PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14

Me divierto con la matemática y juego con las palabras

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°06

Visitamos una tienda

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”

DIRECTOR: FIDENCIO HERRERA RUPP

PROFESORA: MARTHA ZEVILLANO SOLANO

SECCIÓN: “A”

GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 23 de octubre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Competencia Capacidad Desempeños
Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, intereses
oralmente en su oral. y da cuenta de algunas experiencias al
lengua materna  Infiere e interpreta interactuar con personas de su entorno familiar,
información del texto oral. escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
 Adecúa, organiza y desarrolla
corporales y diversos volúmenes de voz con la
el texto de forma coherente y
intención de lograr su propósito: informar, pedir,
cohesionada.
convencer o agradecer.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral
Criterio de  Describe el recorrido que realizo por la tienda, feria y supermercado para identificar
Evaluación como es y cómo funciona.
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
 Registro auxiliar
 Anecdotario
 Propósito de la  Que los niños tengan la oportunidad de participar en una visita a una bodega de su
experiencia comunidad y conozcan cómo es su organización, los productos, la venta y los
carteles que en ella hay.
Producto  Los niños realizarán un recorrido por la tienda de su comunidad y finalmente
dibujaran lo que observaron

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Ingresamos a la Institución Educativa siguiendo los protocolos Jabón líquido
establecidos y saludando (Recepción de los niños)
PERMANENTES DE Papel toalla
- Nos dirigimos al aula manteniendo el orden.
ENTRADA
- Guardan sus loncheras en el espacio designado Alcohol en gel
- Se desinfectan las manos con alcohol en gel al ingresar al aula Asistenciario
- Enseñamos el autocontrol de la asistencia Canción
- Se ubican en sus lugares Oración
- Nos saludamos con una canción Calendario
- Realizamos la oración del día
- Cantamos y aprendemos la canción “Yo le alabo”
- Reconocemos que día es hoy, usando nuestro calendario.
JUEGO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Material de
TRABAJO EN LOS Elección de sectores: Sectores
SECTORES - Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia
respondiendo a las siguientes preguntas: ¿A qué les gustaría jugar?
¿En qué sector? ¿Con que juguetes? ¿Con quién les interesa
PRIMER compartir el juego?
MOMENTO:
Tiempo y Espacio:
- Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para su
PLANIFICACIÓN Y proyecto de juego.
ORGANIZACIÓN Normas de convivencia:
- Recuerdan las normas de convivencia para el juego en sectores

