Psicoterapia Cognitiva Conductual

Trabajo Práctico N°2

Alumnos:

Fernández, Gabriel DNI: 40.726.833

Rosales, Luciana Nahir DNI: 40.440.604

Tizekker, Luciana DNI: 41.041.700

Docente: Lic. Paula Aimaretti.

Jefe de Trabajos Prácticos: Lic. Marcos Calizaya

Ayudante de Cátedra: Marcela Lema

2021
CONSIGNAS

1-Elaboren un mapa conceptual de 1 hoja sobre los tipos de aprendizaje:

Preasociativo y Asociativo

2-Completen la siguiente tabla:

TECNICA
CARACTERÍSTICAS SIGNIFICATIVAS
EXPOSICION
DESENCIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA
RELAJACIÓN
RESPIRACIÓN
REFORZAMIENTO POSITIVO
REFORZAMIENTO NEGATIVO
MOLDEAMIENTO
ENCADENAMIENTO
INSTIGACIÓN
REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE OTRAS
CONDUCTAS
EXTINCIÓN
CASTIGO POSITIVO Y NEGATIVO
PROGRAMA DE ECONOMÍA DE FICHAS
CONTRATO DE CONTINGENCIAS

3-Lean la siguiente viñeta clínica y luego intenten resolver las situaciones que
se le plantean:

“Mario es un adolescente de 15 años que vive con sus padres. Los mismos son
quienes lo llevan al psicólogo. Refieren que Mario últimamente está muy
irritable, tiene episodios de ira en donde grita, hasta tiende a golpearse cuando
hay situaciones que lo frustran. No está cumpliendo con sus obligaciones
diarias como ir al colegio, ordenar la habitación, cuidar a sus mascotas, tiene
bajas notas. Así también no respeta los horarios que los padres le dan cada
vez que sale con sus amigos. Al indagar sobre las reacciones de los padres
frente a las conductas problemas de Mario, ellos refieren que cuando no
cumple lo que se ha acordado le quitan la play, las salidas con amigos y dinero
mensual que recibe. En otras oportunidades lo amenazan con quitarle sus
privilegios de adolescente, pero a veces sus padres no lo cumplen. En otras
ocasiones la madre se ve superada por la situación y tiende a golpearlo, pero la
misma teme que el adolescente en algún momento reaccione de mala manera
y se agrave la situación”

a-Teniendo en cuenta el caso clínico ¿de qué tipo de aprendizaje se tratarán

las conductas

problemas de Mario? Justifiquen.

b-¿Por qué se estarían manteniendo las conductas problemas?

c-¿Ee estaría aplicando algún tipo de castigo? En caso afirmativo ¿de qué
tipo?

d-¿Qué técnica debería emplearse para abordar el caso clínico? Justifiquen

Desarrollo
1)
2)
 Técnica Característica Significativa
Exposición *Se basa en el condicionamiento
clásico.

*Se encuentra relacionado a la

técnica de desensibilización
sistemática.

*Tiene como objetivo establecer

nuevas asociaciones por medio de la
habituación y extinción.

*Permite la reducción más o menos

gradual de la respuesta miedo.
Desensibilización Sistemática *Es una técnica que permite abordar
ansiedades como fobias.

*Su fundamento se da en el
condicionamiento clásico.

*Es más eficaz en problemas fóbicos.

*Será más exitosa cuando el

problema al que se aplique no se
deba a un déficit de habilidades que
esté siendo causa del problema de
ansiedad.

*Puede presentarse en vivo, en grupo

o enriquecedora.
Relajación
*Es la técnica más utilizada en las
intervenciones psicológicas, siendo
un elemento fundamental en algunos
procesos como el caso de la
desensibilización sistemática.

*Son necesarias ciertas condiciones

como: ropa, lugar, instrucciones,
 claras y precisas, tono de voz suave
y tranquilo, etc.

*La evidencia de su eficacia ha

producido una tendencia a emplear
como procedimiento prioritario.

