Teorías del

aprendizaje

NOMBRE DEL GRUPO: Ideadores de la Arquitectura

INTEGRANTES: ZEVALLOS IRRIBARREN, Anabelle
Jackelyn
DOCENTE: GARGANTE CASTILLEJO, Orlando
CURSO: Psicología general

HUÁNUCO – PERÚ
2023
 CONCEPTO BÁSICO
DEL APRENDIZAJE

• Proceso por el cual se adquiere y desarrolla nuevas habilidades y

conocimientos, como resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación.
 TEORIAS
del
aprendizaje
•,

Características
•El comportamiento observable es el objeto de estudio
de la psicología.
•El ambiente es el principal determinante del
comportamiento.
•El aprendizaje es un proceso continuo que ocurre a lo
largo de toda la vida.
•El condicionamiento operante es una teoría del
aprendizaje que se basa en la relación entre el
comportamiento y sus consecuencias.
•La conducta que es reforzada tiende a repetirse; la
conducta que no es reforzada tiende a extinguirse (se
debilita).
•El refuerzo intermitente hace que la respuesta sea
más resistente a la extinción.
EL CONDUCTISMO
Es una corriente psicológica que se centra en el
estudio del comportamiento observable. El
conductismo se basa en la idea de que el
ambiente es el principal determinante del
comportamiento.
El conductismo
de Skinner
La caja negra
Skinner fue uno de los psicólogos más influyentes
en el desarrollo del conductismo. Su teoría del
condicionamiento operante se basa en la idea de
que el comportamiento es moldeado por las
Los conductistas siempre han sido muy conocidos
consecuencias que siguen a una acción.
por su conceptualización de los procesos mentales
como fenómenos que ocurren dentro de una "caja
negra", metáfora que sirve para indicar la
teoría del condicionamiento imposibilidad de observar desde fuera lo que ocurre
operante en la mente de las personas.
Hace referencia a un tipo de aprendizaje por asociación, que
guarda relación con el desarrollo de conductas con relación a las
consecuencias que este desencadene, y no con estímulos o
recompensas como sucede con el condicionamiento clásico..
 TEORÍA DEL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Hace referencia a un tipo de aprendizaje por asociación, que guarda relación con el
desarrollo de conductas con relación a las consecuencias que este desencadene, y
Elementos no con estímulos o recompensas como sucede con el condicionamiento clásico. Es
una forma de aprendizaje en donde un sujeto tiene mayor probabilidad de Características
repetir sucesivamente formas de conducta que desencadenen respuestas positivas
y a su vez menos probabilidad de cometer errores que desencadenen en
respuestas negativas.
•Es un método muy importante en el área de
la psicología como sistema de aprendizaje.
Refuerzo Condicionamiento •Enseña al individuo a que cada respuesta
positivo de escape FASES DEL CONDICIONAMIENTO conlleva a una acción o reacción.
condicionamiento •Cada refuerzo es positivo o negativo según sea
Refuerzo de evitación OPERANTE
cada meta a completar.
negativo •Indispensable para el conductismo

Fase de Fase de extensión Fase del

adquisición mantenimiento

Esta se refiere a las respuestas obtenidas
durante la fase de aprendizaje en donde
las respuestas dadas son acompañadas
por reforzadores, ya sea positivo o
negativo. En el transcurso de la
adquisición de respuestas estas se
vuelven más frecuentes o más fuertes,
por la estrecha relación con el
reforzante.
Es cuando se suprime el reforzamiento en
algunas respuestas específicas, esa
conducta disminuye su frecuencia de
manera gradual hasta que se retoma con
la misma frecuencia que sucedía antes
del reforzamiento. Sin embargo, hay que
destacar que existe un riesgo en las que
muchas veces sucede que cuando se
retiran los reforzadores.
Se refiere a la capacidad de mantener una
respuesta aprendida. Una vez que se ha
adquirido una respuesta, el siguiente paso
es mantenerla. El mantenimiento se logra
mediante el uso de reforzadores
intermitentes. En otras palabras, no se
refuerza cada respuesta correcta, sino solo
algunas de ellas. Esto hace que la respuesta
sea más resistente a la extinción.
 El cognitivismo

El cognitivismo es una corriente de la psicología

que se enfoca en el estudio de los procesos
mentales y cómo estos influyen en el
comportamiento humano.
Proceso de adquisición
Principios básicos
del lenguaje

