Condicionamiento

operante de skinner
Por: Alejandra López
 Burrhus
Frederic
Skinner
1904-1990

• Psicólogo e investigador estadounidense.

• Principal divulgador del conductismo.
• Influenciado por el trabajo de Watson,
Pavlov, Bechterev yThorndike, entre
otros,
• Cámara del condicionamiento operante
(cámara de Skinner)
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Caja operante

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Surgimiento
El estudio del aprendizaje y la memoria tiene
múltiples antecedentes históricos.
El conductismo fue iniciado por Thorndike y teorizado
por Watson, pero fue Skinner quién logró llevarlo a su
punto más alto.
Skinner fue el fundador del análisis experimental del
comportamiento, también conocido como
conductismo radical.
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Conceptos básicos del condicionamiento
operante
Respuesta instrumental u operante: cualquier conducta que conlleva una consecuencia determinada y es susceptible de
cambiar en función de ésta.

Consecuencia: el resultado de una respuesta. La consecuencia puede ser positiva (refuerzo) o negativa (castigo) para
el sujeto que lleve a cabo la conducta.

Reforzamiento: El reforzamiento puede ser positivo, en cuyo caso estaremos hablando de la obtención de una
recompensa, o negativo, que engloba la desaparición de estímulos aversivos.

Castigo: cualquier consecuencia de una conducta determinada que disminuya la probabilidad de que ésta se repita.

Estímulo: se utiliza para designar eventos que provocan una respuesta por parte de una persona o animal.
Estímulo discriminativo y estímulo delta: el estímulo discriminativo es aquel cuya presencia indica al sujeto de
aprendizaje que si lleva a cabo una determinada conducta ésta tendrá como consecuencia la aparición de un reforzador
o de un castigo. Estímulo delta se refiere a aquellas señales que, al estar presentes, informan de que la ejecución de la
respuesta no conllevará consecuencias.
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 Técnicas operantes para desarrollar
Instigación:
estimulos conductas
discriminativos,
enseñar al sujeto
Programas de
directamente cómo Moldeamiento: reforzamiento: las pautas
realiazar pasos sucesivos que que establecen cuándo será
premiada la conducta y
determinada acción.
Desavanecimiento: acercan a la cuándo no.
retirada gradual deconducta objetivo.
las ayudas o
instigadores que se Encadenamiento: una
habían utilizado para conducta compuesta por
reforzar una varias conductas
simples, se separa en
conducta meta.
distintos pasos
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(eslabones). A
 Técnicas operantes para reducir o eliminar
conductas
Extinción: Se deja de recompensar
Programas de reforzamiento
una conducta que había sido Tiempo fuera: aislar al sujeto, en
diferencial: subtipo especial de general niños, en un entorno no
reforzada con anterioridad. Esto
programa de reforzamiento que estimulante en caso de que se
disminuye la probabilidad de que la
se utiliza para reducir (no produzca la conducta
respuesta vuelva a darse.
eliminar) las conductas objetivo problemática.
aumentando otras respuestas
alternativas.

Entrenamiento de omisión: a
la conducta del sujeto le sigue
la ausencia de la recompensa;
es decir, si se da la respuesta
no se obtendrá el reforzador.
Coste de respuesta: la
ejecución de la conducta
problema provoca la pérdida
de un reforzador.
Saciación: El refuerzo que se
obtiene por llevar a cabo la
conducta es tan intenso o
cuantioso que pierde el valor
que tenía para un sujeto. 7
Condicionamiento operante: extinción

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¿Se relaciona con el aprendizaje?

• Efectivamente, ya que el
aprendizaje se produce al obtener
refuerzos o castigos al realizar
“x” conducta. El sujeto al
obtener una recompensa,
intentará repetir esta acción, y al
obtener un castigo, se esforzará
por no realizarla de nuevo.
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En
conclusión
Muchos de nosotros fuimos
educados y criados bajo este
método, y, aunque en muchos
caso no fue aplicado de la
manera correcta, considero
que con las herramientas
adecuadas, en la actualidad, es
una teoría que puede
aplicarse dentro de un salón
de clases, siempre y cuando se
¡Gracias!
Bonito sábado para todos.

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