SEGUNDO Juego libre Material de

MOMENTO - Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido Sectores
Negociación
DESARROLLO DEL - Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que
usaran y los roles a representar.
JUEGO
TERCER Socialización. Material de
MOMENTO: - En asamblea voluntariamente verbalizan a todo el grupo: ¿A qué Sectores
jugaron?, ¿Con quiénes?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué paso en el
transcurso de su juego?
SOCIALIZACIÓN Representación
- Representan su experiencia de juego
Metacognición.
- Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo al jugar? ¿Solucionaron alguna dificultad?
¿Cómo?
Orden.
- Ordenan los materiales utilizados cantando una canción.
ACTIVIDADES DE INICIO
LA EXPERIENCIA PROBLEMATIZACIÓN
SIGNIFICATIVA - La maestra mostrará a los niños dos caritas: una feliz y otra triste. Imágenes
- Preguntará: ¿Qué sucede con las caritas?, ¿Por qué estarán así?
- La maestra les propone un juego: Mi cara está así, cuando…
INICIO
- Consiste en colocar las caras de diferentes maneras según diversas
situaciones, por ejemplo: Los niños se pelean, los hacen la fila para
ir al baño, los niños no guardan los juguetes, etc.
- Después del juego, se pregunta: ¿Qué pasaría si no
tenemos normas?, ¿Podríamos jugar y aprender
bien?
- Escuchamos sus ideas.
- Luego la docente entrega un sobre con varias
imágenes de diferentes tiendas, bodegas o supermercados
PROPÓSITO:
Sobre
- Que los niños tengan la oportunidad de participar en una visita a
Imágenes
una bodega de su comunidad y conozcan como es su organización,
los productos, la venta y los carteles que en ella hay. Imágenes
MOTIVACIÓN
- La maestra muestra a los niños nuevamente imágenes de diversos
tipos de tiendas.
- Escuchamos la canción vamos a jugar a la tienda.
SABERES PREVIOS:
- Se pregunta: ¿Qué observamos? ¿Qué tiendas conocen? ¿Qué es
lo que están observando? ¿Conocen algunas tiendas o bodegas de
tu comunidad? ¿Han visto alguna bodega por dentro? ¿Qué hay en
una bodega? ¿Para qué sirven las tiendas o bodegas? ¿Serán
importante las tiendas? ¿Por qué?, ¿Qué necesitaremos para poder
comprar en las tiendas? ¿Ustedes van a comprar? ¿Conocen el
dinero? ¿Qué pasaría si las tiendas no existieran? ¿Les gustaría
que hiciéramos una tienda en el aula? ¿Les gustaría ir a visitar a la
tienda más cercana para ver que necesitaremos? ¿Cuándo vamos a
la tienda tenemos que cumplir alguna norma?
DESARROLLO BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
- Explicamos a los niños que sin normas no podemos jugar ni
aprender bien ya que debemos comportarnos bien, si nos portarnos
mal podemos lastimar a otros.
- La profesora indica que realizarán una salida a una tienda cercana a
la I.E.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
- La docente explica que una tienda es un establecimiento pequeño
con atención a las personas, en este ambiente hay una persona que Imagen
vende cosas, alimentos, juguetes, ropa, zapatos, etc.
- Damos algunas indicaciones y en este momento lo emplearemos
para recordar nuestras normas de seguridad:
- Determinamos lo que vamos hacer en la visita: ¿Niños al llegar a la
tienda que podemos hacer?
- Escuchamos a los niños; por ejemplo: Al llegar saludamos, tomamos
fotos, compramos algunos productos, realizamos una entrevista al
bodeguero, cada niño se puede aprender una pregunta y realizarla.
- Seguidamente salimos a ver a nuestro amigo el bodeguero, al llegar
los niños se disponen ordenadamente a ubicarse en la tienda y
preguntan: ¿Qué vende en esta bodega? ¿Quién atiende? ¿Qué es
lo que más compran las personas? ¿Qué carteles tiene en la
tienda? ¿Qué le dan las personas para que usted les de los
productos que solicitan?
- También los niños proceden a comprar algunos productos,
previamente ellos han traído dinero de casa o les hemos dado las
 maestras, los niños adquieren galletas, caramelos, agua, frutas y a
medida que esto sucede les tomaremos fotos para que quede
registro de nuestra visita y luego la analicemos. Siluetas
- Agradecemos a la señora de la bodega y volvemos a la I.E.
- Ya en el aula preguntamos ¿qué les pareció la visita a la tienda?,
¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó la tienda? ¿Era grande o pequeña?
¿Qué productos vendían allí?
- Finalmente, también les compartimos fichas para que según su
deseo puedan elegir y decorar.
TOMA DE DECISIONES
- La docente invita a los niños a observar el video: Cuento sobre
tienda de juguetes mágicos - Alex y Gaby
- Luego la docente propone realizar un juego de la tienda: eligen un Ficha de trabajo
niño o más niños para que sea vendedores y los demás serán los
compradores.
- La docente ayuda a los niños a formular preguntas sencillas para
que todos los niños respondan.
- Pueden intercambiar los roles.
- La docente entrega una ficha de trabajo.
- Archiva su trabajo en su portafolio.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (otros compañeros, padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy demostraron
cuánto saben.
ACTIVIDADES - Se forman en fila para ir a los SS.HH. a lavarse las manos siguiendo Agua
los pasos correctamente.
PERMANENTES DE Jabón
- Bendicen los alimentos con el niño responsable de la oración
ASEO, REFRIGERIO
- Consumen sus alimentos sin intercambiarlos con los compañeros, Oración
Y RECREO
demostrando buenos hábitos y modales. Loncheras
- Guardan sus utensilios en su lonchera
- Eliminan los desechos y se dirigen a lavarse las manos.
Tacho de basura
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje Me divierto con la matemática y juego con las palabras

