Facultad de educación

Licenciatura en Educación física, Recreación y Deporte

PLAN CLASE No. 2

1. IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Nuestra Señora de Lourdes.

ÁREA: Educación Física FECHA: 10/09/2021
UNIDAD: Psicomotricidad HORA: 8:00-8:45am CURSO: transición
NIVEL: grado 0
DURACIÓN: 45 minutos.
PERIODO ACADÉMICO: Primero () Segundo (x) Tercero ( ) Cuarto ( )

2. VALORES A FORMAR: confianza, responsabilidad, paciencia.

3. PROCESO (CONTENIDO O TEMA)

Juegos enfocados a la psicomotricidad
Lateralidad parte 2

4. COMPETENCIA
El estudiante es capaz de reconocer su lateralidad y con cual tipo de lateralidad se puede
identificar.

5. INDICADORES DE DESEMPEÑO

5.1 jugar con los elementos indicados.

5.2 emplear y cumplir lo planteado.
5.3 Trabajar ejercicios de respiración.

6. PRIMER MOMENTO O ETAPA INICIAL Tiempo: 10 min

ACTIVIDADES DE INICIACIÓN: SALUDO, INTRODUCCIÓN A LA TEMÁTICA DE LA CLASE,

REFLEXIÓN Y SENSIBILIZACIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS, CONTROL DE ASISTENCIA Y CALENTAMIENTO.

6.1Actividad:Individual. El profesor propone tres premisas para los desplazamientos de los

niños y niñas. Cuando el profesor da una palmada, los niños tienen que caminar; cuando el
profesor da dos palmadas seguidas, los niños y niñas tienen que gatear; cuando el profesor
da un silbido, los niños tienen que arrastrarse. Cuando el profesor dice stop, los niños se
paran.

6.2Actividad: Individual. Los niños y niñas se mueven corriendo por el espacio, trazando
trayectorias según las indicaciones del profesor: rectas, onduladas, quebradas (zigzag),
curvilíneas.

6.3Actividad:TOCAR Y EVITAR SER TOCADO. Individual. Todos los niños y niñas se

desplazan corriendo por el espacio y tienen que intentar tocar a los compañeros, pero
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deben evitar que los compañeros les toquen a ellos. Solo se toca con la mano y la zona

de tocado es la espalda. No vale empujar.

7. SEGUNDO MOMENTO O ETAPA PRINCIPAL Tiempo: 25 min

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – EJERCICIOS METODOLÓGICOS PARA LA FORMACIÓN

CORPORAL, LA ADQUISICIÓN DE DESTREZAS Y/O APRENDIZAJE DEPORTIVO:

7.1 Actividad de Aprendizaje:

● los estudiantes comenzarán a dejar las cuerdas por el suelo con colores. A la señal del
profesor pisarán (verde, azul, etc.).

7.2 Actividad de Aprendizaje: La nariz del vecino: En corro. Uno en el centro dirige el
juego.
Cuando el del centro dice "izquierda" todos tocan con la mano izquierda la punta de la
nariz de su compañero de la izquierda. Cuando dice "derecha", todos tocan con la mano
derecha la punta de la nariz del compañero de la derecha.

7.3 Ejercicio Metodológico: ¡Al ataque, piratas!: La clase se divide en dos grupos, unos son los
piratas y los otros los turistas. Cada pirata tiene que mirar por el catalejo con un solo ojo y divisar
un turista. A la voz de: ¡Al ataque, piratas!, cada uno deberá de coger al turista que divisó y luego
cambiaran los papeles.

7.4 Ejercicio Metodológico:A continuación en la pista, se colocarán los diferentes grupos

formando un gran círculo. Cada grupo se colocó en fila india y se agarraron de la mano de su
compañero o compañera de la derecha y de la izquierda. Ahora le toca el turno a los guiadores,
uno de ellos se encargará de marcar el ritmo del juego, indicando si giran hacia la derecha o hacia
la izquierda, mientras que el otro guía determinará qué movimiento deberán realizar: pata coja,
saltos, levantando una mano, agachados. Con esta sesión, todos los niños y las niñas, pasarán por
todos los grupos realizados inicialmente, fomentando la inclusión.

7.5 Ejercicio Metodológico: organización:Todos los alumnos se colocarán en fila india y el

docente se situará a cinco metros de ellos, este tendrá en cada mano pañuelos.
metodología:Cada alumno o alumno irá saliendo y tendrá que ir y coger un pañuelo en función del
movimiento que haga con la cabeza, bien a la derecha o a la izquierda. Otra variable que
encontramos en este juego sería pasar por debajo de las piernas del profesor si este gira la
cabeza hacia abajo. Los alumnos al coger el pañuelo correspondiente se situarán en el lado
correspondiente de donde han cogido el pañuelo.

8. ESTILOS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA:

Se debe tener en cuenta el aspecto motivador e imaginario de los alumnos y alumnas en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se crearán actividades que respondan a la
propia experiencia y necesidad del niño y de la niña, a través de actividades lúdicas, para así
crear nuevos aprendizajes.
-Gamificación:El juego, ya sea libre o dirigido, es una parte fundamental en las primeras etapas
de un niño, especialmente, en aquellas que comprende la Educación Infantil. Este método de
enseñanza consiste en generar dinámicas y mecánicas de juego en entornos que no
tienen por qué ser lúdicos, para potenciar la atención, motivación, concentración y el
esfuerzo de los niños. Cabe destacar que la Gamificación se puede apoyar en recursos
tradicionales como el papel o los libros, pero los elementos tecnológicos están cada vez más
presentes. Por este motivo, a causa del contexto social en el cual vivimos, se cree necesario
incluir las TIC en la estrategia de este método educativo.

9. JUEGOS DE APLICACIÓN - la nariz del vecino.

- Al ataque de piratas.

10. ETAPA FINAL O VUELTA A LA CALMA Tiempo: 10min

DINÁMICA PASIVA Y ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN:

● Debatiremos en gran grupo cuál es el lado derecho o izquierdo. Realizaremos ejercicios

suaves, se tumbarán los niños y las niñas en el suelo y colocarán una de sus manos encima
de su barriga, controlando la respiración.

11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y VIRTUALES

Didácticos:
-globos
-pañuelos.
-cuerdas.

Virtuales:
Google scholar
Canva.
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12. OBSERVACIONES GENERALES

- Se cumplieron con los objetivos planteados de la sesión.
- Los niños están en la capacidad de identificar su lado de preferencia para el trabajo
normal de sus actividades diarias.
- Es importante respetar la preferencia de los niños para su lateralidad.

13. BIBLIOGRAFÍA

-Effects of a recreational games program in the definition of laterality

MOCHA-BONILLA, Julio A. 1; COBA Molina, Edison 2; BARQUIN, Christian 3; CASTRO,
Washington 4.

-Solís Picatto, A., Prieto Saborit, J. A., Nistal Hernández, P., & Vázquez Fernández, M. M.
(2016). Percepción y aplicación de la psicomotricidad por parte del profesorado de la etapa
Infantil. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity,
3(1), 141-160. https://doi.org/10.17979/sportis.2017.3.1.1794.

- http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 12 - N° 108 - Mayo de 2007

ISABELLA AVILA PAREJO

DOCENTE PRACTICANTE DOCENTE ASESOR