Características
Asimilación Acomodación Egocéntrica Socializada

En esta última no es el objeto el
Es un principio sintético que
que se adapta al esquema
consiste en comprender un
mental del niño, sino que su
contenido nuevo sirviéndose
esquema reacomoda o predeterminado.
de conocimientos que ya se
reestructura para dar entrada a
poseen, como entender algo
un conocimiento de un tipo
por medio de metáforas. Por
completamente nuevo, como es
ejemplo, un niño que ve por
el caso del concepto y la imagen
primera vez una libélula
de la libélula. Una vez
puede referirse a ella como
incorporado, este nuevo
una mariposa con cuatro alas.
conocimiento puede ser útil, a su
vez, como herramienta de
asimilación de contenidos
ulteriores.
•Consiste no solo en cambios cualitativos de los A partir de los 7 u 8 años se podrá
En este periodo el individuo
habilidades y transformaciones radicales observar que el niño emplea el
solo expresa sus pensamientos.
•La secuencia de aparición sigue un orden fijo lenguaje para comunicarse e influir
Se observa repetición o
en la conducta del individuo que lo
ecolalia, es decir, que repite
•Cada estadio presenta una estructura de conjunto y escucha. Puede comunicarse para
palabras aunque no tengan
un modo de funcionamiento propia. realizar juicios, dar órdenes o
sentido para él. La palabra está
•Las etapas son jerárquicamente inclusivas, es decir, amenazas. Es la etapa de los “¿por
ligada a las acciones y tiene un
cada etapa incluye a las anteriores. qué?”, ese deseo de saber el
significado para él: por
•Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no
ejemplo, la acción de agarrar origen o la causa de todas las
retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de
un juguete y decir “agarro”. cosas.
funcionamiento .
 EL Cognitivismo de
Jean Piaget

Jean Piaget es uno de los psicólogos más influyentes en esta corriente.

Ideas básicas Piaget se centró principalmente en la psicología del desarrollo,
prefiriendo el estudio de casos individuales, con entrevistas y Origen de la teoría
observación de niños, que el recurso de las pruebas estandarizadas.
cognitiva de Piaget
Esquemas:
Los bloques de construcción de
conocimiento.
TEORÍA DEL DESARROLLO Piaget desarrolló su teoría en 1919, mientras
Procesos de adaptación: trabajaba en París, en la Escuela Laboratorio Alfred
Permiten la transición de un etapa a otro. Los COGNITIVO Binet. Para él, los niños no eran “adultos pequeños”,
llamo: equilibrio, asimilación y acomodación. sino individuos que piensan y se expresan de formas
Etapas de desarrollo cognitivo: Sensomotor; Se enfocan en cómo los niños construyen su conocimiento del mundo y cómo diferentes a cuando crecen. Eso le intrigó y comenzó
a estudiar cómo aprendían los niños..
preoperatorio; hormigón operacional; cambian y se desarrollan sus procesos mentales a medida que crecen. La
operativo formal teoría de Piaget se divide en cuatro etapas del desarrollo cognitivo

La etapa La etapa de la etapa de La etapa

preoperacional operaciones concretas operaciones formales sensoriomotora

Se extiende desde el nacimiento
hasta los 2 años de edad. Durante
esta etapa, los niños aprenden a
través de sus sentidos y
movimientos. Aprenden a simbólicamente.
coordinar sus movimientos y a
comprender que los objetos siguen
existiendo aunque no los vean.
se extiende desde los 2 hasta los 7
años de edad. Durante esta etapa,
los niños comienzan a desarrollar
habilidades lingüísticas y a pensar
También comienzan a comprender
que las cosas pueden tener más de
una característica o propiedad.
Se extiende desde los 7 hasta los se extiende desde los 12 años en
12 años de edad. Durante esta adelante. Durante esta etapa, los
etapa, los niños comienzan a niños comienzan a pensar
pensar lógicamente sobre objetos lógicamente sobre conceptos
y eventos concretos. Comprenden abstractos y hipotéticos.
que las cosas pueden ser Comprenden que las cosas pueden
ordenadas y clasificadas según ser comparadas y contrastadas en
diferentes criterios¹. términos abstractos¹.
 EL CONSTRUCTISMO

Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento

constructivista, que postula la necesidad de entregar
Principales al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) Funciones mentales
que le permitan construir sus propios procedimientos para
concepciones resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas
puedan verse modificadas y siga aprendiendo.
Funciones mentales Funciones mentales
 El sistema cognitivo no estructura inferiores superiores
significados El constructismo de Lev
 No niega al constructivismo Vygotsky
psicológico Vygotsky sostiene que el Son desarrolladas a partir de la
 La mente es un reflejo comportamiento que se interacción social. Para
Lev Vygotsky fue uno de los representantes del
deriva de las funciones Vygotsky a mayor interacción
 El origen del conocimiento no es la constructivismo con grandes aportes en el estudio del mentales inferiores es social se genera más
mente humana desarrollo en la construcción del conocimiento. La limitado, pues se condiciona conocimiento, más actitudes y
 El lenguaje promueve el aprendizaje contribución de Lev Vygotsky ha significado para las posiciones por lo que la persona es capaz mayor capacidad de las
 El individuo construye su propio constructivistas que el aprendizaje no sea considerado como de hacer y limitan el funciones mentales. Esto se
una actividad individual, sino más bien social comportamiento del individuo logra mediante la
conocimiento
a las reacciones o repuestas interiorización de las destrezas
ante el entorno. interpsicológicas.
Principios

Buscar contextos
Necesidad de apoyo para El aprendizaje no se
significativos para el
promover el aprendizaje enseña
aprendizaje

Vygotsky sostiene que el docente debe El aprendizaje es un factor que se da por

tener en consideración que el
aprendizaje se da en contextos que
resultan significativos. Es preferible,
emplear contextos donde el aprendizaje
pueda ser aplicado. La experiencia
aporta mayor ventaja en ese proceso de
aprendizaje individual.
La denominada Zona de
la interacción social y colaborativa, y no
Desarrollo Próximo se puede
puede enseñarse a nadie. Esto debido a
utilizar para diseñar situaciones
que el individuo es el único que construye
que contribuyan a apoyar el
su propio conocimiento en relación a su
aprendizaje óptimo en el
entorno. El estudiante construye su
estudiante
comprensión en su propia mente.
 Humanismo

Características se enfoca en el desarrollo personal y la autorrealización. Principales

Esta teoría se enfoca en el aprendizaje experiencial y en la representantes
importancia de la experiencia personal. La teoría del
aprendizaje humanista se enfoca en el rol activo del
•El énfasis en los aspectos subjetivos. individuo en dar forma a su mundo interno y externo. Esta
teoría se enfoca en el aprendizaje autodirigido y en la
importancia de la motivación intrínseca. Abraham Maslow Carl R. Rogers
•La importancia de la motivación
intrínseca.
Ventajas del aprendizaje La pirámide de Maslow, o Sus enseñanzas se han
jerarquía de las necesidades constituido en un verdadero
•La importancia de la experiencia humanas, es una teoría aporte para la Psicología.  Rogers
El hombre consistente psicológica propuesta por atribuía mucha importancia a las
personal. Aportaciones
Abraham Maslow en su obra Una relaciones humanas y a la calidad
•El rol activo del individuo en dar teoría sobre la motivación del encuentro interpersonal como
Desarrolla la indivualidad de El hombre con capacidad de elección humana (en inglés, A Theory of elemento significativo para
forma a su mundo interno y externo.
las personas Human Motivation) de 1943 determinar su efectividad.

•El aprendizaje autodirigido. El hombre con intenciones

Ayudarse a los individuos a
reconocerse como seres
•El influjo de filosofías relacionadas unicos El hombre aprende a vivir
con la fenomenología y el
existencialismo, preocupadas por
aspectos como el “yo”, el “existir” o El hombre se basa en el razonamiento u
el “ser”. opinión
 La teoría humanista
de Carl Rogers

Rogers pone énfasis en la libertad de los

Características
•La importancia del autoconcepto.
•La importancia del desarrollo
personal.
•La importancia de las relaciones
interpersonales.
•La importancia de la empatía.
Críticas y
individuos a la hora de tomar el rumbo de sus observaciones
vidas. Según éste, la personalidad de las personas
puede analizarse según como se acerca o se aleja de
lo que considera un individuo altamente funcional. Ha ganado muchas críticas: a fin de
cuentas, prácticamente todo el mundo
puede sentirse identificado con los rasgos
que se atribuyen a las personas altamente
funcionales, siguiendo la lógica del efecto
la teoría de la personalidad Forer.
altamente funcional

