas del Perú
 Reconoce las monedas, recorta y pega sobre una cartulina, plastifica y diviértete.
¿
Billetes del Perú
 Reconoce los billetes, recorta y juega con ellos.
¿
Las monedas
 Colorea como se te indica.
AMARILLO --------- ROJO --------- VERDE
¿
MI ALCANCÍA
 Dibuja monedas en esta alcancía.
Monedas de mi Perú
¿
 Recorta y pega de internet monedas del Perú.
¿
Comprando en la tienda
 Pega la cantidad de monedas que se necesitan para comprar los productos.
S/ 5
S/. 4
S/. 2
¿
Vamos a contar
 Cuenta la cantidad de productos que hay en la tienda. Recorta los números y pega donde corresponda.
7 7 7 7
¿
¿Cuántos hay?
 Cuenta y coloca el número.
¿
LISTA DE COMPRAS
 Colorea los productos de la lista y tenla lista para cuando vayas de compras.
LISTA DE COMPRAS
Gaseosa
Fideos
Gelatina
Huevo
Panetón
Crema dental
¿
LISTA DE COMPRAS
LISTA DE COMPRAS
Pan
Jugo
Mantequilla
Leche
Arroz
Yogurt
¿
LISTA DE COMPRAS
LISTA DE COMPRAS
Agua
Galleta
Atún
Azúcar
Queso
Café
¿
¿QUÉ QUIERO COMPRAR?
 Escucha y dibuja los productos que comprarás en la tienda.
Lista de compras
PAPAS
ZANAHORIA
UVAS
PAN
¿
ACTIVIDAD DE MATEMÁTICA
Aprendo el número 9 (número y cantidad)
SECCIÓN: “A”

NIVEL: Inicial
AREA EJE: Matemática

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Resuelve  Traduce cantidades  Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas
problemas de a expresiones siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
cantidad numéricas. numérica.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Criterio de  Resuelve problemas utilizando el conteo.
Evaluación
 Anecdotario
Propósito de la  Los niños utilizarán el conteo utilizando diversos materiales o su propio cuerpo al
experiencia jugar con sus amigos.
Producto  Cuenta, reconoce y traza el número 7 con diferentes materiales
¿

didáctica
PROBLEMATIZACIÓN Normas de
- La docente presenta un video de la canción “nueve ranas” convivencia
INICIO
- La docente pregunta a los niños ¿Cuántas ranas están saltando? https://
¿cuántas ranas están nadando? ¿Sabes qué número le sigue al
www.youtube.c
número 8?
om/watch?
PROPÓSITO: Los niños utilizarán el conteo utilizando diversos
v=HkTDojs5R14
materiales o su propio cuerpo al jugar con sus amigos
Poesía
MOTIVACIÓN: La docente presenta una poesía del número 9
SABERES PREVIOS: La docente pregunta: ¿De qué trata la poesía?
¿cómo es el número 9? ¿de qué color es? ¿cómo se traza?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
- La docente explica a los niños que el número que le sigue al número
al 8 es el número 9
DESARROLLO Presentamos una imagen con el número 9 y su trazo
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
- La docente invita a los niños a observar el video “el cuento del imagen
número 9”
- Preguntamos a los niños ¿qué vio papá ardilla? ¿qué iba a pintar?
¿cuántas ardillas eran en su familia? ¿cuántos hijitos tiene? ¿qué
salía todos los días?
- Cuerpo: La docente entrega a los niños diferente material para que
los niños jueguen y luego indica que construyan con 9 fichas, aterial de
- Preguntamos a los niños que construyeron y escribimos lo que nos construcción
indican.
FORMALIZACIÓN:
- La docente plantea el reto, cada niño recibirá una hoja con 9
círculos y un sobre con imágenes que deberán pegar dentro de lana
cada circulo cuerdas
- Luego repasarán las líneas punteadas para hacer el número
- Preguntamos: ¿Qué vamos hacer hoy?
pizarra
- Los niños responden dando a entender que si comprendieron el
reto.
TRANSFERENCIA: La docente entrega a cada niño una ficha con el
número 9 para que reconozcan y aprendan su trazo. Sobre
- Los niños observan las imágenes y aplican sus propias estrategias Siluetas
para realizarla.
- La docente pregunta si tuvieron alguna dificultad
- La docente felicita a los niños por el trabajo realizado y puntualiza lo
que hemos aprendido
- Luego les da una ficha de trabajo para reforzar lo aprendido. Ficha de trabajo
CIERRE - Recordamos lo que aprendimos hoy ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
hemos agrupado?
ACTIVIDADES - Alistamos nuestras cosas Oración
PERMANENTES DE - Nos ponemos en posición correcta para hacer la oración de
despedida. (les enseñamos a los niños).
Canción
SALIDA
- Cantamos una canción de despedida “Junto a ti María” https://
- En fila con distanciamiento se dirigen hacia el espacio de espera www.youtube.c
para retornar a casa. om/watch?
v=zkxn35ir2xc
¿
CUADERNO DE CAMPO

