EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 003

“PROPONEMOS ACCIONES RESPONSABLES CONTRA LA VIOLENCIA ESCOLAR

EN EL HOGAR Y EN LA I.E”

I. DATOS INFORMATIVOS

IE‌ ‌ ‌ INCA HUIRACOCHA AREA DESARROLLO PERSONAL

CIUDADANÍA Y CÍVICA
GRADO SEGUNDO “E” ‌ ‌ ICLO
C  ‌VI
FECHA Del 15/05/2023 al PROFESOR‌ ‌
16/06/2023 YULIÑO RAMOS SANTA CRUZ
PERIODO DE Cinco semanas DIRECTOR RAMOS HUAMAN, RAFAEL
EJECUCIÓN
LUGAR AUCAYACU SUBDIRECTOR USHÑAHUA SANTOS, CARLOS

II. COMPONENTES.
a) Planteamiento de la situación aprendizaje
En la I.E Inca Huiracocha un estudiante de 15 años que vive con sus padres y sus hermanos en una zona
donde la violencia, los asaltos, el acoso callejero, el pandillaje son, lamentablemente, situaciones cotidianas.
Este panorama tiene como consecuencia que ella y sus hermanos hayan aprendido a estar muy alertas en
todo momento y, en especial, cuando están fuera de casa. Contrariamente a esta realidad, en el hogar todo
es diferente, pues existe un ambiente de confianza y respeto. Sus padres lo animan a alcanzar nuevas
metas, en algunos no les brindan atención a sus necesidades, escuchan sus puntos de vista y la corrigen con
acierto. A partir de ello, dan cuenta de que hay muchas situaciones que no se visibilizan, que son violentas,
y que hasta creemos que son “normales”, pero no es así.

Luego de escuchar las historias el Profesor les plantea el reto de investigar sobre la violencia en la sociedad
para que luego puedan proponer un producto creativo que contribuya en la lucha contra ella. Así para
reflexionar sobre esta problemática, al respecto podemos plantearnos dos preguntas:
Reto:
¿Cómo podemos sensibilizar a nuestro entorno sobre la importancia de reconocer y contrarrestar los
factores que normalizan la violencia y que contribuyen al incremento de casos en sus diferentes formas
¿De qué manera podemos visibilizar toda clase de violencia con el fin de desterrarla de nuestra sociedad?

b) Propósito de aprendizaje:
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

c) Enfoques transversales:

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
Equidad y Disposición a reconocerLos estudiantes comparten siempre los bienes
Justicia. que, ante situaciones de
dispon para ellos en los espacios educativos
inicio diferentes, se (recurs materiales, instalaciones, tiempo,
requieren compensaciones
actividcapacidades, conocimientos) con sentido de
a aquellos con mayoresequequidad y justicia.
Enfoque de dificultades.
Orientación Solidaridad Disposición a apoyar o Los estudiantes demuestran solidaridad
al Bien incondicionalmente a con sus compañeros en toda situación
Común. personas en situaciones en la que padecen dificultades que
comprometidas o difíciles. rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía Identificación afectiva con o Los docentes identifican, valoran y
los sentimientos del otro y destacan continuamente actos
disposición para apoyar y espontáneos de los estudiantes en
comprender sus beneficio de otros, dirigidos a procurar o
circunstancias. restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Responsabilida Disposición a valorar y Los docentes promueven oportunidades para que
d proteger los bienes los y las estudiantes asuman responsabilidades
comunes y compartidosdiversas
de y los estudiantes las aprovechan,
un colectivo. tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO

Conciencia de Disposición a conocer, o Los docentes promueven el
derechos reconocer y valorar los conocimiento de los derechos humanos
derechos individuales y y la Convención sobre los Derechos del
colectivos que tenemos las Niño para empoderar a los estudiantes
personas en el ámbito en su ejercicio democrático.
privado y público. Los docentes generan espacios de reflexión y
crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos
y poblaciones vulnerables.
Libertad y Disposición a elegir de o Los docentes promueven oportunidades
responsabilida manera voluntaria y para que los estudiantes ejerzan sus
d responsable la propia forma derechos en la relación con sus pares y
Enfoque de
de actuar dentro de una adultos.
Derechos
sociedad. o Los docentes promueven formas de
participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien
común.
Diálogo y Disposición a conversar con o Los docentes propician y los estudiantes
concertación otras personas, practican la deliberación para arribar a
intercambiando ideas o consensos en la reflexión sobre asuntos
afectos de modo alternativo públicos, la elaboración de normas u
para construir juntos una otros.
postura común.
d)- Relación entre producción, competencias, capacidades, desempeños, criterios de evaluación