Docente ZEVILLANO SOLANO MARTHA

Aula A EDAD 3 años

Experiencia Significativa Visitamos una tienda

Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Describe el recorrido que realizo por la tienda, feria y supermercado para
identificar como es y cómo funciona.
Fecha Lunes 23 de octubre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01 AGUIRRE LOZADA, LIAM ABDIEL CIRO

02 DAMASINO TAYPE, DANNA MARIA

03 FALCÓN TARAZONA, SHAYNA TIANA

04 HILARIO GONZALES, JOSEPH JHASPER

05 LOPEZ CALERO, AZUL AHINOA

06 LOPEZ CALERO, MILAGROS NIHAN

07 MARTINEZ PAJUELO, GAEL ADRIANO

08 PATARO TORRES, KAROLYNA VALERIA

09 REQUEJO TUANAMA, ALESSIA SALOME

10 RUFASTO VASQUEZ, LIAM VALENTIN

11 SANCHEZ SOTO, JHURIEL BERNAR

12 SILVA LOPEZ, ANYELY YULISA

13 SILVA MEDINA, JOSEPH AXEL

14 SILVA SEVILLANO, MEDALI DEYSALI

15 SOLANO CUBAS, PATRICK MATHIAS

16 TELLO CRUZ, ROCIO ANALENI

17 TRILLO LOPEZ, JEYCO AZAEL

18 VALDEZ ACUÑA, VICTOR EDRIEN

19 VARGAS ASTOPILLO, JOSUE

20
 La tienda de mi comunidad

 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea.

 Dibuja y pinta 3 productos que venden en esta tienda.

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14
Me divierto con la matemática y juego con las palabras

ACTIVIDAD DE MATEMÁTICA

Aprendo el número 6 (número y cantidad)

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”

DIRECTOR: FIDENCIO HERRERA RUPP

PROFESORA: MARTHA ZEVILLANO SOLANO

SECCIÓN: “A”

GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 23 de octubre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Matemática