Aula A EDAD 3 años
Experiencia Aprendo el número 9 (número y cantidad)

Significativa
Criterio de Evaluación Resuelve problemas utilizando el conteo

Evidencias
20
¿
LISTA DE COTEJO

Aula A EDAD 3 años
Experiencia Aprendo el número 9 (número y cantidad)

Significativa
Criterio de Evaluación Resuelve problemas utilizando el conteo

20
¿
Número 9
 Traza el número 9 con plumón y aprende.
El 9 es un globito
atado de un cordel,
es de color rojo
para que lo puedas ver.
Si quieres escribirlo
Empieza por el globo,
rodea su barriguilla,
sube hasta el comienzo
y baja por la cuerdecita.
 Repasa 9 figuras y pégalas dentro del cuadrado, repasa con colores.

¿
¿
 Embolilla papel y pega dentro del número 9. Colorea.
¿
 Repasa el número. Colorea la cantidad de corazones que representen el número 9.
Nueve corazones
¿
 Traza el número 9.
¿
REPRESENTANDO LA CANTIDAD
 Decora el número y dibuja los peces que debe tener cada pecera.
¿
NÚMERO NUEVE
 Repasa este número por las líneas punteadas. Rellena con trozos de papel periódicos rasgado.
¿
TALLER GRÁFICO - PLÁSTICO
Pintando piedritas y palitos de colores
SECCIÓN: “A”

NIVEL: Inicial
AREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Crea proyectos  Explora y  Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y
desde los experimenta los adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
lenguajes lenguajes del arte. proyectos a través de los lenguajes artísticos.
artísticos  Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Describe como realizo su proyecto usando diferentes materiales de su agrado
Evaluación
 Anecdotario
Propósito de la  Que los niños pinten sus piedritas y palitos usando diferente material
experiencia
Producto  Piedritas y palitos pintados
¿

didáctica
- En asamblea la docente da indicaciones y los cuidados con los
materiales con los que se va a trabajar.
INICIO - Recordando los acuerdos del buen trato y comportamiento Pepitas de
- Se les presenta los siguientes materiales: eucalipto
 Pepitas de eucalipto, Témpera APU
 Témpera APU Pinceles
 Pinceles Palitos
 Palitos
- Los niños manipulan y exploran los materiales para que puedan
elegir con que material trabajar.
- Mostramos a los niños imágenes de piedritas pintadas Imágen
- Los niños y niñas realizan sus actividades libre y creativamente
DESARROLLO utilizando los materiales que eligieron.
CIERRE - Socializan sus trabajos realizados.