Apertura a la Estilo de vida Confianza en Libertad de Carácter Desarrollo

existencial Creatividad
experiencia uno mismo elección constructivo personal

estas personas sean Este tipo de

No adopta una actitud El desarrollo
Esta característica La idea es que, como El hecho de que las capaces de encontrar personalidad muestra
defensiva, sino que personal es el motor
tiene que ver nadie conoce mejor personas altamente nuevas opciones de una gran facilidad para
prefiere explorar vital de las personas
con la tendencia que uno mismo la funcionales de Carl comportamiento allí dar respuesta a todas
nuevas posibilidades. altamente funcionales.
a asumir que es propia manera de Rogers sean donde aparentemente las necesidades de
Es por eso que este Se vive como un
uno mismo quien vivir la vida, no se enemigas de los solo hay unas pocas. manera equilibrada, de
tipo de personalidad proceso de cambio
ha de otorgar tiende a apoyarse dogmas y las Esto define el carácter manera que las crisis
se define por la constante, en el que
sentido a las en códigos de convenciones hace inconformista, que es son aprovechadas
aceptación de las nunca se alcanza una
experiencias que comportamiento que miren más allá capaz de resolver como oportunidades
emociones asociadas meta final definitiva
se viven en cada impuestos desde de lo considerado paradojas en las que
a lo que se está para construir nuevas sino que se va pasando
momento, instancias externas. como "normal". hay una aparente oportunidades.
viviendo. de una etapa a otra.
contradicción.
 Características
Evolución
 El aprendizaje ha dejado de ser una actividad individual. Conectivismo
 Necesitan de un aprendizaje continuo.
 Entonces hablamos de nodos interconectados. Los conocimientos tienen una vida útil muy corta,
 La sabiduría es el fenómeno emergente de una red ya que existen muchos más proyectos de
Es una teoría del aprendizaje centrada en investigación y desarrollo en el mundo moderno,
 La actualización e innovación
el mundo digital. De acuerdo a esta que avanzan a una velocidad también mayor
 Aprendizaje Autónomo. postura epistemológica, el aprendizaje se gracias a las nuevas tecnologías. La información se
 Es un proceso de la sociedad y las organizaciones. genera a partir de las conexiones que vuelve obsoleta en poco tiempo, y es ahí donde
 No solo valorar el qué aprender. existen en el interior de una red. el conectivismo se vuelve especialmente útil,
 Se construye compartiendo los conocimientos. porque nos permite aprender de una gran
 Responde a la necesidad de explicar los cambios variedad de fuentes diferentes, más allá de las
Principios instituciones tradicionales.

El aprendizaje y el
conocimiento
El aprendizaje puede residir El aprendizaje es un La alimentación y mantenimiento  La toma de decisiones es,
en dispositivos no humanos proceso de conectar nodos de las conexiones en sí misma, un proceso
Las nuevas formas de
El conocimiento no es más una comunicarnos nos han permitido Los conocimientos son Cada individuo tiene la opción de
Al tener al alcance de nuestras comparar información y
capacidad de difusión exclusiva dinámicos y la tarea de las escoger qué aprender y darle
de las personas. Las redes son manos fuentes de información seleccionar aquella que personas es alimentarlo y significado a aquella información
incalculables, podemos consideremos tiene el mejor
ahora una forma de simplificar el actualizarlo. que recibe. Las decisiones de hoy
recolectarlas y concetarlas en desarrollo. 
proceso de adquisición e no serán las mismas de mañana. 
intercambio de ideas.  base a un juicio pertinente.

Principios
El aprendizaje y el conocimiento se basa en la
diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de conectar
nodos especializados o fuentes de
información.
El aprendizaje puede residir en
dispositivos no humanos.
La capacidad para saber más es más
importante que lo que se conoce en la
actualidad
Fomentar y mantener las conexiones es
necesario para facilitar el aprendizaje
continuo.
La capacidad para ver las conexiones entre
los campos, las ideas y los conceptos es
fundamental.
La corriente es la intención de todas las
actividades del aprendizaje conectivista.
La toma de decisiones es en sí mismo un
proceso de aprendizaje.
El conectivismo de
George Siemens
Llamada la teoría del aprendizaje para la era
digital, se trata de explicar el aprendizaje Características
complejo en un mundo social digital en rápida
evolución. En nuestro mundo tecnológico y en
red, los educadores deben considerar la obra de
• El aprendizaje y el conocimiento descansan
los pensadores como Siemens y Downes.
en la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es un proceso de conexión.
• El aprendizaje puede residir en dispositivos
Niveles no humanos.
• Aprender es más crítico que saber.
• Se necesita nutrir y mantener las
los Físico o conexiones para el aprendizaje continuo.
Neuronal Conceptual • La capacidad de ver conexiones entre
externo campos, ideas y conceptos es una
habilidad fundamental.
Cuando estamos El aprendizaje transcurre a Aprendemos a través de la
aprendiendo de un tema nivel celular y se logra interacción con los agentes
tenemos que aprender establecer a partir de un artificiales, es decir, la
necesariamente de otros. patrón de conexiones. tecnología.
Por ejemplo, de biología
tenemos que aprender de
células, de vida, de
interdependencias
sistémicas.