PRODUCTO GENERAL DE LA EXPERIENCIA:

Títulos de las sesiones Competencias y Desempeños precisados Criterios de Evidencias/ productos Instrumento de
capacidades Evaluación evaluación
Sesión 1 CONSTRUYE SU Elabora un o Lista de
Título: aprendo afrontar IDENTIDAD o Asume una postura crítica sobre o Reconoce los organizador con cotejo
diversas situaciones; retos Se valora a sí mismo cómo deben afrontar situaciones retos y tus con diversas
y oportunidades basado en retos y oportunidades oportunidades situaciones.
Sesión 2 CONSTRUYE SU o Reconoce sus o Elabora o Lista de
Título: mis emociones, IDENTIDAD o Manifiesta sus emociones, emociones y organizador del cotejo
toma de decisiones, como Reflexiona y sentimientos e ideas distinguiendo toma de conocimiento.
afrontar la situación argumenta el contexto y las personas con las decisiones o Describen las
éticamente. que se relaciona. expresiones en la
toma de decisiones
Sesión 3 CONSTRUYE SU . Reconoce diversos conflictos de los o Reconoce o Elabora o Lista de
Título: ¿Cómo enfrentar IDENTIDAD adolescentes diversos organizador en cotejo
los conflictos, cómo me Se valora a sí mismo . Reconocer sus emociones para que conflictos y nuestras
siento y como actuó mejore su convivencia manejo de sociedades como
emociones manejar los
conflicto
Sesión 4 CONSTRUYE SU Fortalece su autoestima para evitar o Reconoce los o Elabora un o Lista de
Título: ¿qué es violencia IDENTIDAD la violencia tipos de organizador de cotejo
en grupo? Reflexiona y violencia cómo controlar la
argumenta violencia
éticamente.
Sesión 5 CONSTRUYE SU Manifiesta sus comportamientos y o Reconoce que o Elabora un o Lista de
título: comportamiento de IDENTIDAD construir una sociedad sin tipo de organizador de cotejo
violencia para construir Reflexiona y violencia violencia cómo controlar la
una sociedad en armonía argumenta debemos violencia
éticamente. afrontar

Sesión 1: aprendo afrontar diversas situaciones; retos y oportunidades
Los estudiantes realizan lectura del libro de PP.FF y RR.HH. Pág.46,al 49 analizan la información
con orientaciones del docente luego debaten mediante lluvia de ideas . Construyen un
organizador del conocimiento
Aucayacu 15 de mayo del 2023
Sesión 2: mis emociones, toma de decisiones, como afrontar la situación
Realizan lectura del libro de Desarrollo personal ciudadanía y cívica pág. 50 , 51 reflexionan
sobre la goma de decisiones, luego leen comprensivamente la pág. 52 de cómo van creciendo lo
adolescentes afrontando sus situaciones.

Sesión 3: ¿Cómo enfrentar los conflictos, cómo me siento y como actuó Sesión 4: ¿qué es violencia en grupo?

Leen comprensivamente la pág. 56 al 59 del libro de Desarrollo personal ciudadanía y cívica,
reconocemos de cómo debe enfrentar situaciones de diversos conflictos cómo las
interacciones con personas de diversos hábitos, construye organizador del conocimiento.
Sesión 5: comportamiento de violencia para construir una sociedad en armonía
Los estudiantes realizan lectura de la pág. 68 al 71 del libro de Desarrollo personal ciudadanía y
cívica, con esta ficha aprende a tomar conciencia de sus estados emocionales y tener con
claridad nuestra autoestima para evitar la violencia en la adolescencia. Elaboran organizador del
conocimiento con los estados emocionales.

Realizan lectura comprensiva del libro de desarrollo personal ciudadanía y cívica pág. 74 al 76 como debemos ser parte de diversos grupos para hacer un alto a los diversos tipos de violencia

III. MATERIALES Y RECURSOS

Para los estudiantes:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ, Textos escolares del 2do° grado de Educación Secundaria.
o Desarrollo personal, ciudadanía y cívica. (2019).
o Persona familia y relaciones humanas. (2012).

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SUBDIRECTOR Yulino Ramos Santa Cruz