- Dialogamos a través de preguntas ¿Cómo se han sentido al realizar
la actividad?, ¿Todos participaron de la actividad?
ACTIVIDADES - Alistamos nuestras cosas
PERMANENTES DE - Nos ponemos en posición correcta para hacer la oración de
despedida. (les enseñamos a los niños).
Oración
SALIDA
- Cantamos una canción de despedida “Junto a ti María”
- En fila con distanciamiento se dirigen hacia el espacio de espera
para retornar a casa.
Ángel de la guarda,
dulce compañía, Canción
no me desampares
ni de noche ni de día https://
no me dejes solo www.youtube.c
pues sin ti me perderías.
Guárdame en los brazos
om/watch?
de Jesús, José y María v=zkxn35ir2xc
hasta que amanezca
y se haga de día.
¿
CUADERNO DE CAMPO

Aula A EDAD 3 años
Experiencia Pintando piedritas y palitos de colores

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación Describe como realizo su proyecto usando diferentes materiales de su agrado

Evidencias
20
¿
LISTA DE COTEJO

Aula A EDAD 3 años
Experiencia Pintando piedritas y palitos de colores

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación Describe como realizo su proyecto usando diferentes materiales de su agrado

20
¿
 Recorta cada número, pega en cartulina y decora libremente.
¿
¿
¿
¿
¿

3 Años - Actividad Del 26 de Octubre

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14

Me divierto con la matemática y juego con las palabras

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°09

I.E.I.: “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”

DIRECTOR: FIDENCIO HERRERA RUPP

PROFESORA: MARTHA ZEVILLANO SOLANO

GRUPO DE EDAD: 3 años

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Matemática

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

SEGUNDO Juego libre Material de

¿Que será?, ¿que será?, ¿qué será?

¿Qué será?, lo que hay acá

Proyecto de Aprendizaje Me divierto con la matemática y juego con las palabras

Docente ZEVILLANO SOLANO MARTHA

Experiencia Significativa Jugamos a la tienda

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

02 DAMASINO TAYPE, DANNA MARIA

03 FALCÓN TARAZONA, SHAYNA TIANA

04 HILARIO GONZALES, JOSEPH JHASPER

05 LOPEZ CALERO, AZUL AHINOA

06 LOPEZ CALERO, MILAGROS NIHAN

07 MARTINEZ PAJUELO, GAEL ADRIANO

08 PATARO TORRES, KAROLYNA VALERIA

09 REQUEJO TUANAMA, ALESSIA SALOME

10 RUFASTO VASQUEZ, LIAM VALENTIN

11 SANCHEZ SOTO, JHURIEL BERNAR

12 SILVA LOPEZ, ANYELY YULISA

13 SILVA MEDINA, JOSEPH AXEL

14 SILVA SEVILLANO, MEDALI DEYSALI

15 SOLANO CUBAS, PATRICK MATHIAS

16 TELLO CRUZ, ROCIO ANALENI

17 TRILLO LOPEZ, JEYCO AZAEL

18 VALDEZ ACUÑA, VICTOR EDRIEN

19 VARGAS ASTOPILLO, JOSUE

Proyecto de Aprendizaje Me divierto con la matemática y juego con las palabras

Docente ZEVILLANO SOLANO MARTHA

Experiencia Significativa Jugamos a la tienda

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

02 DAMASINO TAYPE, DANNA MARIA

03 FALCÓN TARAZONA, SHAYNA TIANA

04 HILARIO GONZALES, JOSEPH JHASPER

05 LOPEZ CALERO, AZUL AHINOA

06 LOPEZ CALERO, MILAGROS NIHAN

07 MARTINEZ PAJUELO, GAEL ADRIANO

08 PATARO TORRES, KAROLYNA VALERIA

09 REQUEJO TUANAMA, ALESSIA SALOME

10 RUFASTO VASQUEZ, LIAM VALENTIN

11 SANCHEZ SOTO, JHURIEL BERNAR

12 SILVA LOPEZ, ANYELY YULISA

13 SILVA MEDINA, JOSEPH AXEL

14 SILVA SEVILLANO, MEDALI DEYSALI

15 SOLANO CUBAS, PATRICK MATHIAS

16 TELLO CRUZ, ROCIO ANALENI

17 TRILLO LOPEZ, JEYCO AZAEL

18 VALDEZ ACUÑA, VICTOR EDRIEN

19 VARGAS ASTOPILLO, JOSUE

 Recorta, pega sobre una cartulina, plastifica y diviértete.

 Reconoce los billetes, recorta y juega con ellos.

 Colorea como se te indica.

AMARILLO --------- ROJO --------- VERDE

 Dibuja monedas en esta alcancía.