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve  Traduce cantidades  Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas
problemas de a expresiones siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
cantidad numéricas. numérica.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Criterio de  Resuelve problemas utilizando el conteo.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
 Registro auxiliar
 Anecdotario
Propósito de la  Los niños utilizarán el conteo utilizando diversos materiales o su propio cuerpo al
experiencia jugar con sus amigos.
Producto  Cuenta, reconoce y traza el número 6 con diferentes materiales
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
PROBLEMATIZACIÓN Normas de
- La docente presenta un video “cuento del Número 6 "María y sus 6 convivencia
INICIO Gatitos
- La docente pregunta a los niños ¿Cuántos gatitos tiene María?
¿Dónde les gusta dormir? ¿Con qué juegan los 6 gatitos? ¿qué les
ha preparado para desayunar? ¿Con qué juegan? ¿qué
mordisquean? ¿por qué María los riñe? ¿qué les prepara para la
comida? ¿qué prefieren los gatitos? ¿qué reparte María?
¿Sabes qué número le sigue al número 5?
PROPÓSITO:
- Los niños utilizarán el conteo utilizando diversos materiales o su
propio cuerpo al jugar con sus amigos
MOTIVACIÓN
- La docente presenta una canción “6 patitos”
SABERES PREVIOS:
- La docente pregunta: ¿De qué trata la canción? ¿Cuántos patitos
salieron a pasear? ¿Cómo eran los patitos? ¿Qué dijo mamá pato?
¿cuántos patitos vuelven a casa?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
- La docente explica a los niños que el número que le sigue al número
5, es el número 6.
DESARROLLO - Presentamos una imagen con el número 6 y su trazo
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
- La docente invita a los niños a observar el video de la canción del imagen
“número 6”
- Preguntamos a los niños ¿Cuántas canicas van por colina? playgo
¿quiénes se quedan mirando? ¿qué miran? ¿qué es el número 6?
¿cuántas hormigas van caminando? ¿cómo caminan? ¿detrás de lana
quién van los perros? cuerdas
- Cuerpo: La docente entrega a los niños unas piezas de playgo para pizarra
que jueguen un momento, luego les indica que construyan algo con
6 fichas, Sobre
- Preguntamos a los niños que construyeron y escribimos lo que nos Siluetas
indican.
- Material concreto: Entregamos a los niños cuentas para que los
manipulen, describan y nos indican sus características.
- Entregamos también cuerdas, lanitas, para que encierren los
elementos.
- Entregamos semillas y enseñamos como se hace el número 6 Ficha de trabajo
- Gráfico: La docente presenta diferentes siluetas de objetos,
personas, animales, flores para que cada niño pegue 6 objetos en la
pizarra.
FORMALIZACIÓN:
- La docente plantea el reto, cada niño recibirá una hoja con 6
círculos y un sobre con imágenes que deberán pegar dentro de
cada circulo (6 objetos)
- Luego repasarán las líneas punteadas para hacer el número 6
 - Preguntamos: ¿Qué vamos hacer hoy?
- Los niños responden dando a entender que si comprendieron el
reto.
TRANSFERENCIA:
- La docente entrega a cada niño una ficha con el número 6 para que
reconozcan y aprendan su trazo.
- Los niños observan las imágenes y aplican sus propias estrategias
para realizarla.
- La docente pregunta si tuvieron alguna dificultad
- La docente felicita a los niños por el trabajo realizado y puntualiza lo
que hemos aprendido
- Luego les da una ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
CIERRE - Recordamos lo que aprendimos hoy ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
hemos agrupado?
ACTIVIDADES - Alistamos nuestras cosas
PERMANENTES DE - Nos ponemos en posición correcta para hacer la oración de
despedida. (les enseñamos a los niños).
Oración
SALIDA
- Cantamos una canción de despedida “Junto a ti María”
- En fila con distanciamiento se dirigen hacia el espacio de espera
para retornar a casa.

Ángel de la guarda,
dulce compañía, Canción
no me desampares
ni de noche ni de día
no me dejes solo
pues sin ti me perderías.
Guárdame en los brazos
de Jesús, José y María
hasta que amanezca
y se haga de día.
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje Me divierto con la matemática y juego con las palabras

Docente ZEVILLANO SOLANO MARTHA

Aula A EDAD 3 años

Experiencia Aprendo el número 6 (número y cantidad)

Significativa
Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad
Criterio de Evaluación Resuelve problemas utilizando el conteo
Fecha Lunes 23 de octubre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01 AGUIRRE LOZADA, LIAM ABDIEL CIRO

02 DAMASINO TAYPE, DANNA MARIA

03 FALCÓN TARAZONA, SHAYNA TIANA

04 HILARIO GONZALES, JOSEPH JHASPER

05 LOPEZ CALERO, AZUL AHINOA

06 LOPEZ CALERO, MILAGROS NIHAN

07 MARTINEZ PAJUELO, GAEL ADRIANO

08 PATARO TORRES, KAROLYNA VALERIA

09 REQUEJO TUANAMA, ALESSIA SALOME

10 RUFASTO VASQUEZ, LIAM VALENTIN

11 SANCHEZ SOTO, JHURIEL BERNAR

12 SILVA LOPEZ, ANYELY YULISA

13 SILVA MEDINA, JOSEPH AXEL

14 SILVA SEVILLANO, MEDALI DEYSALI

15 SOLANO CUBAS, PATRICK MATHIAS

16 TELLO CRUZ, ROCIO ANALENI

17 TRILLO LOPEZ, JEYCO AZAEL

18 VALDEZ ACUÑA, VICTOR EDRIEN

19 VARGAS ASTOPILLO, JOSUE

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