*Durante el entrenamiento es
frecuente que aparezcan reacciones
físicas intensas y reacciones
emocionales intensas. Hay que
recordarle al paciente que son
reacciones normales.

*Existe relajación progresiva y

relajación autógena.

Respiración *Es un mecanismo de

autorregulación.

*Presenta diferentes tipos de

respiración como abdominal, costal,
diafragmática.

Existen diferentes tipos de

mecanismos autorregulatorios:
bostezos, elevación involuntaria de
hombros y omóplatos, suspiros,
estiramientos.

*El objetivo del entrenamiento en

respiración es conseguir un patrón
respiratorio apropiado
fisiológicamente que será adecuado
para reducir las alteraciones
respiratorias.
Reforzamiento Positivo *Conducta que se incrementa por la
presentación de un estímulo
agradable o gratificante.

*No es sinónimo de recompensa o

premio.

*No todos los estímulos gratificantes

son los mismos para todas las
personas.

*Es imprescindible observar los

efectos de éstos para ver si están
funcionando o no.

*Existen 5 tipos de reforzadores

positivos (primarios, secundarios,
tangibles, sociales y reforzantes).
Reforzamiento Negativo *Se refiere a la posibilidad del
aumento a que se repita una
conducta al retirar un estímulo
aversivo después de que se ha
realizado la conducta.

*No todos los estímulos o situaciones

son desagradables para todas las
personas.

*Por ejemplo eliminando la culpa.

*El reforzador negativo incrementa la

conducta a la que es contingente.
Moldeamiento *Hace referencia al moldeamiento de
los pequeños pasos o
aproximaciones que conducen hacia
una meta.
 *Se lleva a cabo tanto con las
respuestas como con las conductas
que son componentes de la
respuesta final.

*Por medio del reforzamiento se va

alcanzando gradualmente a la
conducta meta final.

*Se utiliza para instaurar conductas

simples o conductas o acciones
complejas.

*Su objetivo es desarrollar una

determinada conducta o actividad
final.
Encadenamiento *Las conductas están compuestas
por unas secuencias de varias
respuestas que siguen un orden y
forman una cadena.

*Por lo cual la forma de conectar los

distintos eslabones de una cadena
puede estar compuestas por
conductas simples o conductas o
actividades complejas.

*Existen 3 tipos de encadenamiento

(presentación de la cadena total,
encadenamiento hacia delante y
encadenamiento hacia atrás).
Instigación *Se utiliza para enseñar conductas
que sólo mediante las
aproximaciones sucesivas resulte
difícil de adquirir.

*Ayuda a iniciar una respuesta y a

 que se lleve a cabo.

*Sirven como estímulos antecedentes

que ayudan a generar la respuesta.

*Suelen utilizarse cuando se lleva a

cabo el proceso de moldeamiento y
en el proceso de aprendizaje por
encadenamiento.

*pueden ser también un

procedimiento de intervención.
Reforzamiento diferencial de otras *Evitar el reforzamiento de conductas
conductas y a cambio reforzar conductas
alternativas.

*Existen 4 tipos de
reforzamiento( diferencial de
conductas incompatibles, diferencias
de conductas alternativas, diferencial
de conductas funcionalmente
equivalentes y diferencial de tasas
bajas de respuestas).
Extinción *Debilitamiento de una respuesta por
eliminación de los refuerzos que la
mantienen.

*Promueve un nuevo aprendizaje.

*También se la utiliza para la

reducción de conductas mantenidas
por el reforzamiento negativo.

*Se debe tener en cuenta el

programa de reforzamiento que está
manteniendo la conducta problema.

*se debe tener en cuenta la cantidad

 de reforzador que se suministra y
durante cuánto tiempo.

*Es gradual.
Castigo Positivo/Negativo Castigo Positivo:

*Reducción de la frecuencia futura de

una conducta cuando su emisión
presenta un estímulo aversivo.

*Su capacidad para actuar como

castigo dependerá de la situación en
la que se aplique.

*muchas veces depende de quién

sea quien lo dispensa.

*Es más importante que la reducción

de la conducta el grado de aversión
que pueda atribuirse.

Castigo Negativo:

+Retirada de estímulos positivos

después de la emisión de la
conducta.
Programa de economía de fichas *Programa de contingencias que
combina distintos procedimientos de
reforzamiento y de castigo.

*Se entrega un reforzador

generalizado (ficha) tras la emisión
de una conducta deseable y/o
retirarlo cuando la conducta meta es
inadecuada.

*Permite la posibilidad de canjearlo

por numerosos reforzadores
previamente seleccionados.
 *Trata de que las conductas
deseables reciban siempre una
consecuencia positiva con el fin de
incrementarla.

*A medida que avance el programa,

las fichas adquieran más valor
simbólico y dependan menos del
reforzador tangible.

*Se debe ir retirando paulatinamente.

Contrato de Contingencias *Acuerdo entre dos partes en el que
se negocian objetivos y se
establecen unas consecuencias por
su incumplimiento.

*Generalmente escrito en donde se

especifican las conductas que se
desean instaurar o eliminar.

*Permite la implicación de la persona

en el cambio de su conducta.

*Se debe aclarar el tiempo de

duración del contrato, como cuál es
el cambio en la conducta que se
quiere obtener.

*Debe ser revisable y utilizarse

sistemáticamente, variando el
contenido y las condiciones.

*Ayuda, permite y facilita el

compromiso de los términos del
contrato.
3) a- En base al caso clínico, las conductas problemas de Mario se trataría de
un aprendizaje preasociativo debido a que ocurre cuando la conducta de una
persona cambia simplemente con la exposición repetida a un estímulo concreto
del ambiente y de tipo sensibilización, ya que se trata del incremento de la
frecuencia, intensidad o duración de la respuesta ante una estimulación
repetida.

b- Estas conductas se estarían repitiendo debido a que las conductas de Mario

en donde está muy irritable, tiene episodios de ira en donde grita, hasta tiende
a golpearse cuando hay situaciones que lo frustran demasiado, genera una
incrementación de la frecuencia de estos ataques,es decir que existe una
sensibilización en lo cual se repite estas conductas de manera reiterada. Por lo
cual los padres aclaran que temen que el adolescente en algún momento
reaccione de mala manera y se agrave la situación.

c- En el caso de Mario, no se estaría aplicando ningún tipo de castigo debido a

que los padres no cumplen con las amenazas de quitarles sus privilegios al
adolescente, por lo tanto esto no genera un cambio de conducta en Mario y lo
lleva a incrementar sus ataques de ira.

d-La técnica que se utilizará para abordar este caso clínico es la de

Reforzamiento diferencial de otras conductas ya que se debe a un
procedimiento habitual para eliminar conductas o reducirlas, este lo que
permite es evitar el reforzamiento de conductas y a cambio reforzar conductas
alternativas; existen 4 tipos lo cual para este caso nos basaremos en el
reforzamiento Diferencial de tasas bajas de respuesta ya que es un
procedimiento eficaz de reducción de conductas, a medida que se consigue la
reducción de la tasa establecida se va distanciando cada vez más el reforzador
hasta llevar a reforzar únicamente la conducta que se desea que se aplique;
realizaremos esta técnica para reducir los ataques de Mario y evitar su
incrementación de manera gradual e ir distanciando de la conducta problema y
llegar a la conducta meta que es la de cumplir con sus obligaciones diarias.
Bibliografía
● Ruiz , M.; Díaz, M. ; Villalobos, A. (2017) Manual de técnicas de
intervención Cognitivas-Conductuales. Ed. Desclee de Brouwer.
● Zanón Orgaz, I., Matías Lago, T., Luque González, A., Moreno-Agostin
o, D., Aranda Rubio, E., Morales Pillado, C., García Tabuyo, M. y
Márquez-Gonzál ez, M. Guía para la Elaboración de un Análisis
Funcional del Comportamiento Humano.